泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能技術(shù)泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。泵與網(wǎng)機(jī)節(jié)能我內(nèi)容介紹泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能意義和潛力泵與風(fēng)機(jī)的基本理論泵與風(fēng)機(jī)的運行調(diào)節(jié)方法泵與風(fēng)機(jī)運行方式選擇與節(jié)能改造PSAT在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于受到學(xué)生自身因素、家庭教育因素以及教師教學(xué)水平等因素的影響，后進(jìn)生是客觀普遍存在的，并且人數(shù)、比例等遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)。對于廣大的后進(jìn)生而言，學(xué)習(xí)成績落后、思維滯后、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃等，都是學(xué)生客觀普遍存在的問題。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，貫徹落實“以人為本”的生本教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極思考的問題。這就要求教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因，積極尋找轉(zhuǎn)化對策，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因歷年來，受到中西部發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素影響，教育不公現(xiàn)象在我國是客觀普遍存在的。一般而言，農(nóng)村地區(qū)的教育在教育理念、教育模式以及教育條件等，都和城市地區(qū)不可比擬。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，后進(jìn)生的存在，源于以下幾點因素：1.學(xué)生自身的因素俗話說：內(nèi)因是事物發(fā)展的原因，外因是事物發(fā)展的條件。對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，后進(jìn)生的存在，與學(xué)生自身的因素是密不可分的?？v觀各年級、各階段的后進(jìn)生，我們不難發(fā)現(xiàn)一個共同現(xiàn)象，即后進(jìn)生身上都或多或少地存在一些共同點：首先，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生的成長而言，好的習(xí)慣直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。很多后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往缺乏好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不懂得課前預(yù)習(xí)，課中不認(rèn)真聽課，課后花費大量的時間彌補(bǔ)之前不懂的內(nèi)容，這種事倍功半的學(xué)習(xí)模式，難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最終淪為后進(jìn)生；其次，不懂得遵守規(guī)則。在一個班級中，絕大部分學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，都普遍存在著不遵守規(guī)則的習(xí)慣。在班級學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生很少會聽教師的指令，也不聽家長的指令，進(jìn)而使得學(xué)生的成長往往會和正確的軌道有所偏差，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.家庭環(huán)境因素家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。在學(xué)生成長的過程中，家長的監(jiān)督和教育作用不可或缺。對于農(nóng)村地區(qū)的孩子而言，由于家受到文化水平、教育理念的影響，很多家長在孩子成長過程中的教育作用是缺失的。以筆者所執(zhí)教的地區(qū)為例，因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，很多家長外出務(wù)工，造成了廣大留守兒童的存在。而隔代教育和隔代監(jiān)管的方式，往往會造成很多孩子缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，最終淪為后進(jìn)生行列，嚴(yán)重影響了班級的整體發(fā)展，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。3.教師教學(xué)水平的因素對于后進(jìn)生形成的原因，有學(xué)生自身因素、家庭環(huán)境因素的影響，但更重要的是教師的因素。一般而言，教師的教學(xué)理念，教學(xué)水平等與學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)水平等息息相關(guān)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)水平不高，教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，致使整個課堂教學(xué)缺乏活力，難以吸引學(xué)生的注意力，最終影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而使得后進(jìn)生的比例、人數(shù)激增，影響了整個班級的發(fā)展，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策綜合以上分析可見，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，后進(jìn)生的存在，有學(xué)生自身的因素，家庭環(huán)境因素以及教師教學(xué)水平等因素的影響。那么，對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者認(rèn)為：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合后進(jìn)生的成因，采取積?O的轉(zhuǎn)化對策，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。1.從學(xué)生個體入手，尋找具有針對性的轉(zhuǎn)化對策結(jié)合以上分析可見，部分學(xué)生之所以淪為后進(jìn)生，和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等息息相關(guān)。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個體入手，深入分析學(xué)生淪為后進(jìn)生的因素，并采取具有針對性的轉(zhuǎn)化對策。例如，部分小學(xué)生缺乏好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)中，可以加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣以及復(fù)習(xí)習(xí)慣等；部分學(xué)生存在著自卑的心理，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大對這部分學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，多用鼓勵、肯定的語言，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生奠定基礎(chǔ)。2.建立“家―?！甭?lián)合的教育模式，充分發(fā)揮家長的育人功能針對農(nóng)村地區(qū)家長教育意識落后，教育理念淡薄的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建教師與家長之間溝通交流的橋梁，不斷更新家長的教育理念，充分發(fā)揮家長在孩子成長過程中的監(jiān)督和管理作用。例如，教師可以通過建立家長微信群，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)動態(tài)等等，同時，教師可以通過分享一些新時代的教育理念，讓家長充分認(rèn)識到自己的職責(zé)，并積極主動地承擔(dān)其對孩子的監(jiān)管責(zé)任，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。3.形成終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自身教學(xué)水平如今，新課程改革、素質(zhì)教育理念等新時代教育理念的發(fā)展，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)教育理念的落后與不足。在新時代教育理念的指導(dǎo)之下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，不斷減少班級的后進(jìn)生數(shù)量、比例，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展。例如，教師在日常的學(xué)習(xí)活動中，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)案例、教學(xué)理念，不斷武裝自己的頭腦，全面提升教師自身的教學(xué)水平。綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，后進(jìn)生的存在，有學(xué)生自身的因素、有家庭環(huán)境因素以及教師教學(xué)水平因素等。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入分析后進(jìn)生的成因，采取積極的轉(zhuǎn)化對策，不斷轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段[1]。物理學(xué)科作為初中的一門重要學(xué)科，在物理教學(xué)中教師不僅要傳授物理知識，而且要在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要針對初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出策略。1.營造良好的教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣。一方面，要采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，科學(xué)知識本身是枯燥、乏味、嚴(yán)肅的[2]?？贪濉⒐袒?、單一的表達(dá)方式容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，要采用多樣化的表達(dá)方式，例如在降解大氣壓時，可以在課堂上做實驗，將紙張粘貼在裝滿水的杯子上，并倒過來，直觀地顯示大氣壓的存在，同時講解一些與之相關(guān)的物理趣聞，并使用視頻課件或其他教學(xué)輔助設(shè)備，使課堂多姿多彩，使學(xué)生置身于聽、說、看、想的教學(xué)氛圍中，從而使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.創(chuàng)新教學(xué)理念在課堂上，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)、傳授知識的作用，而教師的教學(xué)理念將直接影響教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是傳授知識，而學(xué)生則主要聽，這一方法使學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該被動地接受知識，記住知識要點，并在課堂上跟上教師的思維思考問題，這一教學(xué)方法將讓學(xué)生的思維往統(tǒng)一方向發(fā)展，并且思維容易定性。而跟不上教師思維的學(xué)生容易在課堂上精神不集中，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為不利。創(chuàng)新首先要主動，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。因此，教師要改變教學(xué)理念，在課堂中將學(xué)生從被動轉(zhuǎn)化為主動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考的意識。這時教師的作用不再是引導(dǎo)學(xué)生跟著自己思考，而是指出思考的方向，讓學(xué)生自己思考。在課前，教師要指導(dǎo)或布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并設(shè)置相關(guān)問題，在課堂中將學(xué)生設(shè)置的問題進(jìn)行公布，讓其他學(xué)生回答。而在教學(xué)中，教師要多方面引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度地思考問題，而不是局限于課本中提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以便提高學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)能力及課后的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一章節(jié)時，課前布置學(xué)生進(jìn)行試驗，將尺子放入水中進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果，并針對其中的“奇異”現(xiàn)象提出來。例如，有的學(xué)生將尺子半邊放入水中，則觀察到彎的尺子，如果學(xué)生將整個尺子放入水中，則觀察到未變形的尺子。前者將對尺子為何彎曲產(chǎn)生疑問，而后者則未產(chǎn)生疑問，無論是哪一種結(jié)果，教師都應(yīng)該做出清晰的解釋。同時，將整個尺子放入水中的觀察結(jié)果和將半邊尺子放入水中的觀察結(jié)果進(jìn)行對比說明，講解“光的折射”現(xiàn)象，并鼓勵未觀察到“奇異”的學(xué)生在課后再次實驗驗證。通過讓學(xué)生自己動手，自己學(xué)習(xí)、觀察、提問，而教師則在課前、課時、課后起到引導(dǎo)的作用，同時在課上傳授物理知識，通過新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.注重實驗教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是思維上的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立動手的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時在物理實驗中加深對物理理論知識的理解和認(rèn)識。常規(guī)的物理實驗教學(xué)是必不可少的一部分，但在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，采用探究式實驗教學(xué)。在教學(xué)時，應(yīng)在實驗前設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生通過實驗尋找答案，接著讓學(xué)生觀看相關(guān)的實驗演示，使學(xué)生迅速了解實驗流程，并將其中的環(huán)節(jié)提出問題，之后再讓學(xué)生進(jìn)行實驗。例如在學(xué)習(xí)“升華和凝華”這一章節(jié)時，在實驗前可以設(shè)置一些問題如：“碘加熱后變成什么形態(tài)？”“在停止加熱后碘會發(fā)生什么現(xiàn)象？”“為什么要加熱而不是冷凍？”“為什么不加熱碘不會變化？”等。之后可以播放碘實驗的視頻，讓學(xué)生了解實驗流程，如果沒有條件可以在學(xué)生實驗前教師做示范，同時示范酒精燈的使用規(guī)范，之后讓學(xué)生實驗。在實驗過程中，學(xué)生會觀察到碘的升華和凝華過程，教師可以就實驗發(fā)生的現(xiàn)象講解升華和凝華的特征，以及升華需要吸熱，凝華需要放熱的特點。在實驗后，可以讓學(xué)生列舉生活中升華和凝華的現(xiàn)象。4.積極評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心物理知識多數(shù)比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中需要加倍努力、多次嘗試，才能掌握[3]。而物理學(xué)科知識的創(chuàng)新更需要學(xué)生投入精力，反復(fù)思考、多次嘗試、學(xué)習(xí)、驗證。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)時，往往因一時的挫折而垂頭喪氣，不利于下一步的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，要從多方面肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的問題要熱心解答，同時也要表揚學(xué)生的思考和提問的行為，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、提問的熱情。另外，還要注意識別學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，新奇、獨到的見解，并做出積極的評價，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力亦有助益。在初中階段，學(xué)生的思維處于未定型的階段，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于物理學(xué)科中的各種現(xiàn)象會產(chǎn)生疑問，甚至產(chǎn)生極大的興趣，如果教師僅僅注重傳授知識，而不對學(xué)生加以引導(dǎo)，容易讓學(xué)生思維定式，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，僅僅有創(chuàng)新的意識是不夠的，還要為學(xué)好物理知識打下基礎(chǔ)，方能在此基礎(chǔ)上真正具備創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)中教師不僅要注重物理知識的傳授，打下牢固的基礎(chǔ)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生自己動手、自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。泵與網(wǎng)機(jī)節(jié)能我內(nèi)容介紹泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能意義和潛力泵與風(fēng)機(jī)的基本理論泵與風(fēng)機(jī)的運行調(diào)節(jié)方法泵與風(fēng)機(jī)運行方式選擇與節(jié)能改造PSAT泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能意義和潛力口節(jié)能意義能源短缺,能源有效利用率低。人均能源占有量為世界平均水平的40~50%。經(jīng)濟(jì)增長是以資源高消耗和犧牲環(huán)境為代價。統(tǒng)計資料表明,總的能源有效利用率約為30%,相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家50年代水平據(jù)預(yù)測,按目前經(jīng)濟(jì)和能源生產(chǎn)的發(fā)展速度,未來能源缺口在20%左右。能源建設(shè)總方針:“開發(fā)和節(jié)約并重,近期要把節(jié)能放在首位”。97年通過了《中華人民共和國節(jié)約能源法》節(jié)能潛力泵與風(fēng)機(jī)數(shù)量多、分布面廣。我國正在使用的水泵和風(fēng)機(jī)分別超過3000萬和700萬臺,總耗電量占全國總發(fā)電量的1/3。泵與風(fēng)機(jī)普遍存在效率較低的問題,有些雖經(jīng)節(jié)能技術(shù)改造,使效率有所提高,但由于新型高效調(diào)速方式的出現(xiàn),使它們?nèi)跃哂泄?jié)電潛力可挖。泵與風(fēng)機(jī)節(jié)能意義和潛力70■原效率■高效G27014050CHTA/6FK6F32高效鍋爐給水泵與原水泵比較泵與風(fēng)機(jī)的基本理論口泵與風(fēng)機(jī)的分類葉片式:離心式、軸流式、混流式、旋渦式容積式其它形式口離心式泵與風(fēng)機(jī)風(fēng)機(jī)泵泵與風(fēng)機(jī)的基本理論口軸流式泵與風(fēng)機(jī)風(fēng)機(jī)基養(yǎng)中泵與風(fēng)機(jī)的基本理論口泵與風(fēng)機(jī)的性能流量qv:單位時間內(nèi)通過泵或風(fēng)機(jī)的流體量。揚程(泵H:單位重量液體通過泵后所