第7頁共7頁2023年?學校德育工?作計劃書安?排標準樣本?一、指導?思想按照?“以人為本?搞德育，以?校為主創(chuàng)特?色”的工作?目標，以“?抓隊伍建設?，抓機制創(chuàng)?新，抓陣地?建設，抓活?動載本，抓?文化熏陶”?為著立點，?并結合區(qū)域?實際開展一?系列活動，?進一步完善?常規(guī)管理，?深化德育活?動，開創(chuàng)學?校德育工作?的新局面。?二、工作?目標1、?加強家校聯(lián)?系，家校溝?通率達__?__%，家?長受教育率?____%?。2、開?展德育教育?，學生行為?規(guī)范合格率?____%?，文明學生?比率___?_%。3?、開展精品?活動，學生?參與活動率?____%?。4、提?高德育實效?，學生違法?犯罪率__?__%。?三、工作措?施（一）?完善德育網(wǎng)?絡，建立德?育新體制。?完備的德?育網(wǎng)絡是學?校加強德育?管理的重要?機制，我校?今年重新調?整了德育管?理網(wǎng)絡，努?力提高德育?實效。1?、建設校內?德育管理網(wǎng)?絡繼續(xù)建?立完善校內?德育管理網(wǎng)?絡，建立、?健全崗位責?任制，形成?齊抓共管的?合力。2?、建構三結?合管理網(wǎng)絡?重新認定?家長委員會?名單，召開?家長委員會?會議，繼續(xù)?重視學校、?家庭、社區(qū)?的橫向溝通?，充分重視?家庭教育，?依托家校聯(lián)?系小報、家?長學校、校?訓通等形式?，開展家教?指導活動，?不斷提高家?教指導質量?。繼續(xù)辦好?以一年級學?生家長為重?點的家長學?校，組織好?一年級家長?開放日活動?，召開好各?年級學生家?長會。各班?主任要繼續(xù)?做好家訪工?作。3、?建立德育特?殊生管理網(wǎng)?絡學校建?立特殊生檔?案制度，期?初盤查摸底?，了解學生?情況，報德?育室審核，?確立特殊學?生名單，建?立班主任―?德育室-關?工委-家長?的幫教網(wǎng)絡?。德育室要?關注品德后?進生幫教工?作。班主任?擔任特殊學?生的幫教主?要負責老師?。建立完善?的幫教制度?，確立幫教?措施，開展?“三個一”?幫教活動：?每天一次的?見面、每周?一次的談話?、每月一次?的小結，提?高幫教實效?。繼續(xù)做好?幫困助學工?作，為生活?困難的學生?減免學雜費?，校服費等?，不讓一個?學生因貧困?而失學。?（二）加強?隊伍建設，?落實德育新?目標，一?個學校德育?水平的高低?，取決于這?個學校德育?隊伍的素質?。建設高素?質德育隊伍?是提高德育?工作質量的?關鍵，學校?要實現(xiàn)德育?目標，必須?抓好兩支德?育隊伍。?1、建設班?主任骨干隊?伍進一步?抓好班主任?隊伍建設，?構建班主任?隊伍科學管?理的機制，?抓住“選拔?、培訓、激?勵”這三個?環(huán)節(jié)，通過?每月舉行一?次班主任例?會，有計劃?、有重點地?對班主任進?行思想、業(yè)?務等常規(guī)培?訓;開設班?主任論壇，?就問題而進?行研討，提?高研究實效?;繼續(xù)開展?主題隊會觀?摩活動、品?德與社會研?討活動、班?主任工作經(jīng)?驗交流會、?新老班主任?結等活動。?2、建設?學生管理隊?伍德育室?重視學生管?理隊伍建設?，充分發(fā)揮?學生管理隊?伍的作用。?要加強對學?生隊伍的自?治、自主的?訓練，通過?學生干部輪?換制，提高?學生的能力?，努力引導?學生相互教?育、自我教?育。要圍繞?建設“節(jié)約?型社會”和?深化“綠色?學?！惫ぷ?，在學生中?深入、廣泛?、持久地開?展“文明崗?”活動，設?立文明崗、?衛(wèi)生崗、紀?律崗等，引?領、督促、?激勵學生養(yǎng)?成良好的行?為習慣?！?文明崗”學?生要身先士?卒，對各班?的“禮儀、?勤學、守紀?、兩操、環(huán)??！钡惹闆r?加強檢查考?核，每周公?布檢查成績?，每月進行?總結評比。?（三）抓?實養(yǎng)成教育?，培養(yǎng)學生?好品行我?們要從養(yǎng)成?教育著手，?組織學生認?真學習新《?小學生日常?行為規(guī)范》?和《小學生?守則》，利?用德育校本?課程文本，?開展形式多?樣的目標教?育活動。利?用晨會和班?會，通過各?環(huán)節(jié)的活動?，發(fā)揮學生?的主體性，?使學生通過?榮譽稱號的?取得，從而?養(yǎng)成良好的?行為習慣，?并最終內化?為學生的道?德品質。在?開展目標教?育的過程中?，我們將有?機結合開展?以下活動。?愛國主義?教育活動。?學校將利用?德育網(wǎng)絡等?資源，對學?生進行愛國?主義教育;?利用、建隊?節(jié)、和重大?歷史事件、?歷史人物紀?念日等開展?各類活動。?繼續(xù)規(guī)范每?周一的升旗?儀式，充分?發(fā)揮“小浪?花”電視臺?、黑板報、?宣傳櫥窗等?陣地的宣傳?作用，對學?生進行“五?愛”教育。?傳統(tǒng)特色?教育活動。?我們要利用?學生喜聞樂?見的英語節(jié)?、科技節(jié)、?體育節(jié)、藝?術節(jié)，使學?生在自覺參?與中思想感?情得到熏陶?，精神生活?得到充實，?道德境界得?到升華。?心理健康教?育活動。要?重視心理健?康教育，努?力提高教師?（特別是班?主任老師）?的心理健康?教育能力，?并注意在教?育教學過程?中滲透心理?健康教育，?不斷提高學?生的心理素?質。多地了?解和掌握學?生的心理問?題信息，及?時幫助學生?解決。結合?“后進生”?的幫教轉化?工作，把心?理健康教育?與“后進生?”轉化工作?有機結合，?提高轉化率?。開放“紫?藤”心語室?，利用中午?時間，由專?職老師負責?開展形式多?樣的心理輔?導活動，經(jīng)?常性地通過?講座、咨詢?、問卷調查?等形式進行?心理健康教?育，并做好?個案的研究?、資料的積?累和匯編工?作。法制?、安全教育?活動。繼續(xù)?采用走出去?，請進來等?形式，通過?法制專題講?座、知識競?賽、參觀展?覽等途徑對?學生進行《?交通安全法?》《預防未?成年人犯罪?法》為重點?的法制教育?系列活動，?增強學生遵?紀守法的自?覺性和自我?保護意識。?杜絕在校生?違法犯罪行?為的出現(xiàn)，?并對學生進?行經(jīng)常性的?安全意識教?育。（四?）改革評價?方式，提高?德育新實效?我們提倡?“多幾把尺?子”去衡量?學生，“多?幾個人拿尺?子”去衡量?學生，本學?期，我們將?結合“明星?學生”評比?活動，進一?步完善集體?評價和個體?評價的方式?和方法，以?評價激勵成?功、促進發(fā)?展。（五?）開展德育?科研，提供?德育新支撐?我們要努?力健全德育?科研管理體?系，形成以?科研促德育?發(fā)展的機制?，使德育科?研工作有序?、持續(xù)地開?展，成為學?校推進德育?發(fā)展的有力?保障，努力?達到魏書生?提出的“潛?心育人，校??？沙蓛敉?;忘我科研?，時時盡在?天堂”的境?界。1、?滲透德育的?研究。德育?要寓各學科?教學之中，?貫穿于教育?教學的各個?環(huán)節(jié)。教師?要在教學目?標、教學內?容和諸方面?滲透德育教?育來優(yōu)化課?堂教學的全?過程，各學?科要上好學?科滲透德育?教育的研討?課，繼續(xù)認?真上好品德?與生活、晨?會、班隊活?動課，充分?發(fā)揮課堂主?陣地的育人?功能。2?、德育課題?的研究。結?合已經(jīng)立項?的課題展開?德育研究。?全體教師要?樹立向科研?要質量效益?的現(xiàn)代意識?，要認真學?習教科研理?論并運用于?德育實踐研?究，要認真?做好學習筆?記，能針對?新形勢下的?學生特點，?進行分析研?究，寫好，?每學期撰寫?一篇有一定?質量的教育?論文，并積?極向報刊雜?志投稿。?2023年?學校德育工?作計劃書安?排標準樣本?（二）初?一年級的學?生，從思想?還是行為上?都已經(jīng)開始?走向成熟且?有所叛逆的?階段，抓好?這個年齡的?德育工作，?就必須要有?很好的耐心?和很正確的?。新的學期?，我還將擔?任初一（5?）班班主任?，全班__?__人。我?的班主任工?作力求從小?事入手，從?細小處要成?績，從細微?處教做人，?我的初一班?主任德育工?作計劃有以?下幾項：?一、在班級?管理中，充?分發(fā)揮班級?干部的作用?，用制度說?話，為窗創(chuàng)?造良好的學?習環(huán)境而努?力。1、?實行獎罰制?度，加強紀?律約束。?對遲到、上?課紀律不好?的學生，因?其不能保證?正常的上課?秩序，實行?義務打掃教?室衛(wèi)生，同?時對月全勤?，學期全勤?同學予以獎?勵。2、?保證提供一?個安靜舒適?的學習環(huán)境?。由班長?到值周班干?到普通學生?，及時反饋?班級紀律情?況，保證自?習課的正常?進行。3?、保證提供?一個清潔整?齊的生活環(huán)?境。由值?周班干，帶?領本組值日?生，責任到?人進行每天?的值日工作?，對不負責?的值日生，?罰重新值日?。二、學?習生活中，?保持昂揚向?上的心態(tài)。?1、密切?關注學生思?想動向人?有智力高潮?低潮時，情?緒也同樣，?所以要密切?關注學生思?想，對出現(xiàn)?消極悲觀的?思想學生及?時做工作，?始終保持樂?觀進取的心?態(tài)，對班級?整體出現(xiàn)思?想波動現(xiàn)象?，要及時進?行心理疏導?，做好心理?調整工作。?2、確立?目標了解?學生的階段?學習情況，?同時讓學生?確立下次的?目標，通過?實現(xiàn)目標，?完成目標情?況與未完成?情況比較，?找差距、找?原因，以取?得進步。?三、注重養(yǎng)?成教育，盡?力幫助解決?學生實際