第4頁(yè)共4頁(yè)教師述職?報(bào)告優(yōu)秀?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文三?年磨練之?后，考慮?嘗試換一?種思路管?理班級(jí)，?不要再拼?體力了，?我也很佩?服那些把?“無(wú)形到?位、有形?管理”發(fā)?揮到極致?的老班主?任。有一?次在高二?一班監(jiān)考?，看到他?們的班級(jí)?日志，班?級(jí)情況記?錄得很詳?細(xì)，據(jù)說(shuō)?效果也很?好，記班?級(jí)日志，?這種方式?記得在我?們讀書(shū)的?時(shí)候就很?盛行，實(shí)?質(zhì)上是一?種跟蹤管?理、鏡象?管理。后?來(lái)我在自?己班級(jí)也?設(shè)計(jì)了一?份班級(jí)日?志，安排?值周班長(zhǎng)?負(fù)責(zé)記錄?，同時(shí)管?理班級(jí)，?這樣通過(guò)?班級(jí)日志?我就能較?為全面細(xì)?致的了解?我不在班?級(jí)時(shí)的主?要情況，?這樣搞了?一個(gè)學(xué)期?，班級(jí)比?較穩(wěn)定，?風(fēng)氣日漸?好轉(zhuǎn)。?這學(xué)期我?又借鑒朱?紅梅老師?的經(jīng)驗(yàn)，?通過(guò)在班?級(jí)墻上每?個(gè)同學(xué)自?己畫(huà)的手?狀區(qū)域內(nèi)?貼上體現(xiàn)?進(jìn)步的五?角星以鼓?勵(lì)學(xué)生的?積極性，?另外，我?們還在班?級(jí)墻上設(shè)?計(jì)了一張?表格，橫?向?yàn)槎?個(gè)星期，?縱向?yàn)槊?個(gè)學(xué)生的?姓名，每?周公布一?次班級(jí)日?志的情況?，采用記?分制，凡?有一次不?良記錄的?同學(xué)在表?格上記一?分，分值?越大表示?犯錯(cuò)誤的?次數(shù)越多?，所有同?學(xué)都很緊?張，另外?給每周有?較突出表?現(xiàn)的同學(xué)?貼上一朵?小紅花，?以資鼓勵(lì)?，同時(shí)把?每周的考?核和期末?的操行等?第、表?yè)P(yáng)?生的評(píng)比?掛鉤，這?樣一來(lái)，?班級(jí)管理?就輕松、?有效了許?多。其?實(shí)冷靜下?來(lái)思考，?上面的這?些做法都?還只是借?助了班級(jí)?管理的外?部條件，?達(dá)到約束?學(xué)生行為?的目的，?不是真正?意義上管?理，于是?我開(kāi)始嘗?試走進(jìn)學(xué)?生心靈。?即如何從?感情上靠?近學(xué)生，?和學(xué)生關(guān)?系融洽，?讓學(xué)生能?向你敞開(kāi)?心扉。?首先，多?讀書(shū)，多?學(xué)習(xí)心理?學(xué)、教育?學(xué)知識(shí)，?關(guān)注學(xué)生?心理，自?己買(mǎi)了很?多參考書(shū)?，如《班?主任工作?》、《中?學(xué)生心理?健康輔導(dǎo)?》、《學(xué)?生心理引?導(dǎo)技巧》?、《中學(xué)?生心理建?康教育叢?書(shū)》、《?高中生心?理適應(yīng)能?力訓(xùn)練叢?書(shū)》，將?班級(jí)管理?中的許多?現(xiàn)象同這?些心理學(xué)?書(shū)籍對(duì)照?起來(lái)翻讀?，我正好?有個(gè)同學(xué)?從事專(zhuān)業(yè)?心理健康?教育，所?以有機(jī)會(huì)?學(xué)習(xí)了解?到用心理?學(xué)知識(shí)管?理學(xué)生、?管理班級(jí)?。也學(xué)著?書(shū)上開(kāi)系?列主題班?會(huì)，在班?會(huì)這一整?體教育交?流中和學(xué)?生拉近了?距離，讓?學(xué)生體會(huì)?到我的真?誠(chéng)。運(yùn)?用書(shū)中的?引導(dǎo)技巧?和學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別交?流。第?二個(gè)就是?在生活上?多關(guān)心同?學(xué)，比如?對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的同?學(xué)進(jìn)行課?外輔導(dǎo)，?增強(qiáng)其信?心。教?師述職報(bào)?告優(yōu)秀總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?我自_?___年?參加工作?以來(lái)，一?直以積極?的、主動(dòng)?的工作態(tài)?度來(lái)要求?自己。?學(xué)無(wú)止境?，在教育?孩子們學(xué)?習(xí)的同時(shí)?，我每學(xué)?期都要學(xué)?習(xí)大量的?教育書(shū)籍?，借此來(lái)?充實(shí)自己?的理論水?平。在學(xué)?校要求學(xué)?習(xí)北京二?小教學(xué)模?式的大背?景下，我?始終堅(jiān)持?按照“三?段式”教?學(xué)模式去?上好每一?節(jié)課。每?次教學(xué)實(shí)?踐，都能?有新的收?獲。在已?有的教學(xué)?模式上，?開(kāi)拓創(chuàng)新?出一條更?適合于班?級(jí)現(xiàn)狀的?教學(xué)路子?成了我近?階段的奮?斗目標(biāo)。?我始終堅(jiān)?信，只有?不斷地學(xué)?習(xí)以及不?斷地進(jìn)行?探索實(shí)踐?，才會(huì)讓?我的教改?之路走的?更長(zhǎng)、更?遠(yuǎn)。通?過(guò)一個(gè)學(xué)?期以來(lái)的?教學(xué)，本?人在關(guān)于?高年級(jí)數(shù)?學(xué)的教學(xué)?方法方面?，也有不?少收益。?其中主要?有以下幾?點(diǎn)：1?、數(shù)學(xué)生?活的化與?生活的數(shù)?學(xué)化緊密?結(jié)合。數(shù)?學(xué)知識(shí)有?時(shí)是比較?枯燥無(wú)味?的，但是?只要把握?住數(shù)學(xué)與?生活的的?聯(lián)系，能?夠創(chuàng)設(shè)和?生活的息?息相關(guān)的?教學(xué)情景?，就能激?發(fā)孩子們?的學(xué)習(xí)興?趣;另外?，課外讓?學(xué)生們通?過(guò)仔細(xì)觀?察把生活?的中的數(shù)?學(xué)現(xiàn)象及?時(shí)記錄下?來(lái)，并帶?到課堂里?和大家分?享，讓學(xué)?生們感受?到生活的?離不開(kāi)數(shù)?學(xué)，生活?的中處處?有數(shù)學(xué)，?這樣的教?學(xué)方式能?夠讓課堂?變得更加?生動(dòng)，更?加有吸引?力。2?、注重生?生湖動(dòng)的?學(xué)習(xí)方式?。讓學(xué)生?團(tuán)結(jié)互助?，共同努?力，共同?進(jìn)步。通?老師的及?時(shí)的鼓勵(lì)?性的點(diǎn)評(píng)?，為孩子?們建立自?信，變得?更勇于提?問(wèn)及思考?。在練習(xí)?課時(shí)，更?可以先讓?學(xué)生自己?出題目，?在組內(nèi)交?換做，交?換改。通?過(guò)出題，?做題，改?題，鞏固?了學(xué)習(xí)的?知識(shí)。?3、學(xué)習(xí)?、競(jìng)賽、?游戲三者?相結(jié)合，?提高學(xué)習(xí)?熱情。適?當(dāng)開(kāi)展競(jìng)?賽，可以?更好的激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性。由于?小學(xué)生有?著很強(qiáng)的?好勝心，?總希望爭(zhēng)?第一，得?到老師的?表?yè)P(yáng)，在?競(jìng)賽時(shí)，?很多學(xué)生?往往能夠?超水平發(fā)?揮，課堂?教學(xué)效果?也因此得?到了極大?的提升。?在教學(xué)中?，可組織?各種比賽?，如“看?誰(shuí)算得快?又對(duì)”，?“看誰(shuí)的?解法多”?，“比誰(shuí)?方法更巧?妙”等，?都能使學(xué)?生“大顯?身手”。?比賽形式?多種多樣?，可以全?班比賽;?可以分男?女同學(xué)比?賽;可以?分小組比?賽;還可?以將學(xué)生?按能力分?組比賽，?使每個(gè)學(xué)?生在各個(gè)?層面上獲?勝的機(jī)會(huì)?增加，激?勵(lì)的作用?將會(huì)更大?，參與的?熱情就會(huì)?更高。?總之，在?教學(xué)工作?中，我一?直強(qiáng)調(diào)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主體地位?，把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生?，教學(xué)中?要盡最大?的努力，?最充分地