第4頁(yè)共4頁(yè)有關(guān)節(jié)能?低碳宣傳?活動(dòng)總結(jié)?范文為?增強(qiáng)中學(xué)?生社會(huì)責(zé)?任感，提?高環(huán)保意?識(shí)和節(jié)能?減排意識(shí)?，根據(jù)上?級(jí)文件要?求，我校?于___?_月__?__日至?____?月___?_日開展?了以“低?碳生活，?綠色校園?”為主題?的校園低?碳活動(dòng)，?本次活動(dòng)?旨在號(hào)召?學(xué)生參加?節(jié)約資源?實(shí)踐活動(dòng)?，讓大家?從身邊小?事做起，?從節(jié)約一?滴水、一?度電、一?張紙、一?粒糧、一?分錢做起?，共同樹?立節(jié)約意?識(shí)，弘揚(yáng)?節(jié)約文化?，努力建?設(shè)節(jié)約型?校園?，F(xiàn)?把本活動(dòng)?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?，營(yíng)造氛?圍。學(xué)?校成立了?以賀海龍?校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的節(jié)能?減排領(lǐng)導(dǎo)?小組，確?保低碳活?動(dòng)順利進(jìn)?行。利用?升旗儀式?，發(fā)起“?低碳生活?，綠色校?園”行動(dòng)?倡議。利?用校園廣?播站、宣?傳欄、黑?板報(bào)、校?園網(wǎng)絡(luò)等?各種校園?文化載體?和活動(dòng)陣?地，宣傳?“低碳生?活”等環(huán)?保知識(shí)，?號(hào)召大家?從自我做?起、從身?邊小事做?起，保護(hù)?環(huán)境，愛?護(hù)家園，?使每個(gè)學(xué)?生都參與?到活動(dòng)中?來。二?、圍繞目?標(biāo)，扎實(shí)?推進(jìn)。?1、樹立?低碳意識(shí)?，養(yǎng)成低?碳習(xí)慣低?碳并不遙?遠(yuǎn)，就在?我們身邊?！低碳既?是一種美?德，也是?一種生活?方式，舉?手投足皆?可低碳。?節(jié)約用電?、節(jié)約用?水、節(jié)約?用紙、節(jié)?約糧食是?低碳；愛?護(hù)樹木、?不踐踏草?坪，講究?衛(wèi)生、不?亂丟雜物?，健康出?行，少乘?機(jī)動(dòng)車，?也是低碳?；不用一?次性用品?、少用塑?料袋、不?買不必要?的物品更?是低碳…?…要?jiǎng)?chuàng)新?活動(dòng)形式?，引領(lǐng)學(xué)?生樹立低?碳意識(shí)，?養(yǎng)成低碳?習(xí)慣。?2、開展?“低碳生?活體驗(yàn)日?”活動(dòng)?組織開展?“三少三?不”體驗(yàn)?日活動(dòng)，?“三少”?即一天少?用一杯水?、少用一?張紙、少?用一度電?；“三不?”即一天?內(nèi)不用塑?料袋、不?乘坐汽車?、不開風(fēng)?扇，引導(dǎo)?學(xué)生體驗(yàn)?低碳生活?，提高環(huán)?保意識(shí)。?3、開?展“師生?共建綠色?校園”實(shí)?踐活動(dòng)?通過開展?“師生共?建綠色校?園”實(shí)踐?活動(dòng)，樹?立“節(jié)約?能源，保?護(hù)環(huán)境”?的綠色文?化理念，?增強(qiáng)廣大?師生“節(jié)?約光榮，?浪費(fèi)可恥?”的綠色?環(huán)保意識(shí)?。如教學(xué)?樓熄燈巡?查，節(jié)約?用電活動(dòng)?，細(xì)心的?同學(xué)會(huì)發(fā)?現(xiàn)，我們?教學(xué)樓里?上完課后?經(jīng)凡人往?樓空，但?電燈依然?開著，電?扇依然扇?著。試想?，一個(gè)教?室有那么?多盞電燈?，那么多?把電風(fēng)扇?，假如每?個(gè)教室都?不關(guān)，那?么一分鐘?會(huì)消耗多?少？一個(gè)?小時(shí)會(huì)消?耗多少？?讓學(xué)生樹?立節(jié)約的?意識(shí)。?4、開展?“低碳生?活，綠色?校園”系?列活動(dòng)?一是通過?舉辦“低?碳生活，?綠色校園?”的師生?簽名活動(dòng)?，通過這?次簽名活?動(dòng)表達(dá)自?己的決心?，為“低?碳”作出?自己應(yīng)有?的努力。?二是通過?組織低碳?知識(shí)競(jìng)賽?活動(dòng)，讓?廣大師生?了解“低?碳生活”?，自覺踐?行“低碳?生活”，?從而使我?們的家園?變得越來?越美好。?三是通過?各班召開?主題班會(huì)?，號(hào)召大?家從我做?起、從身?邊小事做?起，保護(hù)?環(huán)境，愛?護(hù)家園，?使每個(gè)學(xué)?生都參與?到活動(dòng)中?來。四是?通過開展?低碳知識(shí)?主題征文?比賽活動(dòng)?，讓同學(xué)?們就身邊?的環(huán)境問?題提出了?自己的設(shè)?想和所見?所聞，創(chuàng)?作出許多?優(yōu)秀作品?，激發(fā)了?全校學(xué)生?學(xué)習(xí)“低?碳”知識(shí)?、參與“?低碳”生?活的熱情?。五是通?過舉辦“?我的低碳?生活”繪?畫，同學(xué)?們充分發(fā)?揮各自的?想象力，?用畫筆畫?出自己心?中低碳生?活，讓他?們更加了?解低碳生?活意義，?讓我們從?身邊的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴做?起，為低?碳生活做?貢獻(xiàn)。讓?學(xué)生了解?什么是低?碳，低碳?生活的重?要性。倡?議全體師?生低碳生?活，減少?生活作息?時(shí)所耗用?能量，從?而減低碳?，特別是?二氧化碳?的排放。?注意節(jié)電?，節(jié)油，?節(jié)水，節(jié)?氣，從點(diǎn)?滴做起。?六是通過?辦手抄報(bào)?的形式積?極宣傳節(jié)?能低碳的?生活概念?。七是讓?每個(gè)學(xué)生?學(xué)會(huì)低碳?貝貝小歌?曲，來積?極倡導(dǎo)節(jié)?能低碳走?進(jìn)生活，?走進(jìn)內(nèi)心?。通過?此次活動(dòng)?，讓“低?碳生活的?概念深入?人心，培?養(yǎng)低碳環(huán)?保好習(xí)慣?的意識(shí)，?更提高了?大家保護(hù)?校園生態(tài)?環(huán)境的主?人翁意識(shí)?。同學(xué)們?紛紛表示?要從點(diǎn)滴?小事做起?，身體力?行，為建?設(shè)綠色環(huán)?保的校園?貢獻(xiàn)自己?應(yīng)有的力?量。有?關(guān)節(jié)能低?碳宣傳活?動(dòng)總結(jié)范?文（二）?《__?__開展?____?年節(jié)能宣?傳周和低?碳日活動(dòng)?____?》要求，?為了認(rèn)真?____?政府機(jī)構(gòu)?節(jié)能工作?，推進(jìn)節(jié)?約型機(jī)關(guān)?建設(shè)，縣?發(fā)改局開?展了以“?節(jié)能有我?、綠色環(huán)??！焙汀?工業(yè)低碳?發(fā)展”為?主題的節(jié)?能宣傳周?及全國(guó)低?碳日活動(dòng)?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、高度?重視，成?立了專門?的活動(dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組，?制定活動(dòng)?的實(shí)施方?案。活?動(dòng)開始前?，我局組?織領(lǐng)導(dǎo)干?部認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《_?___加?快推進(jìn)生?態(tài)文明建?設(shè)___?_》、《?“___?_”節(jié)能?減排綜合?工作方案?》、《“?____?”控制溫?室氣體排?放工作方?案》等相?關(guān)要求，?以建設(shè)生?態(tài)文明為?主線，結(jié)?合縣的工?作實(shí)際，?研究制定?了節(jié)能宣?傳周和低?碳日活動(dòng)?的實(shí)施方?案。二?、結(jié)合我?局責(zé)任分?工。通?過張貼懸?掛橫幅、?擺放自制?宣傳展板?、等多種?形式宣傳?節(jié)能政策?法規(guī)，普?及辦公生?活節(jié)能知?識(shí)，宣傳?節(jié)能環(huán)保?、低碳生?活的重要?意義，積?極營(yíng)造珍?惜資源、?節(jié)能環(huán)保?的社會(huì)氛?圍。三?、將節(jié)能?行動(dòng)體現(xiàn)?到日常工?作生活中?。對(duì)活?動(dòng)進(jìn)行了?組織動(dòng)員?，號(hào)召全?局的干部?職工共同?參與到活?動(dòng)中來，?普及生態(tài)?文明、綠?色低碳發(fā)?展理念和?知識(shí)，營(yíng)?造崇尚節(jié)?約、合理?消費(fèi)與低?碳環(huán)保的?社會(huì)風(fēng)尚?，推動(dòng)形?成綠色生?產(chǎn)生活方?式。在機(jī)?關(guān)辦公樓?張貼“全?民動(dòng)員，?節(jié)能節(jié)水?，共建節(jié)?約型社會(huì)?”的節(jié)約?能源宣傳?標(biāo)語(yǔ)；并?號(hào)召?gòu)V大?干部職工?自行車或?步行上下?班，低碳?出行，從?我做起，?爭(zhēng)創(chuàng)節(jié)約?型機(jī)關(guān)，?降低公共?場(chǎng)所照明?設(shè)施和各?辦公區(qū)域?取暖設(shè)備?使用時(shí)間?，進(jìn)一步?增強(qiáng)了廣?大干部職?工的資源?危機(jī)意