英語教學的研修日志英語教學的研修日志1

在學校英語教學中，我們盡可能地讓同學多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給同學可理解的語言輸入，提高同學接收、理解和處理信息的力量，熬煉英語的思維，強化語言學問，促進語言的表達和創(chuàng)作力量。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不行能讓同學完全把握英語、形成綜合運用英語的力量，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的汲取和思維力量。

在英語課堂教學過程中，老師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)同學的學習愛好為切入點，從同學的實際水平動身，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進同學學問力量的全面提高。

在日常的英語教學中，我特別關注同學的書寫訓練。課堂四非常鐘后，同學們完成了緊急的教學任務，聽、說、讀等活動已經(jīng)讓同學們顯得很疲憊。在此時，加上適當?shù)臅鴮懹柧?，會讓整?jié)課動靜結合，讓同學有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，老師應避開過于強調接受性學習、單純機械仿照、死記硬背、機械訓練的教學現(xiàn)象。單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓同學手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進行自由創(chuàng)作。低班級的同學初學英語，學字母時可以設計卡通字母秀；學家庭成員時可親自制作familytree，不僅讓同學識記了單詞，又讓同學在制作中體會家族

親情；如遇到節(jié)日等，指導同學制作賀卡，供應英語的節(jié)日祝語，讓同學表達自己的祝愿。這些動手動腦的活動，不僅同學喜愛，而且也達到了書寫訓練的目的，還激發(fā)了他們學習英語的愛好。如抄寫“Therearefourapplesonthetree.”這個句子時，老師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習，放在課文教學之后。在同學理解并把握這類句子的意思，并已練習過這些單詞和句子的基礎上，再做書寫的要求，效果更佳。

英語書寫是一項重要的基本功，對于提高同學的文化素養(yǎng)起著重要作用，應從起始班級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培育同學的書寫力量，直到同學養(yǎng)成良好的學習習慣為止。

總之，信任通過這次學習，共享名家才智、反思自我差距，我的教學方法，訓練理念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，肯定會將新課改的先進理念落實到實處！

英語教學的研修日志2

老師對同學的喜愛是進行訓練教學的情感基礎。討論表明，同學對老師態(tài)度方面的要求遠遠超過了對老師學問的要求，在訓練、教學情境中，老師的愛應當灑向全體同學，既要用愛去激勵優(yōu)秀同學，更應用愛去轉變后進同學。由于后進生更需要老師愛的撫慰，同學最喜愛的老師是和氣可親、平易近人;喜愛、了解同學;活潑、開朗、善談、熱忱的老師。假如老師對他們愛得長久，使他們感到老師是始終一貫地愛他們，為他們操勞，若再不改正缺點、錯誤就對不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動接受老師的訓練。

作為新型的英語老師，還應當喜愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發(fā)出深化鉆研教材的深厚愛好和傳授學問的豐富情感，從而激發(fā)起同學的相應體驗，使同學更好地感受并理解教材，老師滿腔熱忱，心情昂揚地教，同學心情飽滿、饒有愛好地學，才能使同學漸漸喜愛這一學科。這就是師生情感共振效應。當師生之間的情感和諧共振后，同學的學習熱忱才會高漲，從而收到很好的教學效果;反之，同學便覺得學習英語枯燥無味。那么，怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢?

一、提出共同目標，為師生創(chuàng)意最佳的學習預備心態(tài)

教學目標既是老師教的動身點和歸宿，也是同學學的動身點和歸宿。傳統(tǒng)教學中往往是老師確立目標。所以對一節(jié)課來說，只有老師自己知道有沒有完成教學目標，同學則是學到什么算什么，對目標缺乏主動性的熟悉，處于被動的狀態(tài)

假如我們使教學目標內(nèi)化為同學自主探究的目標，讓教學目標在課始即成為師生共同的動身點，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設了最佳的學習預備心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時，可引導同學說一說：Whatdoyouwanttolearninthislesson?此時同學所要學的，正是老師所要教的，老師和同學便站到了同一條戰(zhàn)線上，在情感上產(chǎn)生共鳴，喚起了同學的學習熱忱，使教學目標高效能的完成。

二、運用多種策略，創(chuàng)設自主、合作、共同探究的氛圍

實踐證明，師生并肩作戰(zhàn)，共同探究，能從心理上拉近老師與同學的距離，使師生情感共振。早在十九世紀，前蘇聯(lián)的訓練家們就提出了合作教學的觀點，他們認為：老師的教與同學的學并不是相互對立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發(fā)式教學，參加式教學和合作學習等等方式都是能最大限度的提高同學的主動性與參加性，老師也能寓教于學，寓學于教。

1.讓同學參加老師的教

我們不僅要教會同學學問，更重要的使教會同學學習的方法老師的教法直接影響著同學的學法。教是為了學，老師不僅要授予同學的魚更重要的是授漁給同學，老師在不斷改進教學的同時，更應指導同學把握正確的科學的學習方法。英語是活動性很強的一門語言學科，老師在平常培育對同學進行聽、說、讀、寫、唱、演的訓練的同時，還應依據(jù)教學的內(nèi)容和特點，在新舊學問的連接上，在語言操練實踐的過程中拋給同學一個個問題或任務，不斷設計自然生動富有生活化貼近同學實際的語境，調動同學的學習潛能，開心地參加學習的全過程，進展同學的語言交際力量。如教學Shopping一課時，提前一天告知同學可以擔當小老師，請大家分頭預備。上課伊始，小老師們很快進入角色，有的還特意借了一套服務員的服裝，儼然一個Salesboy/Salesgirl，流利地說著CanIhelpyou?。小老師通過考慮同學們提出的問題并準時賜予解答，鞏固并提高了自己所學學問，同時還訓練了規(guī)律表達力量和創(chuàng)新思維，嘗到了學習的甜頭，共享到了勝利的喜悅，增加了求知的欲望。

2.讓老師參加同學的學

現(xiàn)在我們提出轉變傳統(tǒng)的師生關系，建立新型的師生關系，這種新型的師生關系的建立也是以情感作為紐帶的。老師摒棄自我為中心的思想，參加同學的學習，與同學共同討論，共同探究，共同合作，相互溝通，使師生情感共振，產(chǎn)生優(yōu)化的學習過程。

3.讓同學敢于評價老師的教學

我們常說只有同學喜愛你，才情愿上你的課;只有同學信任你，才會向你提出許很多多好玩的問題?，F(xiàn)在的孩子并不滿意一般的表揚，也不喜愛老師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被敬重，渴望有自己的支配的時間和空間;他們盼望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無話不說的親熱伴侶;他們同樣也是有思維的人，對老師的言行舉止甚至課堂上消失的錯誤也能賜予評價。如教Whatdidyouhaveforyourlunchyesterday?時，練習中，有同學指出：老師，我們這離家較遠中午不吃飯的。由此可見老師疏忽了語言的真實情境，被細心的同學指出了失誤，這時老師應敢于訂正并準時表揚那位同學也向全體同學說聲Sorry。否則就挫傷了同學給老師指出錯誤的士氣。

三、開展實踐活動，使師生合作更親密

課內(nèi)和課外常常開展實踐活動，能促進和加強師生之間的情感溝通，使師生情感共振。

1.課堂上開展各項活動

利用豐富多彩的嬉戲、競賽、多媒體、模擬的真實情景給同學創(chuàng)設不同的情境，使同學的眼、耳、口、手、腦等器官都參加到求知活動中。如在教學Whattimeisit?句型時，老師制作一個鬧鐘轉盤，把同學分成四組競賽，由一同學上臺轉指針，時針和分針分別指向的時刻由各小組搶答whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等問題。同學在旋轉轉盤的過程中，既感到新奇好玩，又把握了句型;多媒體是一種先進的教學手段，具有集圖象、聲音、動作、文字于一體的特點。所以對生性愛動的學校生而言，通過多媒體課件的播放，更能刺激他們的眼耳口腦等多種感官，激活同學的思維，從而很好的完成課堂教學。例如，在教學Season一課時，老師通過課件顯示四季的代表性圖片及人們在不同的季節(jié)的活動，提問whatseasonisit?Whatstheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?Whatsyourfavoriteseason?結合答案進行歸納四季單詞、氣候特點、人們的活動等一系列的句型，使之能夠完整而輕松的把握。通過這些手段教學不但激發(fā)了同學學英語的愛好，同時也培育了創(chuàng)新思維。而且在合作探究的過程中，同學也真正體會到了老師是自己的學習伙伴，從而親密了師生關系。

2.把合作活動延長到課外

在課余時間，由老師和同學共同創(chuàng)辦英語角、英語園地。利用英語角同學可以用簡潔的英語進行自由對話、可以演唱英語歌曲、可以表演課本劇等等;利用學習園地介紹自己在生活中用英語的狀況，介紹自己的學習閱歷與體會，張貼英語圖片和趣味英語故事，對老師提出的要求等。老師也可以利用英語角、英語園地介紹學習方法，西方的文化生活習俗，開展趣味征集活動等。這樣，課外的溝通培育了師生感情，讓每一個同學都對學習英語產(chǎn)生愛好，使他們更喜愛與老師一起學習英語。

總之，老師與同學之間的情感的融洽、協(xié)調、進展，最終都是為了一個目標——同學的進展。只有當師生的情感相通、相融，達到默契共振時，才能使我們的教學過程最優(yōu)化。

英語教學的研修日志3

通過這次培訓，我學到了很多新的學問和訓練方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為現(xiàn)在以及今后的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習優(yōu)秀老師的教學閱歷。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給同學一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在剛參與工作的這幾個月里，我始終覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上漸漸地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參與工作這段時間，我對于英語教學的理論僅局限于在高校里學習的一些課本上的英語教學策略，在平常上課過程中沒有留意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學習，特殊是要學習一些優(yōu)秀老師的教學閱歷，不斷提高自己的訓練教學水平。

二、英語教學技能的學問有了一個質的飛躍作為一名英語老師，扎實的專業(yè)功底很重要，但是教學的基本學問和技能對于英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的學問培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中同學英語語言綜合力量的培育途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和高校里學不到的學問，通過基本的理論學問的學習，再加上詳細的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素養(yǎng)得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中現(xiàn)在素養(yǎng)訓練精神的訓練觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學工作中可以依據(jù)自己同學的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培育同學學習的進取心，使他們獲得勝利的體驗，這是一種能引起同學學習愛好的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為同學平常的學習供應競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮膭訖C，從而培育他們的競爭意識和競爭力量。

總之，通過培訓學習，我收獲了許多，我將結合教學策略，從同學的實際狀況動身，仔細鉆研符合自己同學的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，進展同學的綜合語言力量，使得學習過程成為同學形成樂觀情感的世界，提高同學跨文化意識和形成自主學習語言的力量。

英語教學的研修日志4

英語教學不僅是一個熟悉過程，還是一種情感活動過程。同學的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓同學在獲得學問、解決問題的過程中親身感受英語學問的廣泛應用，以此激發(fā)同學的求知欲，讓其產(chǎn)生確定的學習情感，使他們熟悉到假如想擁有一個美妙的將來，且能更好地勝任以后的工作，必需學習英語并且肯定要學好英語。其次，老師要注意對同學的感情投入。通過教學中很多微小之處對同學科學引導、熱忱關心，使同學切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，同學對英語課就會產(chǎn)生劇烈的愛好，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最終，在教學過程中老師要留意批判的藝術和技巧，要維護同學的自尊心。

學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的同學感到枯燥乏味。運用多媒體，細心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段詳細化、生動化、形象化，就會深刻地吸引同學的留意力，激發(fā)起學習情趣，快速培育其學習愛好，提高其學英語的能動力。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來幫助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西詳細化、形象化。

情愿表現(xiàn)自己并盼望得到認可，這是每個同學的心聲。教學中，老師要盡可能多地給同學供應和制造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的同學都樂觀參加課堂教學。那些學問運用敏捷、反應比較快、口頭表達力量強的同學會覺得特殊“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成果雖不出類拔萃、但具有表演才能的同學獲得了“最佳演員”的`桂冠。那些有繪畫才能的同學在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在關心老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領獎臺上的感動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習愛好，會使他們在英語課上滿懷愛好，集中精力，課下又依據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的學問面。從而使同學各得其所，達到健康進展共性的目的。

創(chuàng)設豐富多彩的活動課，能激發(fā)同學的參加意識和自主力量，吸引同學的留意力，使他們在輕松開心的環(huán)境中學到學問。使他們在樂中學、做中學、動中學。同學聽、說、讀、寫的力量在這些實踐活動中得到了提高，勇于探究的良好習慣也漸漸養(yǎng)成。

總之，英語原來就是一門好玩的學科。假如我們能留意挖掘潛藏在英語中的寶藏，留意培育同學學習愛好，自始至終都能生動地、饒有愛好地讓同學去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵——厭煩心情，使英語學習長久下去，并發(fā)揮同學潛在的能動力。信任同學在英語學習方面肯定會有突出的表現(xiàn)。

英語教學的研修日志5

20xx年，我參與了“國培方案”云南省大關縣中學校幼兒園老師網(wǎng)絡與校本研修整合培訓，對于一個剛參與兩年多的年輕老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特殊，國家為了提高老師的教學力量和素養(yǎng)，前期需要費時費勁地籌備各種工作和內(nèi)容。這種學習方式也的確有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)約了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間仔細收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行訓練教學的溝通，還能夠傾聽訓練專家的教導，豐富了訓練教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。

通過這次培訓，我學到了很多新的學問和訓練方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為現(xiàn)在以及今后的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習優(yōu)秀老師的教學閱歷。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給同學一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在剛參與工作的這幾個月里，我始終覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上漸漸地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參與工作這段時間，我對于英語教學的理論僅局限于在高校里學習的一些課本上的英語教學策略，