10組歌.浪之歌.雨之歌21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。10組歌.浪之歌.雨之歌10組歌.浪之歌.雨之歌21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。紀(jì)伯倫10﹡組歌浪之歌雨之歌1.有感情地朗讀課文，感受兩首散文詩中的形象特點，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生思考的寫法。3．學(xué)習(xí)作者的愛國熱情，培養(yǎng)熱愛自然、敬畏生命的感情。紀(jì)伯倫生活時代的黎巴嫩，處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下，她給予他的并不是很多，遠(yuǎn)在他少年時代，為了生存，他同家人不得不背井離鄉(xiāng)，不遠(yuǎn)萬里來到美國求生。后來，立志報國的詩人，他激進(jìn)的思想和當(dāng)時的政治相悖，又被“莫須有”地遭到放逐。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切。他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情?！独酥琛繁闶沁@類詩歌的代表作。背景

海浪就是詩人，詩人就是海浪。詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。表達(dá)了對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈()憔悴()真諦()天穹()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑()chìdǎoniùqiàozhōnɡkuìcuìdìqiónɡcuǐcànxiānɡqiànáoxūhè讀準(zhǔn)字音解釋詞語執(zhí)拗：憔悴：饋贈：真諦：璀璨：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。形容人瘦弱，面色不好看。贈送(禮品)。真實的意義或道理。形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：酷肖：海誓山盟：長吁短嘆：盛氣凌人：紋絲不動：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。酷似。男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。傲慢的氣勢逼人。一點兒也不動。學(xué)習(xí)散文詩的方法：有感情地讀課文。品讀悟出詩中形象。結(jié)合背景，把握作者感情。探究語言及寫法。學(xué)習(xí)《浪之歌》紀(jì)伯倫美讀要求1、朗讀中感知詩歌的形象。2、朗讀中體味情感，注意流暢（節(jié)奏、停頓、快慢等）。3、朗讀中重在進(jìn)入情境，體會抒情性。自由美讀課文聽讀思考、合作探究思考:1、“浪”在文中是怎樣的形象？2、他們分別唱出了怎樣的歌？我讀到了

的浪浪唱出了

的歌熱情洋溢一往情深無比忠誠多情浪漫溫柔善良癡情纏綿任性的浪1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。討論：海浪是一種怎樣的形象？

在這首散文詩里，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接著海浪被詩人賦予了一個博愛者的形象。除具有人的特點，能借以很好地表達(dá)詩人的情感外，還具有浪的特點。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時不一的舉動等等。探究主旨

這首詩僅僅寫浪對岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：雨從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。七八個星天外，兩三點雨山前。關(guān)于雨的詩句憶雨雨之歌紀(jì)伯倫聽配樂朗誦課文，說一說這是

的雨。滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？3、作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪？合作探究

1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)作者對自然、生活的熱愛,對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌（結(jié)合所處時代分析）3、作者這種胸襟和情懷，對你有什么啟迪？

品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。

示例：

“于是清晨的女兒把我偷去”，句中的“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。品味賞析我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！弊置嫔系囊馑际钦f：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。1.用第一人稱便于抒情。2.用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3.成語、文言詞的使用，有文采。4.押韻，朗朗上口。語言特點詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢？你知道在本文中,浪和雨各代表著什么形象嗎?談?wù)勀銓λ睦斫?浪:熱戀中的女性形象.雨:奉獻(xiàn)者的使者形象.探究閱讀

作者借浪和雨的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情?借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。借雨之歌，表達(dá)詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。小結(jié)《浪之歌》海浪：海岸的情人人間世界的守護(hù)者《雨之歌》雨：滋潤萬物“傳情的信使”（奉獻(xiàn)者和使者的形象）擬人杰作熾熱深情

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。總結(jié)

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。

生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。仿寫句式：（1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……（選一仿寫，注意要有中心）示例：我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。拓展延伸一粒沙、一棵樹、一株草、一片云……都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字以上）模仿創(chuàng)作

電之歌

我是一幅幅美妙的圖畫，大自然把我在天地間展現(xiàn)，雖然有人認(rèn)為我很恐怖，其實并非如此。

我常在烏黑的云層里出現(xiàn)，因為我是一把沖破黑暗的利劍，那轟隆隆的雷聲是我的憤怒。

善良的人們啊，不要害怕，我只是要懲罰那世間不應(yīng)有的污穢。

常常伴隨我的是狂風(fēng)驟雨。因為我要用狂風(fēng)把污穢刮走，用驟雨把罪惡洗去！