高三地理復(fù)習(xí)必備交通運(yùn)輸方式和布局1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克高三地理復(fù)習(xí)必備交通運(yùn)輸方式和布局高三地理復(fù)習(xí)必備交通運(yùn)輸方式和布局1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说?章交通運(yùn)輸布局及其影響1.交通運(yùn)輸方式對(duì)空間聚落的影響。2.交通運(yùn)輸方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。在農(nóng)村小學(xué)從教已有十年，每次做工作總結(jié)與教學(xué)反思的時(shí)候，總是覺得在作文教學(xué)方面有著很多的不足，老師難教，學(xué)生沒有興趣，我想這也是很多農(nóng)村教師的同感。每期期末學(xué)區(qū)統(tǒng)一閱卷時(shí)，老師總是感慨：為什么農(nóng)村學(xué)生的作文水平比城市學(xué)生的作文水平就是要低很多呢?難道是農(nóng)村老師教得不好嗎?但我們已使出了全身解數(shù)。有人說：“城里的大部分家長(zhǎng)文化高，輔導(dǎo)得好；城里的家里有錢，買的書多……”我想除了他們所說的原因外，是否也與以下幾點(diǎn)有關(guān)呢?學(xué)生們年少閱淺，知識(shí)水平有限，平時(shí)也沒有注意課外閱讀的積累。特別是農(nóng)村，家長(zhǎng)給學(xué)生買的閱讀資料有限，有的家長(zhǎng)就從來沒買過。學(xué)生主要面對(duì)的是課本，而一學(xué)期三四十篇文章的閱讀量對(duì)于他們來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，況且他們對(duì)于書本上的一些新鮮詞語雖然記住了，卻又缺少運(yùn)用，對(duì)詞語意思的理解也不透徹，作文出現(xiàn)空洞平淡、千篇一律的現(xiàn)象便由此而生。發(fā)現(xiàn)少、缺乏情感體驗(yàn)是農(nóng)村學(xué)生的通病。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市學(xué)生來說，見識(shí)少了很多，對(duì)于有些作文中提到的事物他們是完全不了解，單憑老師的講解他們只是一個(gè)概念的了解，沒有更多具體形象的認(rèn)識(shí)。一個(gè)老師曾經(jīng)開玩笑：農(nóng)村孩子的記憶力最多的就是砍柴和放牛。雖然只是一句玩笑話，但也說出了農(nóng)村孩子作文的模式。其實(shí)他們也有自己的寫作素材：美麗的山水、淳樸的鄉(xiāng)民、豐碩的果實(shí)。只因他們長(zhǎng)處其中，缺乏熱愛生活的情感體驗(yàn)，加上老師引導(dǎo)不夠，所以無法發(fā)現(xiàn)身邊的“美”。農(nóng)村學(xué)生雖然大多在家里要幫忙做家務(wù)，但一些記事性文章卻只能生編硬造，不能運(yùn)用學(xué)過的好詞好句加以描述，如在寫“我?guī)蛬寢尅睍r(shí)，有的同學(xué)寫做飯：“我先燒火，再舀米，然后倒進(jìn)鍋里，煮幾分鐘就好了?！钡鹊龋徽獩]有重點(diǎn)，只是流水帳似的記錄。這是作文中最普遍的現(xiàn)象，他們所寫的人事不是身邊的人事，而是參考一些作文，改頭換面，甚至是不加甄別的照抄，這樣，內(nèi)容情感與便與現(xiàn)實(shí)不符，出現(xiàn)了父母是農(nóng)民，卻如何拒絕受賄，如何清正廉明的現(xiàn)象。教師對(duì)作文的批改常常事倍功半，甚至勞而無功，原因在于老師辛辛苦苦改了，學(xué)生并不認(rèn)真去揣摩體會(huì)，對(duì)文后的批語視若無睹。作為一名農(nóng)村小學(xué)老師，面對(duì)作文教學(xué)的“難”，我要和我的學(xué)生們一起努力。從最基本的做起，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件――建立班級(jí)圖書角?！昂穹e”才能“薄發(fā)”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等都說明了閱讀對(duì)作文的重要性。而“萬卷書”對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們來說，卻苦無來處。班級(jí)圖書角給學(xué)生創(chuàng)造了條件，每位學(xué)生捐錢購(gòu)置了圖書。我也拿出自己收藏的書與大家分享，還定期和其他班級(jí)換書，從而緩解學(xué)生閱讀量過小的難題?！吧钍菍懽鞯脑慈?，已成為眾人的共識(shí)。然而為應(yīng)付考試，埋頭于書山題海的學(xué)生們對(duì)生活已變得麻木。新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”的總目標(biāo)。于是我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生野游，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察大自然的一景一物，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)美的所在；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力。只有其親身體驗(yàn)，才能寫出蘊(yùn)含豐富的文章。學(xué)生的閱讀量多了，寫作水平也漸漸有所提高了。在這樣的改變下，每次批改作文我都有計(jì)劃地精批細(xì)改幾篇，然后充分發(fā)揮它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自己批改的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)揣摩體會(huì)。學(xué)生修改作文的能力，有一個(gè)訓(xùn)練的過程。開始時(shí)學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的毛病，發(fā)現(xiàn)了也不會(huì)改，教師要扶著他們走。例如，在需要修改的地方做上符號(hào)，發(fā)回讓學(xué)生自己修改。也可以組成小組，學(xué)生互閱作文畫出有錯(cuò)誤或不明白的地方，評(píng)議后再各自修改。隨著學(xué)生修改能力的提高，教師要逐步放手讓學(xué)生獨(dú)立修改。學(xué)生自改以后，教師再檢查，而且要講評(píng)，既要講評(píng)寫得好的，又要講評(píng)改得好的，讓學(xué)生對(duì)“改”和“寫”給予同樣的重視。從思想觀念上引導(dǎo)――提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感。從思想觀念上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白作文對(duì)于他的前途、對(duì)于自身情感培養(yǎng)的重要性，使寫作文成為學(xué)生一種內(nèi)在的需要，一種由需要而形成的“愛”?？傊?，寫作是一種生命的運(yùn)動(dòng)，也是一種自我豐富與發(fā)展的過程，是對(duì)人的思維和語言的綜合訓(xùn)練。語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，要特別注意提高寫作水平。況且，老師“下水”作文作為提高作文教學(xué)效果的一種手段，已為廣大語文老師所重視。舊時(shí)代對(duì)學(xué)生語文能力的一般要求是“出口成章，下筆成文”，如果今天連教師都做不到這一點(diǎn)，我們的作文教學(xué)將很難有發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我相信，有我和學(xué)生們的共同努力，“作文教學(xué)，學(xué)生作文”將不再那么難。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改變教學(xué)理念，完善知識(shí)構(gòu)造，通過增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣才能不斷地提高教學(xué)的有效性。一、明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)六年級(jí)的特殊性，老師可以先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)后，就能做到心中有數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括技能、知識(shí)、方法、過程、價(jià)值觀與情感態(tài)度等。在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成本年段的知識(shí)傳輸，還必須做好知識(shí)梳理、補(bǔ)缺查漏工作，在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能對(duì)生活、學(xué)習(xí)、人生持有正確的情感。為了讓學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、態(tài)度、情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師必須舍得花時(shí)間去實(shí)踐、探索，并且積極參與到知識(shí)構(gòu)造中。也只有學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能不斷地提高解決問題的水平，讓價(jià)值觀、知識(shí)技能、情感態(tài)度不至于成為空話。二、提高學(xué)習(xí)熱情興趣作為探索新知識(shí)的動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的源泉，甚至影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須做到因勢(shì)利導(dǎo)，在提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過程中，保障教學(xué)成績(jī)。1.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開發(fā)智力，必須充分利用已有的教學(xué)設(shè)施與手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如，在學(xué)習(xí)圓錐、圓柱體積時(shí)，老師會(huì)拿出兩組圓錐、圓柱教具，并且都是等高等底，然后再讓學(xué)生往里面裝沙子。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)與探究熱情。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，有時(shí)三次裝不滿，有時(shí)裝不完，有時(shí)剛好。從整體來看，雖然結(jié)果不盡如人意，但是明顯滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，并且讓課堂氛圍進(jìn)入高潮。此時(shí)，趁著學(xué)習(xí)熱情，對(duì)圓錐、圓柱的高與底進(jìn)行比較，就能快速明確圓錐與圓柱之間的潛在關(guān)系。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的探索欲望也被激發(fā)出來。2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性作為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別，所以在教學(xué)中必須注重推理能力與分析能力的培養(yǎng)，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)已有規(guī)律與知識(shí)特征的同時(shí)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地解決存在的問題。三、以小組為單位，提高綜合應(yīng)用能力小組討論作為現(xiàn)代課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式，在每個(gè)小組都有記錄員、小組長(zhǎng)，一旦學(xué)生遇見疑難問題，通過小組討論就能得出結(jié)果，在討論到一定程度后再給出結(jié)果進(jìn)行小組溝通。在這個(gè)過程中，不僅能增進(jìn)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，還能吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。而小組在發(fā)表意見時(shí)，也會(huì)更加主動(dòng)地組織、傾聽、思考、應(yīng)用新舊知識(shí)，讓其處于興奮的狀態(tài)中，提高課堂密度，收到事半功倍的成效。復(fù)習(xí)階段的遺忘點(diǎn)多作為阻礙六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的重要內(nèi)容，怎樣解決這個(gè)問題，已經(jīng)成為日常教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在現(xiàn)代六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須活用教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、弱點(diǎn)、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、整理、歸類、綜合，從而明確相關(guān)工作的開展。在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該適當(dāng)放權(quán)，在學(xué)生參與、感受成功的喜悅的同時(shí)，得到了學(xué)習(xí)的快樂。在組織學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納的過程中，通過概括聯(lián)系、區(qū)別與意義，讓其生成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了厚、薄、厚的歷程，所以在復(fù)習(xí)課中必須拿捏有度，做好知識(shí)拓展與延伸工作。但是，需要注意的是：必須整合授課練習(xí)與練習(xí)特征，轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，同時(shí)這也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)靈活性、綜合性、發(fā)展性的重要方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生都很適用。四、重視學(xué)生能力的發(fā)展在21世紀(jì)，面對(duì)升學(xué)壓力和學(xué)校、家長(zhǎng)的期望，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很容易出現(xiàn)自卑心理。對(duì)于這類學(xué)生，老師不僅要給予關(guān)心、關(guān)愛，要讓其樹立正確的目標(biāo)和信念，這樣才能不斷戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難。因此，在教學(xué)中，老師必須將以人為本作為一切工作的核心，將主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，通過建立起和諧穩(wěn)定的溝通關(guān)系，從根本上推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)作為一門藝術(shù)，為了將藝術(shù)落到實(shí)處，老師必須做好基本功，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，老師必須整合實(shí)際情況，將知識(shí)內(nèi)化成能力。第5章交通運(yùn)輸布局及其影響1.交通運(yùn)輸方式對(duì)空間聚落的影響。2.交通運(yùn)輸方式對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。高考地理總復(fù)習(xí)、主要交通運(yùn)輸方式1.現(xiàn)代五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn))快路/當(dāng)代的運(yùn)輸方式之一。修筑鐵路消費(fèi)速度快、運(yùn)費(fèi)較低,受金屬材料多、占地人教實(shí)驗(yàn)版運(yùn)輸自然因素影響小、運(yùn)輸成本高應(yīng)用最廣、地位日趨重(2)公路要的運(yùn)輸方式。、周轉(zhuǎn)速耗能多、成本運(yùn)輸度快、裝卸方便、對(duì)各種自然條件高、運(yùn)費(fèi)較貴適應(yīng)性強(qiáng)必修三第5章第一講高考地理總復(fù)習(xí)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)靈活性和連續(xù)(3)水路歷史悠久的運(yùn)輸方式。性差,受航道運(yùn)輸,投資少,和等自然條件人教實(shí)驗(yàn)版影響大、能耗大、運(yùn)(4)航空速度快、,是最費(fèi)高,且設(shè)備投資大、運(yùn)輸快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式技術(shù)要求嚴(yán)格必修三第5章第一講高考地理總復(fù)習(xí)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)運(yùn)具和合二為一的(5)管道運(yùn)輸方式,氣體不揮發(fā),液設(shè)備靈運(yùn)輸體不外流,損耗小,活性最差人教實(shí)驗(yàn)版運(yùn)量很大2發(fā)展趨勢(shì):正在朝著、大型化和方向發(fā)展必修三第5章第一講高考地理總復(fù)習(xí)二、交通運(yùn)輸布局1.交通運(yùn)輸網(wǎng)交通運(yùn)輸線,如(1)構(gòu)成要素交通運(yùn)輸點(diǎn),如人教實(shí)驗(yàn)版按形式:單一運(yùn)輸網(wǎng)和(2類型{按層次:即不同的運(yùn)輸網(wǎng),包括和必修三第5章第一講高考地理總復(fù)習(xí)2.影響因素:包括經(jīng)濟(jì)、、技術(shù)和等因素。3.南昆鐵路建設(shè)的決定因素:國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,和的分布,的進(jìn)步等。人教實(shí)驗(yàn)版必修三第5章第一講高考地理總復(fù)習(xí)答案:一、1(1)最重要運(yùn)量大連續(xù)性好造價(jià)高面積大短途(2)發(fā)展最快機(jī)動(dòng)靈活運(yùn)量小(3)運(yùn)量大成本低速度慢水文狀況氣象(4)運(yùn)輸效率高運(yùn)量小人教實(shí)驗(yàn)版(5)線路安全性能高投資大2高速化專業(yè)化二、1、(1)鐵路公路管道港口車站航空港(2)綜合運(yùn)輸