21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。概述(二)人力資源從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展概述(二)人力資源從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。概述(二)人力資源從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展人力資源從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展內(nèi)容為什么選擇R作為職業(yè)?HR的素質(zhì)培養(yǎng)HR從業(yè)者的個人發(fā)展一、加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系,構(gòu)建生動活潑的作文教學(xué)情境陶行知先生說:“教育就是生活的改造?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感?！比~圣陶先生在《寫作什么》一文中指出:“寫作材料應(yīng)以自己的經(jīng)驗為范圍”,寫作則“要寫出自己的經(jīng)驗”,“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做什么文字?！笨墒莻鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使教師“大都是知道學(xué)生怎樣寫,不太注意指導(dǎo)學(xué)生去向生活探究寫作的源泉”(劉國正語)。因此作為教師,要從激發(fā)學(xué)生的個性情趣入手,給學(xué)生的畏難心理松綁,有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,引導(dǎo)學(xué)生走向生活化寫作。教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展有利于作文教學(xué)的綜合性實踐活動,給學(xué)生提供更多的接觸自然、認(rèn)識社會、親近生活的機(jī)會。例如學(xué)校里開展的運動會、籃球比賽、拔河比賽等是學(xué)生喜愛的活動,每個學(xué)期的綜合性活動,或出游或參觀或調(diào)查訪問等都是絕好的積累寫作素材的機(jī)會,教師應(yīng)因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,深切體驗,將活動過程中的見聞和感受記錄下來。再如2008年年初的第一場雪來臨時,大家都驚喜不已。這時教師若能有意識地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察而寫些東西,學(xué)生也定是有話可說的。記得那是個星期天的晚上,第一節(jié)晚自修結(jié)束鈴聲一響,學(xué)生們便紛紛跑到教室走廊里,外面雪正下得紛紛揚揚,漫天的大雪在飛舞著,像眾多的舞之精靈,在黑幕的背景下,在對面燈光的映襯下,上演著一場浩大的舞劇。晚上看雪,似乎不是第一次,但不知為什么,這場雪特別震撼人心。學(xué)生們的心情也是歡欣愉悅之極,女孩們在走廊里用手,用臉迎接著美麗的雪花;而男孩有的甚至跑到樓下去玩雪了。看到學(xué)生們賞雪的激動。我在一旁說:“同學(xué)們,大家仔細(xì)觀察啊,呆會兒寫作文片段。”雖然學(xué)生不是第一次見到雪,但像這樣在學(xué)校和同學(xué)雪夜看雪估計沒幾次?！八鼈冸S風(fēng)飛舞,似乎在昭告天下:這一夜,這里是它們的世界是它們的天堂?！薄把?你終于來了。真是想你。你是忍受不了寒風(fēng)的冷酷,還是禁不住江南的誘惑?雪,你來了又化了,是我們的熱情將你融化,還是你心中的激情向外噴發(fā)?”這些都是優(yōu)美的在真實情境中的真實感受,學(xué)生放飛了思維,在觀察感悟和思考中寫出了個人的獨特感受。二、充分利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)作文情境初中生畢竟不比小學(xué)生,可以常為寫作文而設(shè)置一點游戲或進(jìn)行一些表演活動。可喜的是在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下,大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音、動畫等手段呈現(xiàn),把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中,使學(xué)生在短時間內(nèi)對某些事物有較詳細(xì)的了解,從中喚起學(xué)生的記憶或再造想像?！秳游锸澜纭防锩嬗性S多精彩的有關(guān)小動物活動的鏡頭,我把它錄制下來,在作文課上重放,其中有這樣一個場景:一只屎殼郎在推一個糞球,失敗了好幾次,但那只小蟲非常執(zhí)著,最后繞到了糞球的另一面,輕輕一頂就成功了。畫面細(xì)節(jié)真實、清晰,整個活動過程很值得一寫,還可以引發(fā)思考和感悟。把這樣的片段呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后讓學(xué)生馬上動筆寫一寫,學(xué)生何愁沒話可寫,何愁寫不生動呢?三、積極運用評價機(jī)制,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生的寫作完成后,并不意味著結(jié)束。老師是當(dāng)然的審閱者,但我們能否最大限度地讓更多的人欣賞他們的作品呢?有些學(xué)生也正是因為平時自己寫的只有老師一個人看到,他們?nèi)绻X得老師不夠重視自己寫的東西,只是打個分?jǐn)?shù)或?qū)懸粌删錈o關(guān)痛癢的評語的話,他們就會不是很認(rèn)真地去寫。而如果更多的學(xué)生要看到自己文章的話,他們肯定會盡自己最大的努力去寫,而不是草草了事。因此教師應(yīng)創(chuàng)造一切可能去展示學(xué)生的作品。比如教室的后墻就可以是學(xué)生發(fā)表的園地。不是象征性地選個幾篇作文貼在墻上,而是盡可能多地貼在黑板下的瓷磚上。而且要求學(xué)生評選自己最喜歡的,可以在作文紙上打個五角星,最后評一下誰的五角星多。就像上面我所舉的寫雪的案例,我在布置觀察寫作的時候就宣布要把每個人寫的都在后墻上貼出來,大家共同欣賞。結(jié)果大家的寫作態(tài)度出奇的認(rèn)真,練筆的質(zhì)量也很好。另外博客也是文章發(fā)表的一個絕好的平臺。記得我去年在騰訊網(wǎng)上申請開通了空間,在博客上寫寫文章,實現(xiàn)了傾瀉抒情的需要,還有讓人特別期待的是網(wǎng)友對所寫文章的點評。文章上傳之后,就想看到朋友的點評。朋友的點評對于自己的寫作起到了極大的促進(jìn)作用。由此想起作文教學(xué)來,當(dāng)學(xué)生沒有什么物質(zhì)或精神獎勵吸引的時候,他們寫作的積極性是不是也減少了許多呢?現(xiàn)在也有很多學(xué)生有了自己的博客,他們在博客里盡情地抒寫自己的感受,他們在自由的寫作中盡情地放飛自己的心靈,而與網(wǎng)友的交流評論無疑是使得作者能堅持寫下去的一支興奮劑。如果有條件能讓學(xué)生建立自己的博客,語文教師同樣和學(xué)生一起寫作交流,學(xué)生在寫了作文之后讓其他同學(xué)來評,即使一句或兩旬,給點鼓勵,那他們的寫作熱情也許會高漲許多吧?總之,作文教學(xué)對于教師來說絕對不能放松或聽之任之。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找自己特有的體驗,創(chuàng)設(shè)寫作的情境,采用各種手段提高學(xué)生寫作的積極性,切實提高學(xué)生的寫作水平。作為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的一項重要方面，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。該項課題的研究，將會更好地提升對中學(xué)語文學(xué)困生形成原因的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作的最終整體效果。一、造成農(nóng)村中學(xué)語文學(xué)困生的成因1、教師的觀念和思想認(rèn)識偏差，教學(xué)目標(biāo)不明確。不少農(nóng)村教師對新課標(biāo)的認(rèn)識不夠全面。教學(xué)中受外界不良因素的干擾，語文教學(xué)過程中偏重于知識的傳授和學(xué)習(xí)技巧的講解，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，“一支粉筆打天下”，甚至圍繞“應(yīng)題”講題型，嘔心瀝血包講包說，以講取代了一切，完全顛倒了主體與主導(dǎo)的關(guān)系，更談不上讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，或是放任自由。如在上作文課時，老師上課三部曲：（1）講要求：開頭結(jié)尾新，中間要照應(yīng)，選材要圍繞中心，語言要流暢等。（2）布置作文題目。（3）讓學(xué)生動手寫。老師既無本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，更無系統(tǒng)科學(xué)實際的指導(dǎo)，缺少寫作過程的循序性，認(rèn)為作文是學(xué)生寫出來的，殊不知學(xué)生在寫作中教師引導(dǎo)和及時的指點是非常重要的，可教師忽視了這關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這必然造成了部分人成為學(xué)習(xí)的困難生。2、上課方法簡單，訓(xùn)練形式呆板。農(nóng)村中學(xué)部分教師的課在方法上有落后的一面，一方面由于可用資源的缺乏因素，另一方面大多數(shù)是教師創(chuàng)造精神不夠或者創(chuàng)新精神持之以恒不夠，怕煩，僅看教材和教參進(jìn)行單調(diào)呆板的教學(xué)，就文論文，限制了學(xué)生視野和想象的空間。取而代之的是講重點，強(qiáng)調(diào)重點，反復(fù)練重點，導(dǎo)致學(xué)生興趣與信心的下跌或喪失。3、教學(xué)過程無整體觀，缺少科學(xué)性。有些教師遺忘教材知識點的連貫性。初一就講議論文要素，講題型講答題要點，違背學(xué)習(xí)的規(guī)律，我行我素，教學(xué)無系統(tǒng)，更無科學(xué)性，在領(lǐng)導(dǎo)的“考核”下急功近利，其結(jié)果是明升暗敗，造成部分學(xué)生能力的發(fā)展跟不上而成為困難生。4、學(xué)生自身語文水平和能力的差異因素。學(xué)生個體間在發(fā)展過程中客觀存在認(rèn)知能力方面差異，如觀察力、注意力、記憶力等差異，這必然造成語文學(xué)習(xí)上的差異。如平時教師沒及時引導(dǎo)就有可能造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)無興趣，甚至有不良的抵觸情緒。上課無精打采，注意力不集中，心不在焉，作業(yè)拖拉，任務(wù)不交，對語文學(xué)習(xí)形成無所謂的境地，再加上其他學(xué)科繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣而成為語文學(xué)困生。二、幫助家長和學(xué)生擺正心態(tài)心理健康教育和語文學(xué)科教育有著十分緊密的聯(lián)系。對于家長而言，我們可以從他們的生活和所從事的職業(yè)中，列舉出因沒有學(xué)好語文而影響生活和工作的例子，讓他們體會到學(xué)好語文的重要性，從而擺正自己的心態(tài)；對于學(xué)生而言教師可根據(jù)中學(xué)語文課本中的名人故事，從人格品質(zhì)的塑造和形成方面，去引導(dǎo)要求學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)了孟子的“富?F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的名言后，要教育和引?а?生不能因為貧窮或富貴而放棄自己的理想；更不能因為外界的壓力和打擊而放棄對理想目標(biāo)的追求，面對困難要有絕不退縮、永不言棄的精神和品質(zhì)。其次，作為中學(xué)語文教師，要加強(qiáng)自身心理的修養(yǎng)，在教書育人的過程中，不斷學(xué)習(xí)凈化自己的靈魂，優(yōu)化自己的品格，用自己的人格魅力去感化、影響家長和學(xué)生，讓家長和學(xué)生都能從我們的言行舉止中感受到知識的力量所在。幫助他們擺正對待語文學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)語文的決心和信心。三、轉(zhuǎn)換角色，由傳播者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者由于農(nóng)村初中專業(yè)教師長期處于信息相對閉塞地區(qū)，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)機(jī)會少，教師改專業(yè)從教或從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而上初中現(xiàn)象較為普遍，不少教師雖然教學(xué)的熱情很高，但廣大教師在努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育課程等改革理論不夠，因此我們農(nóng)村教師要更新教育觀念，要深入研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材，做到準(zhǔn)確把握、靈活運用，要采取多種形式廣泛交流，不斷提升教材和課堂教學(xué)的運作策略和能力，提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念和角色，要從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、合作者。同時要敢于面對現(xiàn)實，由于新教材的知識面廣，課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)知識時，學(xué)生課堂上會提出問題，教師有時難以立即能解答，這會影響到教師的“權(quán)威”，但這時教師要敢于主動承認(rèn)不懂，回去查資料后回答，或者發(fā)動其他同學(xué)共同查資料、共同研究。不能因為自己“難堪”而訓(xùn)斥學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、采用開放性閱讀模式，培養(yǎng)興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語文教育的特點?！薄皯?yīng)重視語文的熏陶感染作用，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”也就是說，閱讀教學(xué)應(yīng)減少繁瑣的分析，反對講深講透，反對閱讀過程繁瑣化。學(xué)生對閱讀材料的反應(yīng)是多元的，因此，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)困生良好的語感和整體把握的能力以及收集、處理閱讀信息的能力。閱讀教學(xué)中對學(xué)困生提倡品味、體驗，重在情感熏陶、個性發(fā)展、語感的培養(yǎng)。人都有獲取信息了解世界的欲望。在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生多參加一些小組學(xué)習(xí)，特別是困難生，有意識的把他們編入特殊的組中，在同學(xué)的啟發(fā)和幫助下，放開膽量去表達(dá)，表現(xiàn)出他們的自尊。其次多看一些作品，讓困難生挑選自己有興趣的作品閱讀并提出要求，培養(yǎng)閱讀的感情和興趣，引發(fā)他們表達(dá)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。開放閱讀教學(xué)的時空，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、報廊、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等課程資源。如《中國石拱橋》一課可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)橋的介紹和圖片資料；《春天》一課，可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡；《放風(fēng)箏》可以帶學(xué)生去開展放風(fēng)箏的實踐活動。五、結(jié)語綜上所述，加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題的研究分析，對于其良好實踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學(xué)性。人力資源從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展內(nèi)容為什么選擇R作為職業(yè)?HR的素質(zhì)培養(yǎng)HR從業(yè)者的個人發(fā)展為什么選擇HR作為職業(yè)?1.HR給予個人的發(fā)展空間2.從人事行政到人力資源管理的發(fā)展3.I在企業(yè)的使命和角色HR的發(fā)展空間HR是一個非常EXCITING的職業(yè)口R是一個不會令人厭倦的職業(yè)口HR是一個可以通過給企業(yè)增加價值從而實現(xiàn)自身價值的工作口HR是一個有著廣闊發(fā)展空間的職業(yè)永遠(yuǎn)的求知欲和工作熱情是做好瞅R的前提從傳統(tǒng)的人事到現(xiàn)代的人力資源管理60年代70年代80年代0年代保護(hù)員工的利益人事管理一線管理顧問業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略伙伴做員工的朋友事政策計劃經(jīng)理層的增強(qiáng)組織競爭力和代言人的專家技術(shù)顧問的一份子檔案管理工會事務(wù)提高組織競爭力對HR部門的責(zé)任對組織和業(yè)務(wù)的責(zé)任HR是一個職業(yè)以往對R的理解現(xiàn)實對HR人員的要求人們選擇做HR是因為他們HR部門不是為員工健康娛樂而設(shè)立,的工作應(yīng)以喜歡與人打交道提高員工競爭力為目標(biāo)。任何人都可以做HRHR工作以理論和調(diào)研為基礎(chǔ)。HR從業(yè)人員必須既懂理論又具備實踐經(jīng)驗。HR做的是軟件,因此不可量職對企業(yè)業(yè)績的影響必須是可衡量的。他們必須將化衡量HR工作轉(zhuǎn)變成財務(wù)指標(biāo)關(guān)注的是成本,因此必須R必須通過加強(qiáng)智力資本增加價值。H的作用在于加以控制附加值而非降低成本R監(jiān)督政策的執(zhí)行,并關(guān)懷R不是警察。工作也不是為討員工高興,而是通員工的健康和娛樂過執(zhí)行政策幫助他們改善業(yè)績。HR是一種時尚HR是變革過程中不可或缺的一部分R部門由一群善良人組成L作面臨各種挑戰(zhàn)和沖突。人員必須勇于面對挑戰(zhàn)和解決棘手問題HR就是HR部門的工作。R與企業(yè)其他部門,如財務(wù)、戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)部門同等重要,必須幫助企業(yè)解決各種與人相關(guān)的問題。HR的度量指標(biāo)1.Staffing3.Training招聘成本培訓(xùn)時數(shù)、成本分析、新員工從上崗到貢獻(xiàn)的效果跟蹤時間4.HumanCapital員工流失率和平均服務(wù)工資成本分析年限年度增資與成本控制員工福利的改善與成2.PersonnelPlanning本控制人均產(chǎn)值5.Performanceappraisal組織結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)發(fā)展的結(jié)果激勵平衡與業(yè)績掛鉤的獎勵計職位工作飽和量劃管理人員versus全員成與公司戰(zhàn)略掛鉤的激本勵措施HR的使命和角色HR的角色HRDeliverablesL業(yè)務(wù)的伙伴TranslatebusinessstrategiesintoHRprioritiesCreateinfrastructurebyconstantly基礎(chǔ)建設(shè)的專家examiningandimprovingtheHRprocesses.Ipcontributethrough員工關(guān)系的管理者theirc