PAGEPAGE3釀》課堂教學實錄都安縣安陽鎮(zhèn)第一小學潘鳳霞一、回顧全文。

教師過渡：昨天我們初讀了課文，圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。抓住關鍵詞語體會人物心理。1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文，（出示“閱讀提示”：我會默讀，快速默讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫東東心情變化的句字）。師：請同學位快速默讀課文，邊讀邊動筆畫出描寫東東心情變化的句子。2.學生匯報找到的句字。師：剛才看到同學們都學得很認真，現在誰來讀一讀自己找到的句子？（生讀）3.課件分別出示東東心情變化描寫的重點語句。（1）東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。（2）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病……（3）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！4.出示第一句。（1）指名讀第一句。請你讀一讀，其他同學注意傾聽，邊聽邊想這句話描寫東東什么樣的心情。

（2）匯報。師：聽了這位同學的朗讀，你覺得東東此時的心情怎樣？如果你受了委屈，你說話的聲音會怎樣？你做事的動作會怎樣？你是從哪些詞語體會得到的？生：我是從“耷拉、沒精打采”這些詞語體會到東東心情委屈、苦惱師：你真會思考，能從東東的神態(tài)體會出他的心情。俗話說出門看天色，進門看臉色，你能做到了。東東為什么這么苦惱呢？（原因）：在課堂上給老師挑了錯，受到了同學的指責，被同學說得暈頭轉向，擔心老師記他的仇。（3）指導朗讀體會。師：東東現在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是東東，你能用朗讀的方式傾訴你心中的委屈嗎？師：現在有誰還能這樣讀，請站起來讀，開始！師：你能用自己的聲音和表情把東東委屈心情讀出來了。5、出示第2句。（1）齊讀第2句，邊讀邊想此刻東東的心情又是怎樣呢？師：讀了這一句，同學們感覺得東東的心情怎樣？你從哪些詞語體會到的？（2）指名匯報體會到東東的心情。生：我覺得東東此刻的心情是緊張害怕的，我從“緊張、害怕、心突突跳、一動不敢動”體會得到的。師：發(fā)生什么事了，東東為什么那么緊張？（原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病。一是因為有的同學說“老師即使念錯了，也不奇怪，不應該當場就提，不尊重老師，影響了課堂教學”、“擔心老師記他的仇”；二是奶奶說：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會生氣？”）6、這部分內容我們是通過東東的什么了解到的？（東東的回憶）對，

課文（6到11自然段）插入東東的回憶。這就是插敘。你看，原來啊奶奶只知道東東給老師挑錯，還以為是東東不尊敬老師，插入了這部分內容讓奶奶明白了東東給老師挑錯，其實是因為他喜歡自己的老師，所以才想幫助她。恰當地運用插敘的寫作手法，可以幫助展開情節(jié)，突出人物的品質，豐富課文的內容。以后你們在寫作中也可以嘗試運用插敘的方法，讓你的文章更加引人入勝。師：想想看平常我們在什么時候心會“突突跳”呢？生：在緊張、害怕的時候。師：能舉個例子嗎？（你會跳舞嗎？不會！那好，請你上臺來，老師帶著你為大家跳支舞怎么樣？）師：此刻你的心情怎么樣？師：東東那時的心情，就像你此刻的心情了呀！請你再讀。（3）學生評價

師：你覺得他讀得怎么樣？（好）好在哪里呢？（聲音清晰響亮、富有感情，讀到緊張的時候速度加快，讀出了東東緊張害怕的心情。）師：孩子們，此刻你們就是就是那個既緊張，又害怕的東東呀，誰還愿意通過朗讀表達自己的心聲呢？你來試一試吧！6.出示第三句（1）指名讀，引導體會。（配樂）師：你為什么這樣讀呢？生：東東的心情很高興，很激動師：同學們又是從哪些詞語體會出東東的高興和激動呢？生：從“高興”“飛”“立刻”師：剛剛還在苦惱、緊張的東東，怎么變得高興起來了？（老師不但沒有生他的氣，而且還表揚了他。原來東東前面的擔心是對老師的誤會，這誤會來自于同學們的議論和奶奶的責備。）（2）齊讀。7.同學們讀得多好呀，把東東的高興和激動都表達出來了。讀了這些句子，同學們知道東東的心情有什么變化了嗎？（指名說）板書：委屈沉重——緊張害怕——高興8.創(chuàng)設情境，描寫心理活動的句子。師：剛才我們是通過抓住關鍵詞語的方法，體會到了東東的心情由委屈到高興。那現在同學們和老師在這里上課，下面還有很多老師在欣賞咱們的表現，你們的心情怎樣呢？生：高興、激動、緊張師：好，現在咱們也運用抓住關鍵詞語的方法，用一句話來描寫一下自己此刻的心情，好嗎？9．出示課件：抓住關鍵詞語，用一句話描寫自己現在的心情。10．學生交流匯報。師：剛才老師看到很多同學們都寫出了自己的心情，現在誰愿意把自己的句子讀出來，讓大家分享一下。三、體會老師知錯就改的品質。1、師：我們之所以有如此緊張而高興的心情，是因為有臺下每一位老師的關注，那東東心情那么委屈那么緊張害怕和高興，他又是為了誰呢？生：因為他的語文老師，師：哦，那是一位怎樣的老師呀？能讓東東如此在意?，F在就請同學用你手中的筆，用波浪線畫出課文中相關的語句來。如果你在尋找的過程中遇到困難，也可以同桌討論交流一下。2、給學生1分鐘時間找。3、指名讓學生匯報，通過學生的匯報，逐一出示以下句子，并引導學生理解老師的品質。（如果學生說到老師不好的地方就說：一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，你有自己獨到的見解，老師尊重你的想法。）師：現在誰來讀一讀自己找到的句子。（1）出示第一個句子：下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟（dié），就是同女生跳橡（xiànɡ）皮筋。師：從這幾句話中，你看出這是怎樣的一位女教師？（她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學生的印象中非常和藹可親，講課很好，知識豐富，擅長朗讀。這與后文老師讀錯字形成鮮明的對比。）（與學生打成一片）師：這是一位多么平易近人的老師呀！你們喜歡和她一起玩嗎？生：喜歡師：那下課的時候你們男同學會邀請她玩什么呢？男生：打籃球。女生：跳繩、捉迷藏。。師：同學們會玩的游戲可真多呀！現在同學們想像一下，東東的老師還會和她的學生玩什么？并用文中的關聯(lián)詞“不是……就是……”說一句話。

師：這樣的教師你喜歡嗎？帶著喜愛之情，讀讀這句話。（2）出示第二個句子：東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。師：剛才老師也找了一個句子，請大家分享。誰也找到這一句的請舉手。好，請一位代表來讀一讀怎么樣？誰愿意來？（指名讀）

師：讀到這句話，讀到這句話，你有什么感受？（朗讀水平高）（教學水平高）師：是呀，這位老師的朗讀水平真高呀！東東在她聲情并茂的朗讀里陶醉了。此時此刻東東的眼前會出現春天里的那些景物？東東的耳邊會出現出天里的那些聲音呢？現在同學們來做一個填空練習。

（

3）課件：（填空練習）

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了

，仿佛聽到了

，他真想

。師：這位同學的想象力多豐富呀！我們用掌聲表示贊賞吧。

師：老師的朗讀如此令人陶醉，孩子們喜歡這樣的老師嗎？那就請同學們懷著敬佩的心情讀這一句吧。（小組讀）師：除了上面的這兩句，誰還找到體現老師優(yōu)秀品質的句子呢？（指名讀）（4）出示第三個句子：昨天，我把“醞釀”的“釀”字念錯了。當時劉東東同學給我指出來了，我還不相信，因我讀書的時候老師也教我讀“yànɡ”。我回去向幾位老師一請教，才知道念“yànɡ”是吉林地方音，標準音要讀“niànɡ”，請大家注意。多虧劉東東同學及時給我糾正了，不然我就要一錯再錯了。所以，我要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)臀腋恼e誤。師：讀了這句話，這位老師給又你留下了什么印象？（板書：知錯能改）四、組織討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？（老師：課上得好，和同學們打成一片，敢于正視自己錯誤。東東：尊敬老師，勤奮好學，敢于提出自己意見。）五、從這件事情中，你領悟到了什么道理？（做人要坦誠，為人要真誠；人無完人，但范了錯誤的時候，要虛心接受別人的意見，并勇于改正自己的錯誤。同時，要尊敬老師，在學習上要勤奮好學-）師生之間需要真誠，同學之間需要真誠，父母與孩子之間需要真誠，人與人之間都需要真誠。每個