湖北省咸豐春暉高中校高一下學期3月月考語文試題（含答案）春暉高中校2022-2023學年高一下學期3月月考

語文參考答案

1．D2．C3．B4．①將機器與有機體的差異性進行比較，表明機器應(yīng)當受制于人；②將有機體的機器概念與機器的有機體概念進行比較，表明兩派哲學家立論基礎(chǔ)不同。（沒點2分，共4分）5．①材料一對人機融合充滿期待。（1分）②材料二對人機融合有憂慮。（1分）③材料一通過分析科幻作品展望人機融合的未來，認為人機融合能實現(xiàn)事實與價值的統(tǒng)一，形成安全、高效、敏捷的信息處理機制；材料二以辨別有機體的機器概念和機器的有機體概念開始，進而反思機器能動性對人類自由的威脅。（2分）

【解析】1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“習慣和風俗造就的因果關(guān)系”錯，材料一只是說“很多因果關(guān)系是習慣和風俗造成的”。

B.“破解了”“形成了”把未然當已然。材料一“人機融合智能可以破解休謨之問”“研究目的是使整個人機環(huán)境系統(tǒng)更可靠、更高效、更敏捷”是一種未然情況。

C.“決定性作用”于文無據(jù)，原文“科幻的創(chuàng)作過程，是理性與感性相結(jié)合的過程。理性很難創(chuàng)造，感性很難精確”是強調(diào)二者結(jié)合。

故選D。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“反對機器在社會中的應(yīng)用”錯誤，笛卡爾和維納認為“必須限制機器在社會中的應(yīng)用”，二人并不反對機器在社會中的應(yīng)用。

故選C。

3．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

科幻作品應(yīng)是“科學+藝術(shù)”，即事實與價值的完美融合。

A.只涉及科學的因素；

C.是觀眾反應(yīng)；

D.突出美國科幻電影與美國文化的某個特點相吻合。

故選B。

4．本題考查學生分析論證方法的能力。

結(jié)合“機器與有機體之間存在差異性。因為機器的行動目的是人類設(shè)定的，而有機體的行動目的是內(nèi)稟的，所以有機體具有真正的能動性，而機器只能聽從人類的意志和命令”可知，將機器與有機體的差異性進行比較，表明機器應(yīng)當受制于人；

結(jié)合“笛卡爾和維納等哲學家主張通過機器來理解有機體，形成了有機體的機器概念；康吉萊姆和西蒙棟等哲學家則傾向于通過有機體來理解機器，發(fā)展出了機器的有機體概念”可知，將有機體的機器概念與機器的有機體概念進行比較，表明兩派哲學家立論基礎(chǔ)不同。

5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

結(jié)合“人機融合智能可以破解休謨之問——事實與價值的統(tǒng)一問題。人機融合智能，主要研究如何在人、機器及系統(tǒng)之間實現(xiàn)最優(yōu)智能匹配，這涉及人機協(xié)同系統(tǒng)的整體設(shè)計及其優(yōu)化，其研究目的是使整個人機環(huán)境系統(tǒng)更可靠、更高效、更敏捷”“人機融合的未來，非常值得期待”可知，①材料一闡述人機融合的前景，對人機融合充滿期待。

結(jié)合“它們都是由一些功能各異的部分構(gòu)成的整體，都有自身的生命周期，都會不可避免地走向功能失常和組織解體”“維納不無擔憂地指出，機械化的發(fā)展將會讓整個世界成為一部超人般的機器，給人類帶來巨大的危險，為了給個人權(quán)利和自由留下空間，就必須限制機器在社會中的應(yīng)用”可知，材料二關(guān)注機器的功能問題，反思機器能動性對人類自由的威脅，對人機融合有憂慮。

結(jié)合“人機融合智能可以破解休謨之問——事實與價值的統(tǒng)一問題”“科幻的創(chuàng)作過程，是理性與感性相結(jié)合的過程……感性能夠把表面上無關(guān)的事物關(guān)聯(lián)起來，但理性很難做到這一點。人機融合的未來，非常值得期待”可知，材料一通過分析科幻作品展望人機融合的未來，認為人機融合能實現(xiàn)事實與價值的統(tǒng)一，形成安全、高效、敏捷的信息處理機制；結(jié)合“笛卡爾和維納等哲學家主張通過機器來理解有機體，形成了有機體的機器概念；康吉萊姆和西蒙棟等哲學家則傾向于通過有機體來理解機器，發(fā)展出了機器的有機體概念”“機械化的發(fā)展將會讓整個世界成為一部超人般的機器，給人類帶來巨大的危險”可知，材料二以辨別有機體的機器概念和機器的有機體概念開始，進而反思機器能動性對人類自由的威脅。

6．C7．A8．①小說故事由“我”來講述，敘述內(nèi)容更真實可信。②“我”是事件的參與者，隨著“我”的見聞，情節(jié)得以展開。③“我”的“揪心”、關(guān)心和“放心”等系列行為，襯托出了老沈傲岸不屈的性格，使老沈的形象更加鮮明突出。④通過“我”的見聞和感受，表現(xiàn)那個時代藝術(shù)工作者對藝術(shù)追求的堅守，凸顯了對文藝工作者美好品格贊美的主題。（每點2分，答對3點得滿分）9．①善良真誠。文中“我”、潘大年、范瑛擔憂、關(guān)心、保護老沈，體現(xiàn)了人性美。②寧直不屈。面對歪曲評價惡意中傷，老沈沒有屈服，而是激情奔涌、揮毫潑墨，作《斗寒圖》。③執(zhí)著追求。老沈堅持自己的畫找不出什么毛病，表現(xiàn)出他對藝術(shù)創(chuàng)作的不改初心、執(zhí)著追求。（每點兩分，共6分）

【解析】6．本題考查學生理解小說內(nèi)容的能力。

C.“是因為潘大年認為這幅畫是老沈的代表作，這幅畫很值得收藏”錯誤，由上文潘大年“老沈，你這幅畫掃除了我們心里的擔憂?？戳怂?，什么話也不用再說了。人就該這樣嘛”這段話可知，老沈的這幅畫展現(xiàn)了他傲岸不屈的人格品質(zhì)，這幅畫一旦傳出去會給老沈招來禍事；再結(jié)合后文“我”讓潘大年不要把老沈的這幅畫給人看時，潘大年“含著笑反問我：‘你當我是三歲的孩子嗎’”，可知潘大年要求老沈把畫送給他主要是想要保護老沈，不讓批斗者知道這幅畫的存在。

故選C。

7．本題考查學生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。

A.“豐富了老沈的形象”錯，小說開頭“在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩(wěn)”暗示了故事發(fā)生的時代背景，為后文不畏艱難執(zhí)著追求藝術(shù)的老沈出場做了鋪墊，而不是豐富老沈的形象。

故選A。

8．本題考查學生分析文學作品中的形象的作用的能力。

小說中人物形象可以分為敘述者形象和塑造的形象。本文敘述者形象由“我”充當，這是第一人稱，考生可以從小說中“我”對故事情節(jié)發(fā)展、形象塑造、主旨凸顯以及讀者感受等方面進行分析。

從文中來看，“我”是小說故事的敘述者，在情節(jié)上不斷推動故事情節(jié)的發(fā)展，“我”因擔心老沈而去看他，“我飯也沒吃，戴上一頂厚厚的棉帽子，去他家看他”，和老沈一起喝悶酒，然后親眼看他作畫，并和潘大年、范瑛一起商量如何勸老沈撤回參展的畫作等，最后“放心回家去。腳步比來時略覺輕快些”?？傊?，故事都是“我”這一見證者的所見所聞，使讀者讀來感覺真實可信，給人以真實感。

以“我”的視角去塑造主要人物，“我”對文中的主要人物起了陪襯作用，例如，通過“我”的眼睛看老沈作畫，“一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態(tài)，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿”，這株老梅就是傲岸不屈的老沈的化身；還有“我”勸老沈把畫從畫展撤回來，而他堅決不允許，更真實地反映出老沈傲岸不屈的性格。

在主旨上，以“我”的視角，表現(xiàn)了以老沈為代表的藝術(shù)家的風骨，“在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩(wěn)，隨時都會因波濤驟起而覆舟落水”，然而老沈卻用“斗寒圖”表達了他的不屈與堅守，在范瑛勸他把畫撤回來時他說“不！”“我那幅畫找不出什么毛病。甭理他！”，通過“我”的視角，表達了在那個風云多變的時代藝術(shù)工作者對藝術(shù)追求的堅守，凸顯了對文藝工作者美好品格贊美的主題。

9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象，評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

題干提示考生要從“寫人生”的角度進行回答，要從文中找到描寫人生況味，表現(xiàn)“人性美”的語句進行分析。

如“我一直暗暗為他揪心，同時預(yù)感到禍事遲早要飛到他頭上”“想到這兒，我飯也沒吃，戴上一頂厚厚的棉帽子，去他家看他”；潘大年和范瑛也來看他，而且潘大年懂老沈，“老沈，你這幅畫掃除了我們心里的擔憂?？戳怂?，什么話也不用再說了。人就該這樣嘛！”，范瑛很擔心他，“趙雄肯定要去市美展審畫。我看他已經(jīng)盯上您了。別叫他再來找您的麻煩”，這些表現(xiàn)了“我”、潘大年對老沈的關(guān)心和鼓勵，展現(xiàn)了這些朋友的真誠善良，體現(xiàn)了人性美。

如面對歪曲評價惡意中傷，老沈沒有屈服，而是激情奔涌、揮毫潑墨，用他的畫作“斗寒圖”表現(xiàn)自己的剛直不屈，“一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態(tài)，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿”，這也是人性美。

“‘趙雄肯定要去市美展審畫。我看他已經(jīng)盯上您了。別叫他再來找您的麻煩?！弧仙驁詻Q地說，‘我那幅畫找不出什么毛病。甭理他’”，老沈面對別人來找麻煩一點也不畏懼，并且堅持參加畫展，表現(xiàn)了老沈?qū)λ囆g(shù)創(chuàng)作的不改初心、執(zhí)著追求，這同樣是人性美。

10．C11．C12．D13．①馬是大王的心愛之物，憑著楚國的地大物博，尋求什么東西會得不到呢？而只用大夫的禮儀來安葬它，太寒薄了。（“所愛”，所+動詞，構(gòu)成名詞性詞語，喜歡的東西；“以”，介詞，憑借；“薄”，寒酸、寒薄。三個關(guān)鍵詞各1分，大意1分）

②住在山野耕田太辛苦，難以獲得食物。出外做官，自身貪婪卑鄙的才能有余財，全然不顧恥辱。（“起”，起用、任用；“鄙”，卑鄙；“顧”，顧念、關(guān)心。三個關(guān)鍵詞各1分，大意1分）14．優(yōu)孟勸諫方式委婉柔和。（1分）在楚莊王葬馬的問題上，優(yōu)孟既照顧楚莊王內(nèi)心感情、避免觸犯王命，又成功地達到了處理問題的目的；（1分）在孫叔敖兒子的問題上，優(yōu)孟既成功地勾起了楚莊王對孫叔敖的懷念，又給楚莊王說清拋棄孫叔敖兒子會給楚國造成人才損失，從而幫助了孫叔敖的兒子（1分）。

【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：楚莊王時，莊王有匹心愛的馬，給它穿上錦繡，安置在華美的房屋中，睡在沒有帷帳的床上，用棗脯喂養(yǎng)它。

句中“之時”“之下”表時間和地點，和前面內(nèi)容不能斷開，排除ABD；

“華屋之下”作“置之”的狀語，中間不能斷開，排除ABD。

故選C。

11．本題考查學生了解并掌握古代文化知識的能力。

C.“無論少了哪一牲，則為少牢”錯誤。羊、豕各一者，叫做“少牢”。舊時祭禮的犧牲，牛、羊、豕俱用叫太牢。只用羊、豕二牲叫少牢。

故選C。

12．本題考查學生概括和分析文章內(nèi)容的能力。

D.“優(yōu)孟識禮”理解錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“優(yōu)孟曰：‘請為大王六畜葬之。以垅灶為槨，銅歷為棺，赍以姜棗，薦以木蘭，祭以糧稻，衣以火光，葬之于人腹腸。’于是王乃使以馬屬太官，無令天下久聞也”分析可知，真正的目的是以反語諷諫，說是以大夫禮不夠隆重，使莊王認識錯誤，收回成命。其次，優(yōu)孟提出安葬的方法是：用土灶做槨室，用銅鍋做內(nèi)棺，用姜棗來調(diào)味，用木蘭來解膻，用糧食稻谷來祭祀，用火光來做它的衣服，將它安葬在人的肚腸之中。

故選D。

13．本題考查學生文言語句翻譯的能力。

（1）“所愛”，所+動詞，構(gòu)成名詞性詞語，喜歡的東西；“以”，介詞，憑借；“以楚國堂堂之大”，定語后置句；“何求”，尋求什么東西；“薄”，寒酸、寒薄。

（2）“山居”，住在山野；“起”，起用、任用；“鄙”，卑鄙；“顧”，顧念、關(guān)心。

14．本題考查學生篩選概括信息的能力。

由“馬者，王之所愛也，以堂堂楚國，何求不得，而以大夫禮葬之，薄”“王曰：‘寡人之過一至此乎！為之奈何？’”分析可知，在楚莊王葬馬的問題上，優(yōu)孟既照顧楚莊王內(nèi)心感情、避免觸犯王命，成功地達到了處理問題的目的；

由“歲余，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優(yōu)孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復(fù)生也”“……廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也”“于是莊王謝優(yōu)孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀”分析可知，在孫叔敖兒子的問題上，優(yōu)孟既成功地勾起了楚莊王對孫叔敖的懷念，從而幫助了孫叔敖的兒子。

優(yōu)孟兩次勸諫方式都委婉柔和，間接表達了勸諫意圖，所以能夠成功。

參考譯文：

優(yōu)孟原是楚國的樂工。身高八尺，能言善辯，常以談笑的方式對君王進行諷諫。楚莊王時，莊王有匹心愛的馬，給它穿上錦繡，安置在華美的房屋中，睡在沒有帷帳的床上，用棗脯喂養(yǎng)它。這匹馬因為長得太肥而病死了，楚莊王命令大臣們?yōu)轳R服喪，想要用安葬大夫的棺槨和禮儀來安葬馬。左右大臣諫諍這件事，認為不能這樣做。楚莊王下令說：“如果有敢對葬馬的事進諫的，一律處死。”優(yōu)孟聽說了，進了宮殿的大門，便仰天大哭。莊王吃驚地問他原因。優(yōu)孟說：“馬是大王的心愛之物，憑著楚國的地大物博，尋求什么東西會得不到呢？而只用大夫的禮儀來安葬它，太寒薄了，請以安葬君王的禮節(jié)來安葬它吧?！鼻f王問：“怎么安葬呢？”優(yōu)孟回答說：“我請求用雕琢過的美玉做棺，用雕了花紋的梓木做槨室，用上好的楩、楓、樟木做題湊，差遣甲士為死馬挖掘墓穴，老弱人丁背土筑墳，齊趙等國的使者侍坐在前，韓魏等國的使者護衛(wèi)在后，為死馬建廟宇，讓它享受牛、羊、豬三牲祭祀，并封以萬戶之邑給它守墓。這樣，諸侯國聽說后，就都知道大王以人為賤而以馬為貴了?！鼻f王說：“難道我的過錯竟然到了這種地步嗎？這該怎么辦才行？”優(yōu)孟說：“請大王將它作為六畜來安葬。用土灶做槨室，用銅鍋做內(nèi)棺，用姜棗來調(diào)味，用木蘭來解膻，用糧食稻谷來祭祀，用火光來做它的衣服，將它安葬在人的肚腸之中?！庇谑乔f王便將馬交給太官，不讓天下人長久地議論這件事。

楚相孫叔敖知道他是賢德的人，便好好地對待他。孫叔敖病重將死時，囑咐他的兒子說：“我死之后，你會貧困。那時你可以前去見優(yōu)孟，說‘我是孫叔敖的兒子’?！睅啄旰?，孫叔敖的兒子果然窮困到要背柴賣來謀生，一次碰到優(yōu)孟，對他說：“我是孫叔敖的兒子。父親臨死時囑咐我貧困時就前去見你?！眱?yōu)孟說：“你不要遠行到別的地方去?！庇谑撬┐髌饘O叔敖的衣冠，模仿孫叔敖的舉止言談。一年多后，學得酷似孫叔敖，連楚王的左右大臣也無法分辨。一次楚莊王設(shè)宴，優(yōu)孟上前敬酒，莊王見了大為吃驚，以為孫叔敖復(fù)活了，要任命他為楚相。優(yōu)孟說：“請讓我回去和妻子商議一下，三天后我再回來擔任相職。”莊王答應(yīng)了。三天后，優(yōu)孟又來了。莊王問：“你妻子怎么說？”優(yōu)孟說：“妻子說千萬不要這樣做，楚相不值得當。像孫叔敖擔任楚相，竭誠盡忠，廉潔奉公，以此來治理楚國，楚王得以稱霸。如今死了，他兒子卻沒有安身之地，窮得賣柴謀生。要是像孫叔敖那樣，還不如自殺?！庇谑浅溃骸白≡谏揭案锾量?，難以獲得食物。出外做官，自身貪婪卑鄙的才能有余財，全然不顧恥辱。一想要身后家室富，又怕受賄枉法，干壞事犯大罪，身遭殺戮家隨滅。貪官怎可做！要想做個清廉吏，奉法守職，至死不敢胡作非為，廉吏又怎么做！楚相孫叔敖一生清廉，到頭來妻兒窮困賣柴糊口，楚相怎么值得當！”于是莊王向優(yōu)孟致謝，隨即召來孫叔敖的兒子，將寢丘的四百戶分封給他，用來祭祀孫叔敖。以后十世一直不曾斷絕祭祀。這種智慧可以說是正合時宜了。

15．C16．①寓情于景。描寫臺階下飄落的白梅花猶如雪片紛飛，落梅沾滿衣襟，拂去又來，這落不盡、拂不盡的梅花，猶如作者心中驅(qū)不散、揮不走的離愁。（2分）

②雙關(guān)?！皝y”字既指臺階下的落梅多且亂，也指作者此時心亂如麻，將離愁別恨引發(fā)的內(nèi)心的迷亂不安精練、傳神地表現(xiàn)了出來。(2分)

③比喻。落梅如雪，一片潔白，盡為冷色，畫面的冷寂，色調(diào)的愁慘，寓示著人生的哀傷，離情的悲涼。（2分）

【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

C.“這首詞辭藻華麗”錯誤。這首詞沒有堆砌華麗的辭藻，語言比較質(zhì)樸淡雅。

故選C。

16．本題考查學生賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。

寓情于景。描寫臺階下飄落的白梅花猶如雪片紛飛，花下久立戀戀不去，落梅如雪，一身潔白，是個深情的懷人形象，境界很高潔，拂了還滿，而又潔白如雪，十分純潔。這兩句，詞人巧妙地將感時傷別的抽象之愁緒，與大自然融為一體，構(gòu)成一個天真純情的藝術(shù)造型。

雙關(guān)?！皝y”字尤語意雙關(guān)。此時思緒之亂決不亞于落梅之亂?！胺髁艘簧磉€滿面”，亦以象征手法表達自己掃不盡的離愁。“亂”字既指臺階下的落梅多且亂，梅花越落越多，而離愁亦拂去仍來。一筆兩到，于婉曲回環(huán)中見出情思。

比喻?！奥涿啡缪?，一片潔白。白梅為梅花品種之一，花開較晚，故春已過半，猶有花俏?！叭缪﹣y”，是說落梅之多。梅白如雪，盡為冷色，畫面的冷寂，色調(diào)的愁慘，不正是寓示著人生的哀傷、離情的悲涼么？

17．以其無禮于晉且貳于楚也端章甫愿為小相焉舉匏樽以相屬一尊還酹江月

【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。

書寫時需要注意的字形有：“貳”“甫”“焉”“匏樽”“尊”“酹”。

18．①不恥下問②身先士卒③重振旗鼓19．為解決資金不足的問題（1分），他到處奔波（1分），走訪部隊老戰(zhàn)友，到林業(yè)部門咨詢相關(guān)政策，又與金融部門進行接洽（1分）。（大意1分）20．兩組排比句，分別展現(xiàn)了張連印帶領(lǐng)村民植樹造林的經(jīng)歷和感受，以及所取得的豐碩成果（1分）；兩組排比句，句式整齊一致，節(jié)奏感強（1分），第（1）組極盡鋪陳之勢，突出了植樹造林的艱辛程度（1分），第（2）組則具體可感，形象地表達了植樹造林取得成功的喜悅之情（1分）。

【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，語境是強調(diào)曾是軍區(qū)原副司令、共和國少將的張連印放下曾經(jīng)的特殊身份，拜農(nóng)林專家為師，學習植樹防沙的知識，可填“不恥下問”?！安粣u下問”意思是向比自己地位低、知識少的人請教，不覺得恥辱。

第二空，語境是強調(diào)張連印總是搶在勞動第一線，沖在前頭帶領(lǐng)大家干活?？商睢吧硐仁孔洹??！吧硐仁孔洹敝缸鲬?zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面?，F(xiàn)代也指領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。

第三空，語境是強調(diào)張連印失敗之后沒有灰心，而是重新振作，總結(jié)教訓并摸索出適合的植樹方法?？商睢爸卣衿旃摹??！爸卣衿旃摹北扔魇『?，重新整頓再起。

19．本題考查學生語言表達之長句變語句的能力。

解答此題方法是將長句劃分層次，找出主干句，再把非主干句分成幾個層次，每一層作為一個短句出現(xiàn)即可，注意不要丟掉信息，不改變原意。

本句主干句是“他到處奔波”，然后將幾個非主干句提煉出來，第一句是奔波的目的，“為解決資金不足的問題”，然后是其中解決問題的幾種形式，第二句是“去部隊老戰(zhàn)友那里走訪”，第三句是“‘到林業(yè)部門咨詢相關(guān)政策”，第四句是“與金融部門進行接洽”，最后將這幾句話連綴成通順句子即可。

20．本題考查學生賞析修辭手法效果的能力。

兩句均采用了“四年多的……”和“……來了”的句式，三句結(jié)構(gòu)相同的句子構(gòu)成了排比結(jié)構(gòu)。分析排比這一修辭的效果，可從句式整齊，節(jié)奏感強，增強句子的氣勢，更好地體現(xiàn)表達內(nèi)容，增強文章的說服力等角度分析。

第一組句子，四年多的“風餐露宿”“含辛茹苦”“甜酸苦辣”，是張連印帶領(lǐng)村民植樹造林經(jīng)歷的各種困難、不易的真實概括，運用排比能集中體現(xiàn)這些經(jīng)歷和感受，鋪陳之勢，突出了植樹造林的艱辛程度；

第二組句子，張連印帶領(lǐng)人民堅持植樹綠化，終于收獲了碩果，荒山綠化面積達到3000余畝，“黃鸝鳥來了，杜鵑來了，黃羊也來了”，通過寫這些動物因為綠樹成蔭環(huán)境變好紛紛而來，具體可感，形象地表達了植樹造林取得成功的喜悅之情。

兩組句子使用排比，從節(jié)奏、效果角度看，句式整齊一致，節(jié)奏感強，能增強句子的氣勢，更好地表達內(nèi)心感受。

21．D22．①病毒發(fā)生變異

②該如何對待病毒變異呢

③如果沒有了感染者（或：只要沒有人感染）

【解析】21．本題考查學生理解詞語含義的能力。

劃線句中的“我們”泛指我們每個人。

A.“我們”指“所有的志愿軍戰(zhàn)士群體。

B.“我們”是“你們”之意，不包含劉老師。

C.“我們”指說話時的雙方。

D.“我們”泛指我們每個人。

故選D。

22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，語境是說站在科學角度看，得出什么結(jié)論并不奇怪，下句出現(xiàn)“導(dǎo)致了病毒的變異”，可見，此處應(yīng)填“病毒發(fā)生變異”；

第二空，問號提示這是一個設(shè)問句，后文從兩個方面回答了如何對待病毒變異的問題，據(jù)此應(yīng)填“該如何對待病毒變異呢”；

第三空，前面“都需要在病毒感染者體內(nèi)完成”強調(diào)病毒感染者對病毒的繁殖和變異的重要性，此處是一個假設(shè)句，結(jié)論是“病毒就無法生存、繁殖和變異”，據(jù)此應(yīng)填“如果沒有了感染者（只要沒有人感染）”。

23．【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一則引語式材料作文題。

材料由校園中愛戴防雨帽和愛打遮陽傘的男女學生為現(xiàn)實事例，引發(fā)我們對于當代青少年是否缺少陽剛之氣，以及審美態(tài)度的思辨性討論。有些人崇尚陽剛之美，并認為當代許多青少年都太弱不禁風不勝驕陽，認為他們應(yīng)該剛強有為、雄深雅健。有的人認為纖弱之美同樣具有審美價值，不應(yīng)否定。而材料最后一句話則對“美”抱有開放性態(tài)度，認為人類的氣質(zhì)天然多元，并無高下、貴賤、好壞之分。所以無論“陽剛”還是“陰柔”，都應(yīng)用平常開放的心態(tài)去對待。這可以說是對第一種觀點的委婉否定，但也不是完全贊同第二種觀點，而是走了二者之間的中間路線。對于這些觀點，不可否認都有其合理之處，所以關(guān)鍵還是在于我們?nèi)绾握_認識“陽剛之美”與“纖弱之美”，以及如何把控好陽剛與纖弱的度。首先，應(yīng)該認識到，“陽剛之美”不是“猛男”“直男”的代名詞，不能只是強健其體魄，更應(yīng)該堅強其精神，錘煉其性格，提升其氣質(zhì)。也就是說，不僅在外表“陽剛”，更在于精神“陽剛”。而“纖弱之美”自有其韻致，但我們也應(yīng)該注意到，受商業(yè)炒作等影響，近期社會上漸漸刮起一股“陰柔之風”。一些“小鮮肉”“花美男”充斥屏暮，他們看起來弱不禁風卻妝容精致，說起話來有氣無力且矯揉造作，沒有一絲陽剛之氣。這種反?，F(xiàn)象的泛濫容易影響大眾尤其是青少年的審美觀和價值觀，進而銷蝕整個國家和民族的精神追求。

對此，寫作時，可以對自己贊同的一方予以評論，也可以不完全否定或肯定陽剛之美或纖弱之美單方，而對這雙方面予以明確的界定，肯定其合理之處，并對其“逾矩”的不良后果予以批評。比如，過分陽剛反而會走向魯莽；過分纖弱則會導(dǎo)向懦弱、陰柔。最后，則可從個人、社會等角度指出我們最應(yīng)該擁有怎樣的美與力量：一個健康的社會，一個向上的民族，應(yīng)該有昂揚雄健之氣概，有敢于開拓之勇力，有青春勃發(fā)之精神。

立意：

1.慎思明辨說“陽剛”。

2.倡導(dǎo)陽剛氣，給精神補鈣。

3.別把溫柔誤作了“娘炮”。

例文：

鍛造陽剛之氣，彰顯青春風采

大風泱泱，大潮滂滂。從古至今，我國人才輩出，盛世中華，一撇一捺皆為脊梁，一俯一仰盡是人才?？勺罱嗌倌陚兯坪踉絹碓饺醪唤L不勝驕陽，不禁讓人們開始擔憂：青年的陽剛之氣何在？陽剛之氣缺失，如何彰顯青春風采？

魯迅先生說，青年“所多的生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的?！蔽彷吳嗄耆舫聊绨惨菹順肥侨f萬不行的。吾輩當熱血向上，鍛造陽剛之氣，彰顯青春風采！

酌古，他們開創(chuàng)時代風氣，熱血奮斗。

“青年如初春，如朝陽，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時期也。”陳獨秀先生如是說。揆諸歷史，若無辛亥革命時期仁人志士求民主，求革命，拋頭顱，灑熱血，哪有封建王朝的終結(jié)？若無解放戰(zhàn)爭時期平均年齡不到二十歲的青年“子彈不夠了，就用身上的志氣”，哪有中華人民共和國的成立？若無抗美援朝時志愿軍立志衛(wèi)國、不怕犧牲的豪氣與熱血，哪來如今的國泰民安？如此種種，莫不凸顯了陽剛青年的重要性。吾輩當成為陽剛之青年，彰顯青春風采。

斟今，吾輩當矢志奮斗成陽剛青年。

看一個國家主要看它的年輕人，青年強則民族興。盡管如今的中國沒有戰(zhàn)爭，國家靜好，一派祥和，但我們也不能放縱自我，沉迷享樂。知否？華坪女子高中的學生立志走出大山，獻身國家。知否？扶貧干部黃文秀志在深山幫民眾脫貧，身為女子卻擁有陽剛之氣。知否？天才少年曹原不為外國利益所誘惑，用陽剛氣概書寫青春最絢麗的樂章。吾嘗疑乎“娘炮”有何不可，今觀之，其真不可揚。吾輩當成為陽剛之青年，彰顯青春風采！

未來，吾輩當意氣猶在，拼搏向上。

“清澈的愛，只為中國?！庇⒂聽奚氖厬?zhàn)士陳祥榕在日記本中寫道，這是陽剛青年最美的模樣；昔有鄧世昌壯烈殉國彰顯男兒陽剛氣概，今有這一輩英杰誓死捍衛(wèi)國土，盡顯陽剛男兒本色?！吧膫ゴ?，死的光榮”，昭示著我們當拼搏向上，書寫時代之青春！

吾輩應(yīng)鍛造陽剛之氣，彰顯青春風采！愿吾輩青年陽剛之氣永存兮，延千古而未央！春暉高中校2022-2023學年高一下學期3月月考

語文

時間：150分鐘滿分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

科技是Being，藝術(shù)是Should，科幻就是把想象和現(xiàn)實的碎片連接在一起，休謨說過，很多因果關(guān)系是習慣和風俗造成的，而不是真正的推理，邏輯造成的。休謨之問，即所謂從“是”（being）能否推出“應(yīng)該”（should）亦即“事實”命題能否推導(dǎo)出“價值”命題，這就是智能的起源。

Being與Should的結(jié)合就是休謨之問的融合，是科幻的完美體現(xiàn)，《星球大戰(zhàn)》就是很好的例子，解決了Being與Should的問題，強人工智能和通用人工智能就會打通，就會出現(xiàn)科幻電影中那種匪夷所思的機器人。我們一直在研究人機交互和人機融合智能。它們的區(qū)分為：人機交互是“人的生理+機”的物理；人機融合智能是“人的智慧+機”的智能。人機融合智能，就是把事實與價值統(tǒng)一起來，形成安全、高效、敏捷的信息處理機制。

機，處理事實；人，負責價值。所以，人機融合智能可以破解休謨之問——事實與價值的統(tǒng)一問題。人機融合智能，主要研究如何在人、機器及系統(tǒng)之間實現(xiàn)最優(yōu)智能匹配，這涉及人機協(xié)同系統(tǒng)的整體設(shè)計及其優(yōu)化，其研究目的是使整個人機環(huán)境系統(tǒng)更可靠、更高效、更敏捷。

所有的科幻如果不接地氣，不與科學結(jié)合，那么這種科幻將是虛無縹緲的，沒有根基的，科幻不是文學，而是科學+藝術(shù)，美國屬移民文化，它繼承了歐洲的科學精神（人和物之間的關(guān)系），融入了印度和中東的神學（人和神之間的關(guān)系），也部分地融入了中華文明人和人、人和環(huán)境之間的作用思想。所以，好萊塢的科幻電影比較厲害，科幻也離不開態(tài)勢感知所包含的三個層次——感知、理解和預(yù)測——感知需解決物理數(shù)據(jù)和主觀知識的融合，理解需解決公理和非公理推理的融合，預(yù)測需解決直覺和邏輯決策的融合，這三個融合是好萊塢的科幻電影所表達的內(nèi)容。

科幻的創(chuàng)作過程，是理性與感性相結(jié)合的過程。理性很難創(chuàng)造，感性很難精確。運用理性創(chuàng)造一個新的顛覆性的事物非常困難，而感性很容易做到。感性能夠把表面上無關(guān)的事物關(guān)聯(lián)起來，但理性很難做到這一點。人機融合的未來，非常值得期待。

（摘編自劉偉《從火星著陸與科幻電影〈星際穿越〉看人機融合未來》，有刪改）

材料二：

機器與有機體之間存在一種深刻的相似性，它們都是由一些功能各異的部分構(gòu)成的整體，都有自身的生命周期，都會不可避免地走向功能失常和組織解體。因此，笛卡爾和維納等哲學家主張通過機器來理解有機體，形成了有機體的機器概念；康吉萊姆和西蒙棟等哲學家則傾向于通過有機體來理解機器，發(fā)展出了機器的有機體概念。然而，當他們以不同方式將機器等同于有機體時，卻違背了我們的一種根深蒂的常識：機器與有機體之間存在差異性。因為機器的行動目的是人類設(shè)定的，而有機體的行動目的是內(nèi)稟的，所以有機體具有真正的能動性，而機器只能聽從人類的意志和命令。

笛卡爾和維納在把有機體還原為機器的同時，卻又把人類價值置于一個崇高的位置。他們都持有這樣一種人本主義信念：將機器與人類對峙起來，讓人成為機器的主人，而不是被機器奴役，維納不無擔憂地指出，機械化的發(fā)展將會讓整個世界成為一部超人般的機器，給人類帶來巨大的危險，為了給個人權(quán)利和自由留下空間，就必須限制機器在社會中的應(yīng)用。

與之相反，機器的有機體概念認為機器總是與人類協(xié)同演化，人類的解放同時也是機器的解放，西蒙棟批判了笛卡爾將技術(shù)客體視為無意義的物質(zhì)裝置和維納將機器視為具有敵對意圖的事物的觀點，認為這是把文化與技術(shù)對立起來了，然而技術(shù)恰恰構(gòu)成了文化的一部分。在西蒙棟看來，異化的根源是機器的使用和建造的分離，勞動者成為機器的消極的操作者，而不再積極參與機器的建造、發(fā)明和重構(gòu)。這意味著，通過參與機器的設(shè)計，把人類和生態(tài)需求整合到機器的具體化過程之中，將會克服機器與人類的異化。因此，問題的關(guān)鍵就不在于限制機器的應(yīng)用，而是重新設(shè)計并加速機器的應(yīng)用。

（摘編自夏永紅《機器的能動性：從笛卡爾到西蒙棟》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）。（3分）

A．習慣和風俗造就的因果關(guān)系并非真正的推理，從“是”推出“應(yīng)該”則為智能的起源。

B．人機融合智能成功破解了休謨之問，形成了更為安全、高效、敏捷的人機環(huán)境系統(tǒng)。

C．運用理性很難在看似無關(guān)的事物間建立關(guān)聯(lián)，感性在科幻創(chuàng)作中發(fā)揮著決定性作用。

D．機器不能等同于有機體，因為機器只能接受設(shè)定的行動目的，并不具備真正的能動性。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）。（3分）

A．科幻作品中匪夷所思的機器人并未出現(xiàn)，表明休謨提及的“價值”與“事實”并未真正統(tǒng)一。

B．好萊塢科幻電影能成功地將態(tài)勢感知三個層次要素完美表達，這與美國的移民文化密切相關(guān)。

C．笛卡爾和維納將機器與人類對峙起來，是因為他們有人本主義觀念，反對機器在社會中的應(yīng)用。

D．西蒙棟反對將文化與技術(shù)對立起來，因為只有技術(shù)融入文化，才能解決機器與人類的異化。

3．下列各項中，最符合材料一中關(guān)于“科幻作品”特點的一項是（）。（3分）

A．索恩為了設(shè)置《星際穿越》中的科學場景，在加州理工學院召集科學家進行研討，與會者包括物理學家、太空生物學家等。

B．即使抽取出電影《阿凡達》中涉及的科學內(nèi)容，《阿凡達》仍然具有相對獨立的、藝術(shù)水準較高的故事情節(jié)。

C．《流浪地球》創(chuàng)下了中國電影在海外的最好成績，引發(fā)觀影熱潮，獲得一致好評，因此被認為是中國第一部科幻大片。

D．美國文化中對未來的向往遠遠超過了對現(xiàn)在和過去的把握，而美國科幻電影大多數(shù)是和這種文化趨向相吻合的。

4．材料二第一段使用了比較論證，試舉出兩處加以分析。（4分）

5．對于人機融合，兩則材料在態(tài)度上有何不同？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

斗寒圖[注]

馮驥才

老沈和我，還有國畫系另一名教師潘大年，是二十多年前北京國立藝術(shù)?？茖W校的老同學。在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩(wěn)，隨時都會因波濤驟起而覆舟落水。我一直暗暗為他揪心，同時預(yù)感到禍事遲早要飛到他頭上。但對于他，我毫無辦法，似乎只有等待這場悲劇的來臨。

現(xiàn)在，禍事果然臨到他的頭上了。他怎么樣了呢？

想到這兒，我飯也沒吃，戴上一頂厚厚的棉帽子，去他家看他。

我推開門。只見老沈坐在一張破舊的、掉了漆皮兒的小圓桌前。手里捏著一個六邊形的白瓷小酒盅悶悶獨酌。他見我來了，沒有起身，只略略抬一抬他胡茬濃密的稍尖的下巴，叫我坐在他對面。

他穿著一件對襟的黑綢面的中式小棉襖，緊緊包著瘦瘦的身子。他頭發(fā)白了不少，梳成老年式的背頭，但頭發(fā)硬，總有一些不服帖地翹起來，散開，并像野草那樣橫豎穿插著。

我倆像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的悶酒。

這時，他站起身，走到墻角的畫案前，在氈子上鋪開一張雪白的畫紙，磨好墨，又從墻上的筷子簍里取出一支長鋒、尖頭磨禿的狼毫畫筆。

老沈手握筆管，對平展展的白紙凝視片刻。忽然，他的雙眉就像受驚的燕子的一雙翅膀抖動一下，仿佛胸中有股激情奔涌上來。跟著，這激情跑到他的筆管上，這筆管就在他手中狂亂地抖顫，隨即他的臂肘一抬，那飽蘸濃墨汁的畫筆如同鷂鷹擊兔一般倏然落到紙上。筆管閃電似地揮動，筆鋒在紙面上來回翻轉(zhuǎn)、戳擦，宛如狂風吹舞的柳條拂掃水面。在潔白的紙面上出現(xiàn)一條變幻著的捉摸不定的墨色的形體——但這只是須臾間的感覺。隨后，一株蒼拙勁拔的老梅樹躍然而生。這時他的筆頭落入盛滿清水的水盆里一擾，筆上的墨在水中像烏云一樣化開，混成灰色。那筆又在粉罐里猛點兩下，重新落回到紙上。沖動而顫抖不止的筆頭橫皴豎抹，一邊豪放而不經(jīng)意地把水點、墨點、粉點弄得淋漓滿紙。于是，狂風暴雪，立時成形。

他的肘腕肩臂，乃至全身都在用力。左手撐著桌邊，仿佛不這樣，身子就要撲在畫上。由于振動之故，兩綹頭發(fā)滑落到額前，他也不去管，任它們在光滑的鼓腦門上像穗子一般擺動。靜靜的屋中，只響著他帶著腕力的筆鋒在紙上的摩擦聲，還有筆管磕碰水盆和色碟的叮當聲。我斜瞅他一眼，只見他的嘴角用力向下一撇一撇，不知是渾身用力之故，是嘴里沒有嚼盡的干辣椒所致，還是一種苦澀心情的流露。此時，他額上的青筋全都鼓凸出來，暗暗發(fā)紅，是激動的熱血在那里奔流……

這時屋門開了，從外邊走進兩個人來。我一看，原來一個是潘大年，另一個是老沈的女學生范瑛。

老沈落好墨，換一支潔凈的大羊毫筆，從洋紅碗兒里蘸了濃濃的顏色，在梅樹枝頭點上幾朵花兒，補上蕊?；M蕊飽，艷麗如洗，光艷奪目。于是一株傲霜斗雪、不畏強暴的梅樹便十分神氣地跳了出來。它毫無淡雅幽嫻之態(tài)，而全然是一派處在逆境中豪杰志士的風姿。然后他又拿起那支狼毫畫筆，用枯筆墨在畫幅上端寫了“斗寒圖”三個醒目的大字。字跡端莊沉著，剛毅跌宕，頗含金石氣息，好像是熔了鐵水鑄上去似的，挖也挖不掉，并與畫風十分相合。

我受了強烈的感染。范瑛和潘大年也挺激動。我畫了多年的畫，但從來沒被一幅畫這樣感動過。當然它打動我的一半理由在于畫外。潘大年沖動地說：

“老沈，你這幅畫掃除了我們心里的擔憂?？戳怂?，什么話也不用再說了。人就該這樣嘛!”

老沈聽了，頓時感動得眼圈都發(fā)紅了。他咬著下唇，似乎在克制自己要奔涌出來的一種快感。潘大年對他說：“我有個要求!”潘大年的表情鄭重又誠懇。

“什么？”

“把你這幅畫送給我吧！這幅畫可以說是你的代表作?！?/p>

老沈把我們送到院門外，范瑛忽疑慮重重地說：

“沈老師，您參加市美展那幅畫是不是先撤回來？”

“為什么？”

“趙雄肯定要去市美展審畫。我看他已經(jīng)盯上您了。別叫他再來找您的麻煩?！?/p>

“不!”老沈堅決地說，“我那幅畫找不出什么毛病。甭理他!”

我和潘大年、范瑛三人同行一段路，所談內(nèi)容主要是怎樣勸動老沈撤回他參加市美展的作品。在我們?nèi)嗽摲质指髯曰丶业漠斂?，我覺得心里還有件什么懸而未決、隱隱不安的事似的，跟著我明白為了什么，便對潘大年說：“畫你可得收好了。別給人亂看!”

潘大年聽了，搖了搖他胖胖而扁平的臉，含著笑反問我：“你當我是三歲的孩子嗎？”聽他這話，我便放心回家去。腳步比來時略覺輕快些。

(選自中篇小說《斗寒圖》，有改動)

[注]老沈參加市友誼賓館大廳布置，畫了幾幅畫，遭到了不懂繪畫藝術(shù)的市委文教書記趙雄公開批評，趙雄斷言老沈的畫里包藏著“反黨”的毒箭。

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）。（3分）

A．“禍事果然臨到他的頭上了”，“禍事”指趙雄已經(jīng)盯上了老沈，“果然”表現(xiàn)了“我”對老沈的擔憂不是多余的。

B．“頭發(fā)硬，總有一些不服帖地翹起來，散開，并像野草那樣橫豎穿插著”，表面寫老沈的外在，實則寫他的性格。

C．潘大年鄭重誠懇地要求老沈把《斗寒圖》送給他，是因為潘大年認為這幅畫是老沈的代表作，這幅畫很值得收藏。

D．“我”畫了多年的畫，但從未被一幅畫這樣感動過，因為“我”受到了老沈精神的感染，從中得到了人生啟示。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。（3分）

A．“在那個風云多變的時代，老沈的處境并不穩(wěn)，隨時都會因波濤驟起而覆舟落水”交代了時代背景，豐富了老沈的形象。

B．本文綜合運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫等正面描寫手法和側(cè)面烘托手法，塑造了畫家老沈作為藝術(shù)家的典型形象。

C．老沈揮毫創(chuàng)作《斗寒圖》是本文描寫的重點，突出了老沈繪畫技藝的高超，彰顯了老沈的性格，也有助于故事情節(jié)展開。

D．結(jié)尾處潘大年的話讓“我”放心了，照應(yīng)了開頭“我一直暗暗為他揪心”，表達了“我”為大家關(guān)心保護老沈而感到欣慰。

8．簡要分析小說中“我”的作用。（6分）

9．馮驥才提出了“寫人生”的觀點，主張描寫人生況味，表現(xiàn)了人性美。請結(jié)合文本，談?wù)劚疚捏w現(xiàn)了哪些人性美。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

優(yōu)孟者，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時有所愛馬衣以文繡置之華屋之下席以露床啖以棗脯馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死?！眱?yōu)孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問其故。優(yōu)孟曰：“馬者王之所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄。請以人君禮葬之?！蓖踉唬骸昂稳?？”對曰：“臣請以雕玉為棺，文梓為槨，楩楓豫章為題湊，發(fā)甲卒為穿壙，老弱負土，齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后，廟食太牢，奉以萬戶之邑。諸侯聞之，皆知大王賤人而貴馬也。”王曰：“寡人之過一至此乎！為之奈何？”優(yōu)孟曰：“請為大王六畜葬之。以垅灶為槨，銅歷為棺，赍以姜棗，薦以木蘭，祭以糧稻，衣以火光，葬之于人腹腸。”于是王乃使以馬屬太官，無令天下久聞也。

楚相孫叔敖知其賢人也，善待之。病且死，屬其子曰：“我死，汝必貧困。若往見優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也?！本訑?shù)年，其子窮困負薪，逢優(yōu)孟，與言曰：“我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟。”優(yōu)孟曰：“若無遠有所之?！奔礊閷O叔敖衣冠，抵掌談?wù)Z。歲余，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優(yōu)孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復(fù)生也，欲以為相。優(yōu)孟曰：“請歸與婦計之，三日而為相?！鼻f王許之。三日后，優(yōu)孟復(fù)來。王曰：“婦言謂何？”孟曰：“婦言慎無為，楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相，盡忠為廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子無立錐之地，貧困負薪以自飲食。必如孫叔敖，不如自殺。”因歌曰：“山居耕田苦，難以得食。起而為吏，身貪鄙者余財，不顧恥辱。身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非。廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！”于是莊王謝優(yōu)孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。此知可以言時矣。

(節(jié)選自《史記·滑稽列傳第六十六》，有刪改)

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）。（3分）

A．楚莊王/之時有所愛/馬衣以文繡置之/華屋之下/席以露床/啖以棗脯/

B．楚莊王之時/有所愛馬/衣以文繡置之/華屋之/下席以露床/啖以棗脯/

C．楚莊王之時/有所愛馬/衣以文繡/置之華屋之下/席以露床/啖以棗脯/

D．楚莊王/之時有所愛/馬衣以文繡/置之華屋/之下席以露床/啖以棗脯/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）。（3分）

A．棺槨，棺材和外棺。棺即盛放死者的葬具；槨，套在棺外的外棺。棺槨可以顯示死者的地位。

B．左右，文中指君王身邊侍候的人，近臣。

C．太牢，是古代祭祀等級的一種，古代祭祀宴會時，若牛、羊、豬三牲具備則為太牢，無論少了哪一牲，則為少牢。

D．六畜，指豬、牛、羊、馬、狗、雞，也泛指各種家畜、家禽。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）。（3分）

A．優(yōu)孟有辯才。楚莊王想厚葬所愛之馬，優(yōu)孟投其所好，建議莊王以人君之禮葬馬，使楚莊王認識到錯誤，最終收回成命。

B．優(yōu)孟重情重義。孫叔敖生前善待優(yōu)孟，臨終前預(yù)料兒子將貧困，要他找優(yōu)孟尋求幫助，優(yōu)孟果然幫助了他。

C．優(yōu)孟智勇雙全。他裝扮成孫叔敖的樣子去見楚莊王，以假亂真，后又憑自己“優(yōu)”的身份以歌辭唱出為官的無奈，使楚莊王醒悟。

D．優(yōu)孟識禮。他主張用六畜的禮儀來安葬楚莊王的愛馬，先把馬埋進土中，再用糧食稻谷來祭祀它，最后火化。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）馬者王之所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄。（4分）

（2）山居耕田苦，難以得食。起而為吏，身貪鄙者余財，不顧恥辱。（4分）

14．優(yōu)孟為何兩次勸諫楚莊王都能成功？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成小題。

清平樂·別來春半①

李煜

別來春半，觸目愁腸斷。砌②下落梅如雪亂，拂了一身還滿。

雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠還生。

【注】①公元971年秋，李煜派弟弟李從善去宋朝進貢，被扣留在汴京。公元974年，李煜請求宋太祖讓從善回國，未獲允許。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌：臺階。

15．對這首詞的理解和賞析不正確的一項是（）。（3分）

A．上片用一個“別”字領(lǐng)起全詞，點明傷感之由，發(fā)出懷人之音，抒發(fā)離情。

B．下片借用典故刻畫了抒情主人公仰望天空雁陣，期盼親人音信的愁苦形象。

C．這首詞辭藻華麗，想象奇特，尾句把離恨比作春草，生動形象表達了愁情。

D．全詞以離愁別恨為中心，線索明晰而內(nèi)蘊，上下兩片渾成一體而又層層遞進。

16．有人評價說“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”是全詞中的神