第頁共頁2023年一個小村莊的故事教學設計思路(七篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧一個小村莊的故事教學設計思路篇一１、穩(wěn)固９個生字，會寫３個字。２、進一步理解課文內容，精讀課文三、四、五自然段。３、聯(lián)絡上下文和生活實際，理解含義深化的句子，并體會其表達效果。４、可以正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。５、從小村莊的前后變化中懂得保護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。１、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？２、自由讀、齊讀。３、教師出示句子提示：師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林〔〕，村前河水〔〕，天空〔〕，空氣〔〕?！沧杂勺x、指名讀〕師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。１、選擇問題，自讀課文：⑴出示閱讀提示：師：請同學們自己來讀一讀課文２～５自然段。請你想一想村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？你可以在書本上找到有關的句子劃一劃，反復朗讀體會。⑵學生自讀課文，劃詞句或寫批注，教師巡回指導。２、交流反響，精讀課文：⑴師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！雹僮杂勺x，問：你讀懂了什么？②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？③“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”點紅詞語，指名讀④這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢？〔桌子、椅子、斧頭、犁〕⑤這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？〔變成了……變成了……〕〔學生可能答復：變成了木橋、小船、等等〕〔如學生說出“〔〕的〔〕，那么引導：你已經會用書本上的句式了，真了不起！〕讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀⑦師：孩子們，你如今就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？板書“〔〕的”〔學生可能答復：有用的，值錢的，帶來幸福的等等〕教師隨機板書。如學生出現(xiàn)“害人的”等答復，那么引導說出想法后，留待下文解決。師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學習課文。⑵師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的２～５自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因?！舱n件出示〕“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！雹僮杂勺x句，問：你讀懂了什么？〔生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨意?！尝趩枺耗銖哪膬嚎闯鰜淼?？ａ、“拎”：如學生直接講明原因，那么：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！如學生未能講到“拎”：那么教師引導：你能給它換個詞嗎？〔“拿、抓、撿”等等〕這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。ｂ、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？ｃ、“一棵一棵”：指名讀〔你這“一棵一棵”仿佛砍在教師的心上！〕⑶師引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨意便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！耙荒昴辏淮?，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”①你覺得他什么地方讀得最好？〔可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等〕從兩個“不斷”中你體會到什么？“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。指名讀。②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？〔不是〕從哪看出來？〔省略號〕它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？〔空氣不斷被污染，河水不斷變黑……〕③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經茂密的森林?！策呎f邊出示樹木被破壞的組圖〕⑷師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！焙⒆觽?，讓我們來看看這句話。①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？大雨接連不斷地下，一刻也沒停?！啊铝宋逄煳逡埂雹谧x了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？〔可能答復：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……〕③課件播放課件〔洪水咆哮〕④讓我們一齊來經歷那個八月，邊讀邊想象當時的情景。齊讀。過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。１、讀第５自然段。２、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？〔出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說〕〔從課內的到課外的〕３、師：各式各樣的工具〔沒有了〕，應有盡有的家具〔沒有了〕，優(yōu)美的環(huán)境〔沒有了〕，眼前不錯的生活〔沒有了〕，人們世世代代賴以生存的家園〔沒有了〕，就連許多鮮活的生命也〔沒有了〕，什么都_____〔沒有了〕。４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！而此時此刻，卻什么都沒有了。５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。６、指名讀。齊讀?！沧屛覀儊砀惺芤幌逻@什么都沒有的心情吧！〕７、師：如今你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？〔生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書〕〔引導學生說出自己的想法。學生可能否認前面的幾種說法，教師隨機擦去?！橙鐚W生沒有否認，那么教師引導，“如今，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書?！承〗Y：師：正是這把曾經給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。正是這把斧頭把本來美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”！〔教師板書“美麗”和“什么都沒有了”〕師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。６、學生觀察板書，考慮討論：師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？⑴四人小組討論，教師巡視指導。⑵全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：假設這把斧頭〔人們〕不是亂砍濫伐，本來可以為村民們帶來財富和幸福的生活?！步處熡X得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災難！〕我覺得我們不應該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！〔你真厲害，可以看到外表背后的原因！〕早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐?！参衣牫隽四銓λ麄儽硎究上У耐瑫r也對他們進展了譴責?！硲撨吙尺叿N，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了?！捕嘤羞h見呀！多好的建議??！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！假設村民們汲取教訓，一定能讓美麗的小村莊再次回來！〔我相信經過你們一年年一代代的努力，我們一定可以再見到那個美麗的小村莊！〕〔世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗！〕……教師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。７、一個小村莊的故事什么都沒有了〔〕的斧頭？〔〕的斧頭各位教師：大家好！我非常慶幸能有這樣一個時機，能和這么多的教師和前輩們一起在這里學習交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設計時一些的思路和設想?！兑粋€小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要保護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深化，讀后耐人尋味。當我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和考慮。所以，我在設計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設朗讀和感悟的情境，把語文學習與生活實際親密聯(lián)絡起來，把語言訓練與學生心靈的感悟融為一體，使嚴謹而扎實的語文學習的同時也具有審美性和興趣性。正是這樣的考慮使我在教學設計中突出了以下幾點：一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突在這篇課文中，作者反復出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所可以體會的。當人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當村民們用亂砍濫伐，導致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不考慮這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能防止這樣悲慘的結局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護的道理外，還可以在自己體悟的根底上站到更高的層面上來客觀地對待村民砍樹的這一行為，提出建立性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護自然環(huán)境和資，效果會好得多。二、以“留白”為契機，挖掘文本含義這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，假設可以好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深化。在交流、理解的五個重點句的教學中，我都比較注意與學生的生活實際產生聯(lián)絡，也比較注意抓住文本內部隱藏的信息和“留白”，使學生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比方“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標點里所隱含的東西；比方“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”中的“什么”終究指什么，讓孩子自己來填補書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達成共鳴，進而促進對文字的理解和意義的把握。三、以“朗讀”代講解，體驗語言文字首先，我采用復習詞語并運用詞語說句子的方法復習前面的第一個自然段，既作為對第一課時學習的檢測，這樣的復習方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學生的興奮點，學生的思路也更加活潑，之后的學習和理解也更加多元。在教學幾個重點句時，我在語言文字的訓練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為根底，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”……四、以語言理論為途徑，提升文本價值在本課的教學中，我試圖讓孩子不但關注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民?！薄凹僭O我是小村民，我會勸他們少砍多種?！钡鹊?，真正地表達了文本的價值含義。接觸新課程已經有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預設和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地考慮和探究，這些疑問會在我們的課堂中漸漸地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們可以不吝賜教，給我提出珍貴的意見和建議，再次謝謝大家！一個小村莊的故事教學設計思路篇二1、理解課文的主要內容。2、能復述課文內容。3、能把這個故事講給別人聽。4、能懂得故事里所蘊含的道理。多媒體課件1套。一、初讀課文。請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。二、品讀課文。下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。三、講述故事。請同學們在復述課文的根底上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€人單獨講，也可以幾個人合作講。四、拓展閱讀《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：假設再不保護我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我消滅。21世紀，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學們認真閱讀下面這那么材料，讀后說說你的感受。五、環(huán)保行動。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？一個小村莊的故事教學設計思路篇三1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重點是理解含義深化的句子，理解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯(lián)絡生適實際理解本文所蘊涵的深化道理。1、小黑板〔字詞〕。2、課前布置學生查找資料，理解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。3課時1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事?！渤鍪菊n題〕讓我們把光陰倒回到許多年前開始。1、把課文讀正確、流利。2、認讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊考慮:小村莊結果怎么樣了？小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。1、自己練習講述。2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完好。1、自已練習讀。2、小組內讀，評議后再練習。3、指名讀，師生評議?！?〕第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？〔2〕深化學習2、3段。①理解第二段第三句話:詳細給這十幾戶人家取一些名字并描繪他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程?！?〕學習最后兩段。①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的本質。②聯(lián)絡上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。③過渡：事實正像我們所意料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能詳細說說嗎？⑤議議如何讀好這兩段，再試試。1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？1、認讀生字，給每個生字組詞。2、認記字形，交流方法。3、點撥字形:森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協(xié)調?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時詳細形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。4、書寫練習。1、抄寫自己認為意思深化的句子。2、記下一那么廣告，想想根據(jù)本課內容，你會寫一句什么？寫下來。一個小村莊的故事教學設計思路篇四教學目的：1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深化的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。3.通過活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。教學重點：理解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。教學準備：課前組織學生通過查閱資料，搜集圖片理解環(huán)境保護的重要意義。教學過程：一。通讀全文，整體感知1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？3.學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。二。品讀句子，體悟自得1.自讀體悟?！?〕再讀課文，畫出含義深化的句子，多讀幾遍，聯(lián)絡上下文或生活現(xiàn)實體會，感悟?！?〕小組交流，每個人都談談自己的體會?！?〕學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導〔4〕多媒體出示學生找到的句子：1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”裸露的土地指什么？2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！币龑В褐傅氖切〈迩f的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！币龑В浩茐拇笞匀?，必將遭到大自然的懲罰2.悟情感，明主旨。〔1〕看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？〔可惜，難過〕把你們的心情通過朗讀表達出來?！?〕學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀?！?〕假設光陰能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來三?；貞浫?，課外延伸1.聯(lián)絡實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？〔1〕不亂丟垃圾〔2〕保護花草樹木〔3〕保護益蟲益鳥〔4〕同破壞環(huán)境的行為做斗爭〔5〕宣傳環(huán)保知識3.以四人小組為單位，設身處地想想，假設你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？〔1〕小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。〔2〕小組匯報自己的話?！?〕教師進展適當?shù)脑u價。四?？偨Y全文。通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，假設破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。一個小村莊的故事教學設計思路篇五第一課時教學設計一、教學目的：1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。2、理解課文的內容，正確流利地朗讀課文。3、領會保護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理二、教學重點：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫生詞。三、教學難點：理解課文內容，領會保護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。四、教學準備：生字、生詞卡片，字詞練習卡片。五、教學過程：一、導入：同學們，我們共同生活在一個美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境?；叵胍幌?，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什么？對，我們要保護動植物，保護環(huán)境！這也是我們每一個人的責任。1、板書：小村莊。上課前，教師先帶著大家到一個小村莊看一看?！舱n件背景音樂〕怎么樣？美嗎？誰能用你優(yōu)美的語言描繪一下這美麗的小村莊？你們說的太美了！我也說一說：早先……你們喜歡它么？2、如今教師再領大家到另外一個小村莊看一看，〔課件背景音樂〕請你把看到的畫面跟大家說一說！同學們，其實，這是同一個小村莊！為什么我們喜歡的那個美麗的小村莊會變成如今這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？3、那好，就讓我們走進這個小村莊，看看它終究發(fā)生了什么樣的故事？《一個小村莊的故事》〔板書〕好，齊讀課題。〔二〕、初讀課文，整體感知課文內容。1、從大家的眼神可以看出你們都很想理解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準，把課文讀通了，這樣才能更清楚的理解故事的來龍去脈。如今請同學們選擇自己喜歡的方式認真讀一讀課文。2、教師發(fā)現(xiàn)大家讀書時都很認真，那么下面這些字詞你們能讀準么？通過預習，你對它們有哪些理解？學生從音、義分析^p。3、大家剛剛讀字詞時，準確、流利，那你們能不能也準確、流利把課文讀出來呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個自然段？請其他的同學認真聽一聽，看看課文講了一件什么事？4、誰能用簡潔的語言說說課文圍繞著這個小村莊講了一個什么故事？5、說得真好，說明這位同學認真讀書并動腦考慮了。大家掌聲鼓勵一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。6、下面教師想提問題，你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問題是：〔課件問題〕如今請再讀讀課文吧，動筆畫出你認為重點的句子。問題想好后到小組內討論一下。我們看看，哪個小組合作學習的最好！7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？板書：村莊美麗

樹木減少

土地裸露

什么都沒有了這也是這篇課文的思路，誰發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序寫的？〔事情開展的先后順序〕以后，我們再寫事兒的文章時，就可以按這種寫作順序來寫。8、〔1〕小村莊發(fā)生了這么大的變化，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個組能用課文中的句子來說明一下？〔2〕誰能用一個詞來概括一下？對，亂砍濫伐造成了這個小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實，這也是威脅我們人類生存的一個大問題。教師課前查閱了資料：〔課件〕像這樣的情況離我們遠么？不遠了！9、除了我們剛剛討論的兩個問題之外，你們還有什么問題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時間，就請你們把手中的有關書籍帶來，利用中午的讀書時間，和大家互相交流一下，從中找到答案！10、教師小結：我們再來看看這個小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木，破壞了美妙的家園！這是多么低級的錯誤呀！洪水過后，本來美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經過這里的人和聽過這個故事的人都會為此嘆息道：目光短淺！說上一句更嚴重的話那就是：罪有應得呀！同學們，如今你的心里是一種什么樣的滋味呀？假設用酸甜苦辣來說的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請你們通過朗讀中表達你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段?！踩?、寫生字：1、出示這節(jié)課要會寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、教師范寫。“蔥、黎、裸、森”很多獨體字，在做偏旁時，詳細的形狀要發(fā)生變化。3、學生仿寫。強調寫字姿勢?！菜摹匙衷~練習：1、字音連線；2、形近字組詞；3、加不同的偏旁組字并組詞；4、多音字組詞；5、近義詞；6、反義詞；7、詞語搭配；〔五〕、總結全文?！兑粋€小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個，假設它被破壞了，我們人類將別無去處，再不行動起來，最終受害的是我們人類自己。所以我們要保護我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護我們的家園。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？請課下認真考慮，下節(jié)課我們將繼續(xù)深化理解課文?！擦场鍟?/p>

7、一個小村莊的故事村

莊

美

麗樹

木

減

少

土

地

裸

露什么

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沒

有保護大自然=保護我家園一個小村莊的故事教學設計思路篇六接力出版社音樂教科書四年級〔上冊〕第二單元13頁歌曲《我的村莊》第一課時。1、知識與技能：學唱歌曲《我的村莊》，理解越南是我國的友好鄰邦，并簡單學習六拍子示意圖。2、過程與方法：通過聽賞等方式，讓學生感受歌曲起伏不斷的優(yōu)美旋律?！舱n件展示歌詞內容的圖片〕3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美妙情懷。唱好歌曲《我的村莊》。掌握6/8拍子的強弱規(guī)律。1.師生問好。同學們，你們好，黃老師您好！2.全班用自制的沙錘復習三拍子節(jié)奏〔各組輪流〕，分兩種形式，1是各組逐一參加，2是全班1次。師：在上新課之前我們先來復習一下三拍子節(jié)奏。1、師配樂朗讀一首小詩，請學生閉上眼睛靜靜的聆聽，聽后說說這是一個怎樣的村莊〔朗讀《我的村莊》〕師：最近啊，黃教師發(fā)現(xiàn)了一首特別優(yōu)美的詩，想送給四〔2〕班的同學們，你們想聽嗎？生：想師：好，那么教師有個小小的懇求，就是同學們能不能閉上眼睛靜靜的聆聽，然后告訴教師，這首詩歌里面描繪的是怎樣的一個村莊呢？生：好師：那接下來請同學們閉上眼睛盡情享受。師：教師朗讀完了，誰能告訴教師，里面描繪的是怎樣一個村莊呢？生：綠樹叢叢，河水，樹蔭師：這樣的村莊是不是很令人向往呢？生：是。師：那么今天，黃教師就和四〔2〕班的同學們一起走進這個美麗的村莊。請同學們翻開課本13頁。這首歌是一首越南歌曲，越南是我國的鄰國，與我國山連山，氺連水，是我國的友好鄰邦。1.初步感受歌曲并學習6/8拍〔1〕聆聽《我的村莊》，初步感受歌曲旋律。下面就讓我們一起來感受這首越南歌曲，聽完請你們告訴教師，這首歌曲是多少拍子的？師：誰來告訴教師這首歌曲是多少拍子的呢？生：師：好，那全班一起來答復吧師：四〔2〕班的同學可真厲害?！?〕學習6/8拍并試著跟教師劃6/8拍指揮〔出示課件〕師：下面讓我們一起來學習6拍子，同學們請看大屏幕，我們先來看看示意圖是怎樣畫6拍子的？我們跟著指揮示意圖一起來劃一劃。同學們把右手伸出來。師：學得真像！上節(jié)課我們學習了三拍子的歌曲，誰還記得三拍子的強弱規(guī)律是什么？生：強弱弱。師：對的，你們的記憶力真好，那誰能猜出6拍子的強弱規(guī)律嗎？誰來試一試。生：師：給點掌聲給這位同學，有敢于嘗試的勇氣。教師告訴你們把，6拍子的強弱規(guī)律是——強弱弱，次強弱弱〔把拍子1、2、3、4、5、6寫在黑板上，向學生說明——次強就算比第一拍的強要弱一些，比2、3拍的弱要強一些〕同學們，明白了么？生：明白〔3〕以打拍子的形式感受6拍子的強弱規(guī)律師：那我們來打一打。伸出雙手。〔4〕用樂器〔沙錘、三角鐵等感受6拍子強弱規(guī)律〕2.學習歌曲〔1〕教師伴奏，學生跟唱歌譜師：剛剛我們學習了6拍子，同學們學得很不錯，想不想用自己剛剛學到的音樂知識來感受一下歌曲的旋律呢？生：想。師：好，就請同學們隨著音樂一起來唱唱