第4頁(yè)共4頁(yè)2023小?學(xué)數(shù)學(xué)三年?級(jí)教學(xué)計(jì)劃?一、基本?情況分析：?二、指導(dǎo)?思想：以?《科學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》為指?導(dǎo)，培養(yǎng)小?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨。?三、教學(xué)?目標(biāo)：1?、培養(yǎng)學(xué)生?科學(xué)的思維?方法;2?、了解科學(xué)?探究的過(guò)程?和方法，讓?學(xué)生親身經(jīng)?歷科學(xué)探究?的全過(guò)程;?3、學(xué)習(xí)?建立解釋模?型，以驗(yàn)證?自己的假設(shè)?。4、敢?于質(zhì)疑的科?學(xué)態(tài)度和愛(ài)?科學(xué)、愛(ài)家?鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?的情感;?5、親近自?然、珍愛(ài)生?命，關(guān)心現(xiàn)?代科技的發(fā)?展。四、?學(xué)生情況分?析：1、?整體學(xué)習(xí)狀?況：學(xué)生整?體學(xué)習(xí)比較?認(rèn)真，對(duì)科?學(xué)實(shí)驗(yàn)比較?感興趣，不?喜歡死記硬?背的知識(shí)，?理解不甚深?刻，運(yùn)用能?力差。五?、教材分析?：本冊(cè)教?科書以主題?單元的形式?編排了"人?的生長(zhǎng)發(fā)育?過(guò)程"、"?生物的遺傳?和變異"、?"地表的變?化及保護(hù)"?、"能量的?表現(xiàn)形式及?相互轉(zhuǎn)換"?、"宇宙天?體的構(gòu)成及?探索"、"?科學(xué)探索歷?程及科技未?來(lái)展望"等?研究?jī)?nèi)容，?以學(xué)生發(fā)展?為本，以相?關(guān)主題及學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)為主要線?索構(gòu)建單元?，做到了"?生活經(jīng)驗(yàn)"?引領(lǐng)下的內(nèi)?容綜合化，?將"科學(xué)探?究、科學(xué)知?識(shí)和情感態(tài)?度價(jià)值觀"?有機(jī)地整合?，引領(lǐng)學(xué)生?認(rèn)識(shí)事物內(nèi)?部的變化特?征及事物變?化的相互聯(lián)?系，進(jìn)行以?"邏輯推理?"為主的思?維技能訓(xùn)練?。本冊(cè)教?科書注意學(xué)?生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?的積累和整?理，注重用?聯(lián)系的觀點(diǎn)?構(gòu)建教科書?整體結(jié)構(gòu)。?隨著學(xué)生科?學(xué)學(xué)習(xí)的不?斷深入，學(xué)?生直接生活?經(jīng)驗(yàn)在教科?書中的呈現(xiàn)?越來(lái)越淡化?，相反，在?科學(xué)學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，學(xué)?生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?的積累逐漸?豐富，這些?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為?進(jìn)一步開展?科學(xué)探究活?動(dòng)提供了條?件，并在教?科書中越來(lái)?越明顯地呈?現(xiàn)出來(lái)。從?每單元的結(jié)?構(gòu)分析，呈?現(xiàn)多樣化的?特點(diǎn)，并且?相互關(guān)聯(lián)得?更加緊密，?表現(xiàn)出學(xué)生?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)縱?橫交錯(cuò)的"?網(wǎng)絡(luò)化"結(jié)?構(gòu)特點(diǎn)。?1、把科學(xué)?課程的總目?標(biāo)落實(shí)到每?一節(jié)課;?2、用豐富?多彩的親歷?活動(dòng)充實(shí)教?學(xué)過(guò)程;?3、讓探究?成為科學(xué)學(xué)?習(xí)的主要方?式;4、?悉心地引導(dǎo)?學(xué)生的科學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng);?5、各班?建立科學(xué)小?博士協(xié)會(huì)，?讓學(xué)生在相?互交流、合?作、幫助、?研討中學(xué)習(xí)?;6、給?學(xué)生提問(wèn)和?假設(shè)機(jī)會(huì)，?并指導(dǎo)學(xué)生?自己動(dòng)手尋?找證據(jù)進(jìn)行?驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)?思維加工，?自己得出結(jié)?論，并把自?己的認(rèn)識(shí)用?于解決問(wèn)題?的實(shí)踐;?8、引導(dǎo)學(xué)?生參加各類?有關(guān)競(jìng)賽以?賽促學(xué)。?2023小?學(xué)數(shù)學(xué)三年?級(jí)教學(xué)計(jì)劃?（二）一?、學(xué)生的基?本情況分析?二、教材?情況分析?教材總共分?為七單元。?一是小數(shù)的?認(rèn)識(shí)和加減?法。二是認(rèn)?識(shí)圖形。三?是小數(shù)乘法?。四是觀察?物體。五是?小數(shù)除法。?六是游戲公?平。七是認(rèn)?識(shí)方程。其?中第一單元?，第三單元?，第五單元?屬于數(shù)與代?數(shù);第二單?元和第四單?元屬于空間?與圖形。?第六單元屬?于統(tǒng)計(jì)與概?率。（一?）數(shù)與代數(shù)?1.第一?單元"小數(shù)?的認(rèn)識(shí)和加?減法"。本?單元是學(xué)生?在三年級(jí)下?冊(cè)學(xué)習(xí)"元?、角、分與?小數(shù)"的基?礎(chǔ)上，擴(kuò)展?對(duì)小數(shù)的認(rèn)?識(shí)，把小數(shù)?和分?jǐn)?shù)初步?聯(lián)系起來(lái)，?進(jìn)一步了解?小數(shù)的意義?。結(jié)合具體?情境，學(xué)習(xí)?小數(shù)加減法?和加減混合?運(yùn)算，運(yùn)用?小數(shù)加減法?解決日常生?活中的一些?問(wèn)題，感受?小數(shù)與實(shí)際?生活的密切?聯(lián)系。2?.第三單元?"小數(shù)乘法?"。結(jié)合具?體情境，使?學(xué)生了解小?數(shù)乘法的意?義，經(jīng)歷探?索小數(shù)乘法?計(jì)算方法的?過(guò)程，掌握?小數(shù)乘法的?計(jì)算方法，?運(yùn)用小數(shù)乘?法解決生活?中的簡(jiǎn)單問(wèn)?題。3.?第五單元"?小數(shù)除法"?。本單元包?括小數(shù)除法?、積商的近?似值，循環(huán)?小數(shù)，小數(shù)?四則運(yùn)算等?內(nèi)容。結(jié)合?具體情境，?學(xué)生將經(jīng)歷?探索小數(shù)除?法計(jì)算方法?的過(guò)程，初?步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化?的數(shù)學(xué)思想?;了解在生?活中有時(shí)只?需要求積商?的近似值，?掌握求近似?值的方法，?培養(yǎng)估算意?識(shí);初步了?解循環(huán)小數(shù)?;會(huì)運(yùn)用小?數(shù)四則運(yùn)算?解決日常生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。（?二）空間與?圖形1、?認(rèn)識(shí)圖形。?通過(guò)分類活?動(dòng)，學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)三?角形、平行?四邊形，了?解梯形的特?征;通過(guò)對(duì)?三角形分類?，了解各類?三角形的特?點(diǎn);通過(guò)操?作，探索并?發(fā)現(xiàn)三角形?三個(gè)角的度?數(shù)和等于_?___度，?三角形任意?兩邊的和大?于第三邊;?會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)?的圖形設(shè)計(jì)?一些簡(jiǎn)單的?圖案。2?、觀察物體?。通過(guò)實(shí)際?觀察，學(xué)生?體會(huì)到在不?同的位置觀?察同一景物?，看到的畫?面不同;能?辨認(rèn)從不同?位置拍攝的?相應(yīng)照片和?先