納物盒設(shè)計與制作46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤{物盒設(shè)計與制作納物盒設(shè)計與制作46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤{物盒設(shè)計與制作功能初中語文朗讀教學(xué)實施策略朗讀對于語文課程的學(xué)習(xí)過程而言非常重要，很多文章正是基于有效朗讀能夠構(gòu)建和學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生形成直觀體驗與感受。朗讀應(yīng)當(dāng)充分滲透到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要和語文課堂構(gòu)建更深入的聯(lián)系。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，意識到朗讀的重要性，同時，在不斷深入的朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技能和方法。這會為閱讀教學(xué)的深入帶來非常明顯的助力，?W生也可以透過讀更充分的感受文章、理解文本與體驗文章。因此，教師要加強在語文課堂上對于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生從讀中獲取的收獲。一、為朗讀教學(xué)實施創(chuàng)設(shè)良好情境當(dāng)前初中語文課堂上朗讀教學(xué)的實施效果并不理想，朗讀所帶來的教學(xué)輔助效果也不明顯，這和朗讀教學(xué)實施的方法或者過程不合理有直接關(guān)聯(lián)。很多教師都不覺得有必要為朗讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀過程在沒有良好氛圍的背景下很難深入展開，學(xué)生也無法有效進入文本中來。因此，教師可以首先嘗試在這個問題上有所改善。教師可以有意識的為朗讀的過程創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀時可以給學(xué)生播放背景音樂，或者是利用多媒體輔以和文本相關(guān)的圖片，將學(xué)生帶入文本的整體情境中。這樣會讓教學(xué)篇目的特點更加突出，學(xué)生對于文章的感受會更加直接，基于這樣的背景，朗讀也更容易實施，學(xué)生會讀出更多情感、更多體悟，借助朗讀加深學(xué)生的文本學(xué)習(xí)體驗，這一功效才能更充分的得到發(fā)揮。例如，在給學(xué)生講授《記承天寺夜游》一文時，朗讀時教師應(yīng)有意識的給大家營造良好的朗讀氣氛，播放優(yōu)雅輕松的曲目，也可設(shè)置出朦朧的夜景與隱約的竹林等場景，使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，感受文章里自然月色之美，又感知作者在逆境當(dāng)中進行自我排解及樂觀豁達的內(nèi)心世界。有了這些情境創(chuàng)設(shè)后，學(xué)生明顯會對于文章的內(nèi)核和整體基調(diào)有更直接的感受，不僅會對于文章更加熟悉，朗讀時應(yīng)當(dāng)融入怎樣的情況，怎樣進行節(jié)奏或者強弱的控制等，這些學(xué)生也會有更多的體悟。這樣的背景下，可以讓朗讀教學(xué)更容易推進，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上會加深文章整體體悟，很多閱讀中的疑問或者不清楚的地方也在慢慢得到解答。二、注重正確的朗讀技巧的講授在朗讀訓(xùn)練和朗讀教學(xué)不斷展開的過程中，教師要慢慢關(guān)注于對于朗讀方法和技巧的講授，讓學(xué)生朗讀時針對性更強，方向性明晰，以保障朗讀的質(zhì)量更高。朗讀技巧的教學(xué)聽起來比較抽象，但是，卻能夠結(jié)合具體文本展開。教師可以在前期的朗讀教學(xué)中，多透過范讀讓學(xué)生感受這些技巧的靈活使用，讓學(xué)生在仔細聆聽的過程中潛移默化的吸收一些朗讀方法和心得。教師還可以進一步結(jié)合很多文本的分析講授，在文本朗讀中更細致的進行朗讀技巧的傳達與傳授，讓學(xué)生更直觀的感受這些朗讀激發(fā)在文本中的應(yīng)用，加深學(xué)習(xí)印象。想要讓學(xué)生的自主朗讀有更明顯的進步，加強朗讀方法與技巧的教學(xué)很有必要，這樣才能夠讓學(xué)生在朗讀文本時有更好的整體把控。對于幾乎所有文本來說，朗讀的過程中都有一些基本原則或者要求需要遵循，比如字音要讀準(zhǔn)，不掉字或添字，不可讀破句，正確地停頓，吐字需清晰，音量與語速適宜，以及在朗讀過程中要深刻領(lǐng)悟文章所表達出的情感。教師還可以進一步結(jié)合不同的文本，讓學(xué)生感受朗讀上的一些側(cè)重點，比如連貫、準(zhǔn)確地朗讀文章，應(yīng)帶感情朗讀，例如《散步》；練習(xí)重音及中重音的朗讀、拖音和小停，例如《春》；按照不同角色進行朗讀，諸如《皇帝的新裝》；背誦，如《天上的街市》等。讓學(xué)生有針對性的感受這些朗讀方法和技巧在文本中的融入，會加深學(xué)生對這類實用技巧的領(lǐng)悟，這也可以推動學(xué)生在實際應(yīng)用中強化朗讀方法技巧的理解吸收，慢慢促進學(xué)生自身朗讀能力和水平的全面提升。三、展開有針對性的朗讀教學(xué)指導(dǎo)初中語文課本中有大量非常優(yōu)質(zhì)的選篇，尤其是那些十分精美的散文題材，這是很有價值的朗讀范本。在進一步鍛煉與提升學(xué)生朗讀能力的過程中，教師可以采取有針對性的朗讀技法的指導(dǎo)。比如，結(jié)合特定文本給學(xué)生分析這篇文章在朗讀時要注意的要點，每一個鍛煉乃至每一句話，每一個具體的詞匯，要如何進行朗讀表達。教師可以首先給大家示范，逐一給學(xué)生進行剖析，然后讓學(xué)生自主嘗試，在朗讀中領(lǐng)會這些方法技巧的融入。這種有針對性的訓(xùn)練能夠極大的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生可以更快的理解與吸收這些方法技巧，并且基于實踐過程逐漸掌握這些實用技能。以《春》為例進行說明，這是一篇非常優(yōu)美的散文作品，整篇文章給我們描摹與刻畫了一幅美好雋永的春色圖景。這篇文章中很多字、詞都非常值得學(xué)生用心學(xué)習(xí)與體會，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感用心朗讀這篇文章，會讓學(xué)生的閱讀感受更加立體。教師可以給學(xué)生做非常細致的剖析，比如這篇文本中，“醞釀”和“泥土氣”這些詞匯應(yīng)進行重音的朗讀，能帶給人們嗅覺上的優(yōu)美感觸；而“清脆”、“應(yīng)和”及“嘹亮”發(fā)重音時，則能夠讓人仿佛產(chǎn)生沐浴春風(fēng)的感覺。風(fēng)雖是沒有形狀的，但經(jīng)朱自清描繪后的春風(fēng)卻是有色、有形和有情的，此類情感，學(xué)生多朗讀幾次之后，肯定可以“嘗出”味道來。教師在給學(xué)生做細致剖析和朗讀技巧的解讀后，可以讓學(xué)生自主嘗試，多透過讀來和文本進行細致接觸。這不僅能夠讓學(xué)生形成更加生動立體的閱讀體驗，學(xué)生也更能夠感受到整篇文章的美感，借助讀可以充分陶冶自己的情操，讓學(xué)生受到美的感染?！巨r(nóng)類職業(yè)院校英語教學(xué)有其特殊性，其生源的文化基礎(chǔ)比其他職業(yè)院校要差一些，外語更是如此。盡管外語學(xué)習(xí)當(dāng)今已受社會重視，在校學(xué)生普遍有學(xué)好英語的愿望，但仍需因勢利導(dǎo)，摸索一套有效、有針對性的農(nóng)類職業(yè)院校英語教學(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)實事求是，實用為主、夠用為度。注意營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強他們的信心與決心。我校招收的學(xué)生普遍比其他院校的文化水平差一節(jié)，他們高考的總分要比其他院校的低200-100分，尤其是英語水平差。由于大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，在某些偏僻的山區(qū)的中學(xué)英語師資力量欠缺，甚至英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)的。所以，發(fā)音不準(zhǔn)是普遍現(xiàn)象；教學(xué)方法也不盡人意，再加上受地理位置的影響，交通不便，幾乎與外界無溝通，諸多的不利因素，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目的?？既氪髮W(xué)后，我們怎樣才能使得這些學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語的目的、提高學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我們這幾年來針對農(nóng)類院校學(xué)生教學(xué)方法的改革研究與實踐。一、以教育部《基本要求》為準(zhǔn)則，進行教學(xué)法的研究1.以《基本要求》為基準(zhǔn)，以應(yīng)用能力考試為指揮棒來開展大學(xué)英語教學(xué)?！痘疽蟆窂娬{(diào)“應(yīng)用、實用、夠用”。應(yīng)用能力考試突出的也是“應(yīng)用、實用、夠用”。我們把《基本要求》，也就是“藍皮書”發(fā)給每位擔(dān)綱大學(xué)英語教學(xué)的教師，并組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。在教研室組織骨干教師成立課題攻關(guān)小組，認(rèn)真研討“應(yīng)用能力考試”的教學(xué)方法，結(jié)合本校的實際情況制定符合本校的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，并結(jié)合各個專業(yè)來開展大學(xué)英語教學(xué)，真正做到教學(xué)的“應(yīng)用、實用、夠用”。2.以教育部《基本要求》為準(zhǔn)則，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。自2002年以來教育部高教司對《公共英語課程教學(xué)要求》作了改革，廣西教育廳（桂教[2004]1號）文件要求高職高專英語教學(xué)要以教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》為指導(dǎo)，根據(jù)教育廳的文件精神，學(xué)校主管副院長、教務(wù)處處長組織大學(xué)英語教研室全體教師學(xué)習(xí)了教育廳的有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到大學(xué)英語教學(xué)改革迫在眉睫，扭轉(zhuǎn)過去的以“閱讀”為中心的教學(xué)法為以“培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為中心”的教學(xué)法。并根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，制定了《大學(xué)英語教學(xué)改革方案》，強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為中心，強調(diào)教學(xué)、產(chǎn)、出的綜合能力，基礎(chǔ)教學(xué)要突出“應(yīng)用、夠用”，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，第二年開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語選修課，突出“實用”；組織英語俱樂部、英語角讓全院學(xué)生有機會開口說英語，提高他們語言的應(yīng)用能力。3.優(yōu)化教學(xué)方法。一定的教學(xué)目的總是要求一定的教學(xué)方法為其服務(wù)。當(dāng)前制約農(nóng)類職業(yè)院校英語教學(xué)質(zhì)量提高的一個至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法改革滯后，英語是一門語言，不能簡單按照普通課程的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語。如今，世界上的英語教學(xué)方法流派不下十幾種，在全世界范圍內(nèi)，英語課堂上各種各樣的教學(xué)版都在為我們演繹著這一主題。大學(xué)英語教學(xué)改革是與時俱進的，是時代發(fā)展的要求。因此。可以說大學(xué)英語教學(xué)改革不是照搬照抄外國的理論，而是以大學(xué)英語教學(xué)方法運用的現(xiàn)代要求為立足點，選擇一種既符合大學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)實，又符合時代需求的英語教學(xué)方法。大學(xué)英語教師最常用的方法是綜合不同的方法，也就是綜合法。從理論上講依照不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)班級，綜合法應(yīng)該是最好的教學(xué)方法。我們立足于大學(xué)英語的現(xiàn)狀，與時俱進，賦予綜合法―大學(xué)英語教師最常用的教學(xué)方法一些新的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語的能力，以便應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和材料組織教學(xué)1.勤于實踐，練習(xí)說話。我們充分利用看圖說話這部分來調(diào)動學(xué)生說英語的積極性，用單詞、詞組或簡單的句子說出每圖畫的內(nèi)容，大部分同學(xué)都非常活躍，踴躍發(fā)言，特別能調(diào)動他們說的積極性，活躍了課堂氣氛，這樣就達到了我們的目的。如第一冊第三單元的看圖說話，是圍繞“運動”（sports）這一主題進行的，大多數(shù)同學(xué)都很踴躍地參與看圖說話這一活動，在教師的指導(dǎo)下，每一幅圖的內(nèi)容都表達得淋漓盡致，達到了教學(xué)目的。2.采用多種教學(xué)法，融會貫通精讀部分。精讀部分是整個單元的重點，如何才能使學(xué)生融會貫通這部分的內(nèi)容呢？（1）利用導(dǎo)入法。教師根據(jù)課文內(nèi)容用英語作簡短的介紹（Briefintroduction）。如第一冊第五單元，“HistoryofPizza”。簡單地對“比薩餅”的歷史介紹。（2）利用提問法。教師就課文內(nèi)容設(shè)計6-10個問題要學(xué)生回答（事先要做好預(yù)習(xí)）。（3）利用講解法。教師解釋課文中的疑難句。（4）利用翻譯法。翻譯課文的長難句，并介紹翻譯方法。如第二冊第四單元ReadingA中倒數(shù)第二段中的句子：“Inthe1920scametelevisionwhichdevelopfasttobeoneofthemostpopularadvertisingmedia.”這個句子時間狀語位于前面，主句是倒裝句，后跟著的是定語從句，此句子的翻譯技巧在于定語從句部分，因為定語從句較長，所以不要把它翻譯到所修辭詞之前，而把它翻譯成并列句，此句的譯文為“20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了電視，它很快發(fā)展成為最受歡迎的廣告媒體之一。”（5)利用總結(jié)法。對課文作個簡單的歸納，并指出本課文中的重點及難點。（6)利用復(fù)述法或是表演法。通過復(fù)述課文或角色的表演練習(xí)學(xué)生們的聽說。教師的方法多樣化，學(xué)生積極參與課堂活動，課堂上就能激發(fā)互動的氣氛。3.講練結(jié)合，習(xí)得語法。根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如第二冊第三單元的語法是關(guān)于虛擬語氣的特殊語法，先復(fù)習(xí)虛擬語氣的普通用法，如三種時態(tài)即：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時中虛擬語氣的用法，結(jié)合例子講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握，只有掌握了一般用法才能理解其特殊用法，最后，通過練習(xí)達到鞏固的目的。4.多聽，掌握技巧。在給學(xué)生進行聽力時，從以下幾個方面進行訓(xùn)練：（1）由淺至深的練習(xí)，如句子的連讀，句子的重音及弱讀等，如：HelivesinLondon，livesin可以連讀，連讀是指同一個意群里前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音結(jié)尾；句子的重音及弱讀是指一般句子中的實詞都重讀，相反，虛詞則弱讀，如：Shewantedyoutowriteit，want和write都是實詞要重讀；（2）進行大量的泛聽練習(xí)，通過簡單的泛聽練習(xí)之后，可以說打下了聽力基礎(chǔ)的第一步，在以后的聽力過程中就可以穩(wěn)步前進了。（3）充分利用校園電臺給學(xué)生練習(xí)聽力，我校購進了大量的英語對話磁帶，有日常用語、旅游英語、商務(wù)英語、B級聽力、四、六級聽力、還有趣味故事、英語歌曲等，每天都按計劃播放，學(xué)生自覺收聽（學(xué)生每人配了一副耳機），經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，效果不錯。5.講練結(jié)合，鞏固知識。大部分練習(xí)課堂完成。不同的題型使用不同的方法。形式多樣。有的是學(xué)生自愿上黑板做，有的是口頭做，有的是課外做，如中譯英部分就是學(xué)生在課外做。6.練習(xí)寫作，從易到難。訓(xùn)練學(xué)生的寫作，先是從基本句型開始，寫一些基本的東西，從寫賀卡、名片、食譜、通知過渡到電子郵件、傳真、收據(jù)、感謝信、邀請信及賀信等。學(xué)到寫電子郵件時，我們要求每位學(xué)生在本學(xué)期都要給課任教師寫一封電子郵件，學(xué)生感到很有新意，結(jié)果這次作業(yè)完成得特別好。三、教學(xué)效果對2003高園林031班、高園藝032、高牧醫(yī)031、電子商務(wù)032進行測試，結(jié)果如下：每道題的平均分如下表：2004級在04－05學(xué)年（下），抽樣高園林043、高園藝043、高牧醫(yī)042、高動醫(yī)041、商務(wù)043、043共5個班，結(jié)果如下：每道題的平均分如下表：從上面兩個表格的對比可以看出，2003級的各項得分都比2004級低，尤其是在聽力及閱讀經(jīng)過一年多教學(xué)法的研究，學(xué)生的成績有了明顯的提高。在B級過級率方面也能體現(xiàn)出優(yōu)勢。2003級的通過率是22.8%，2004級的通過率為40.75%。2004級與2003級相比通過率提高了17.95%。2005級是51.74%。納物盒設(shè)計與制作功能功能納物盒的設(shè)計與制作(一)設(shè)計草圖一、納物盒為載體的設(shè)計制作一般流程設(shè)計=→備料→