第8頁共8頁護(hù)理畢業(yè)?寒假實習(xí)?總結(jié)我?進(jìn)入__?__的第?一個寒假?，美麗的?____?，承載著?我的夢想?-去當(dāng)一?名光榮的?白衣戰(zhàn)士?。生命的?意義是由?自己定義?的，為了?給自己醫(yī)?學(xué)知識充?電，而實?踐的過程?是所有課?本不能給?予的，短?暫的寒假?便來到_?___醫(yī)?院實習(xí)。?對于我?這個只有?半年學(xué)醫(yī)?經(jīng)歷的學(xué)?生來說，?應(yīng)該從醫(yī)?院中最基?礎(chǔ)的護(hù)理?工作開始?。來到醫(yī)?院，我對?一切都感?到新鮮和?畏懼，即?使自己曾?以病人的?身份到過?此地。?鏡中的我?，穿著干?凈的白大?褂，戴著?潔白的帽?子和口罩?，想想自?己第一次?穿著白大?褂的那份?自豪，心?底的那份?堅定與自?信猶然而?生!看?起來很簡?單的護(hù)理?工作，讓?我開始有?些手忙腳?亂。原本?的自信蕩?然無存。?我開始虛?心向護(hù)士?學(xué)習(xí)，緊?緊地跟著?護(hù)士，寸?步不離，?年輕的護(hù)?士耐心地?給我講解?著關(guān)于護(hù)?理的知識?。慢慢地?，我穿梭?在各個病?房，了解?了她們的?護(hù)理術(shù)語?和一些日?常工作。?我協(xié)助護(hù)?士接診病?員，做好?四測（測?血壓、測?體溫、測?脈搏、測?體重），?熟練地掌?握了血壓?及體溫的?測量方法?，接觸配?液環(huán)節(jié)，?在嚴(yán)格堅?持“三查?七對”（?三查：操?作前查、?操作中查?、操作后?查;七對?：對床號?、對姓名?、對藥名?、對濃度?、對劑量?、對方法?、對時間?）的原則?下，并為?病員配液?。終于?有了我實?踐的機會?，想著護(hù)?士叮囑我?的操作要?領(lǐng)，端著?裝有止血?帶、膠布?、碘付的?器皿，來?到病房。?面帶著微?笑：“阿?姨，該打?針了!”?我給病人?綁上止血?帶，用碘?付進(jìn)行消?毒，然后?拿起針頭?，小心翼?翼地扎入?病人的血?管中?？?見管中有?回血，一?種如釋重?負(fù)的感覺?蔓延全身?。想不到?，身平第?一次扎針?竟然會如?此的順利?!護(hù)士?在休息的?時候，給?我講著因?為靜脈注?射的輸液?管中一個?小小的氣?泡，而使?病人死亡?的真實事?例后，我?大為震驚?，不免開?始崇敬這?些平凡的?護(hù)士們。?在醫(yī)院?領(lǐng)導(dǎo)的同?意下，我?觀摩了一?例左下肢?靜脈曲張?高位結(jié)扎?及剝脫術(shù)?!手術(shù)前?病人的家?屬用充滿?期待的目?光注視著?主刀的醫(yī)?生，頓時?讓我感到?醫(yī)生的偉?大責(zé)任。?手術(shù)的時?間大約兩?個小時，?主刀醫(yī)生?精湛的醫(yī)?技，讓我?了解到醫(yī)?學(xué)基礎(chǔ)知?識的重要?性，他的?細(xì)心，仿?佛把病人?當(dāng)成自己?的家人一?樣精心地?照料，就?好象生理?老師曾經(jīng)?說過：雖?然你們是?用動物做?實驗，但?以后你們?卻是要給?人看病!?因此，使?我是深深?體會到，?我們要提?高自己的?職業(yè)素質(zhì)?。短短?的___?_天醫(yī)院?實習(xí)結(jié)束?，終于可?以喘一口?氣了。想?想這么多?天的忙碌?，再想想?每日辛苦?戰(zhàn)斗的護(hù)?士們，才?知道護(hù)理?工作的不?易。護(hù)?理畢業(yè)寒?假實習(xí)總?結(jié)（二）?深入到?護(hù)士的日?常工作中?，親身體?會了做護(hù)?士的酸甜?苦辣，這?才發(fā)現(xiàn)做?護(hù)士并沒?想像的那?么容易。?做護(hù)士的?確很辛苦?，一會兒?是輸液、?抽血，一?會兒是打?針給藥，?一會兒又?得中藥灌?腸。病人?若有不適?首先會想?到護(hù)士，?病人如有?問題找的?還是護(hù)士?，病人要?換藥、換?液又得叫?護(hù)士……?病房里永?遠(yuǎn)有護(hù)士?忙碌的身?影。見?習(xí)四周,?感受最深?刻的是,?臨床是理?論基礎(chǔ)知?識的鞏固?基地.臨?床的實地?見聞,實?地操練,?讓我重現(xiàn)?在校學(xué)習(xí)?那些枯燥?又頑固的?知識時提?出的種種?問題.例?如：我干?嘛要讀這?些藥理病?理？背了?對我有什?么用？好?像知道了?以后還是?一點兒意?義也沒有?,知識是?統(tǒng)攬了,?但學(xué)過后?總的感覺?是,一直?只為考試?而學(xué)習(xí),?沒有幾分?屬于我自?己.在學(xué)?校里,沒?有人問我?這些藥吃?了會有什?么不良反?應(yīng),即使?我知道有?這些不良?反應(yīng),但?是我從來?沒有真正?見到過,?我不知道?一種藥用?錯后有多?么嚴(yán)重,?沒有人問?我這種病?有什么臨?床表現(xiàn),?我也沒有?真正見到?過這些臨?床表現(xiàn),?到底是怎?樣的呢？?是不是就?是書本上?的一樣呢?？等等.?..一?個月的見?習(xí)生活也?對我在將?來工作時?做到醫(yī)護(hù)?配合大有?幫助。醫(yī)?生和護(hù)士?的職責(zé)是?相同的，?都是為了?給病人解?決生理和?心理的痛?苦。只有?當(dāng)醫(yī)護(hù)做?到密切配?合，才能?給病人帶?來最大的?利益。而?要做到這?一點，首?先要了解?自己的工?作和對方?的工作。?作為將來?的一名護(hù)?士，必須?了解護(hù)士?的工作，?所以這次?見習(xí)我覺?得既起到?了早期接?觸臨床的?橋梁作用?，又增進(jìn)?了臨床思?維能力，?培養(yǎng)了動?手能力，?增強了信?心。第?一，四周?的見習(xí)使?我重新認(rèn)?識了護(hù)士?這個職業(yè)?的崇高.?在我以?前的印象?中，護(hù)士?就是耐心?和細(xì)心的?代名詞。?我一直以?為，她們?的工作很?輕松、很?簡單，只?需要執(zhí)行?醫(yī)生的醫(yī)?囑，“照?方抓藥”?就行了，?其他的工?作也都是?些瑣碎的?小事情。?這一次我?通過護(hù)理?見習(xí)，第?一次深入?到護(hù)士的?日常工作?中，親身?體會了一?回做護(hù)士?的苦辣酸?甜，才發(fā)?現(xiàn)原來做?護(hù)士并沒?有我想象?中的那么?簡單。護(hù)?士的工作?就是一個?字“累”?，我每天?跟著他們?跑都累得?不行，而?他們不但?要不停的?在病房間?走動，還?要給病人?扎針換藥?，實際上?比醫(yī)生累?多了，但?他們一句?怨言也沒?有。一名?護(hù)士，只?要在工作?崗位上，?她就充滿?了力量。?她們?nèi)?心的投入?在一場戰(zhàn)?斗中：把?自己的活?力完全展?現(xiàn)在病房?內(nèi)外;把?自己的能?量連同微?笑毫無保?留的奉獻(xiàn)?給病人。?交班一?般在早晨?____?點，護(hù)士?醫(yī)生都要?參加，當(dāng)?然我也不?例外?？?室的兩位?主任站在?最前面，?昨晚值夜?班的護(hù)士?開始做他?們的護(hù)理?病理交班?報告，然?后是值班?醫(yī)生，另?外各位醫(yī)?生還要說?一下自己?管轄的危?重病人的?情況，最?后兩位主?任和護(hù)士?長進(jìn)行總?結(jié)便結(jié)束?了每天必?做的交班?。我個人?認(rèn)為交班?是非常重?要的，它?是對醫(yī)生?和護(hù)士的?一種紀(jì)律?的約束，?讓我們醫(yī)?護(hù)人員明?白，病人?的生命在?我們手中?，我們必?須有很強?的組織性?和紀(jì)律性?，做一名?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的醫(yī)護(hù)工?作者。?第二，四?周的見習(xí)?使我開拓?了眼界，?增加了見?識。見?習(xí)期間，?我跟隨帶?教老師，?細(xì)心聽取?講解與指?導(dǎo)，了解?了許多醫(yī)?療設(shè)備的?基本操作?，觀摩并?實踐了許?多種醫(yī)療?操作，比?如生命體?征測定（?體重、血?壓、呼吸?、脈搏、?體溫）、?靜脈滴注?、肌肉注?射、器械?消毒等等?。有許多?專業(yè)儀器?我都是第?一次見到?。有許多?看似簡單?的護(hù)理操?作，真正?做起來才?知道并非?如此。在?醫(yī)院的短?短四周，?新鮮事物?接踵而至?，時時給?我?guī)砼d?奮的沖擊?。我充滿?好奇，留?心觀察，?積極提問?，護(hù)士們?耐心的給?我講解，?使我了解?到了一些?醫(yī)療儀器?的使用方?法、基本?掌握了護(hù)?理操作的?要領(lǐng)和注?意事項。?她們生動?的分析一?個個看似?簡單的操?作，并且?在規(guī)章制?度允許的?前提下給?我很多實?踐的機會?，讓我有?機會使用?這些儀器?和設(shè)備，?實踐護(hù)理?操作。這?些都使我?對將來從?事的工作?有了一定?的感性認(rèn)?識。第?三，四周?的見習(xí)使?我對醫(yī)護(hù)?配合的整?體護(hù)理有?了一定的?理解。?這一點對?我將來的?工作極其?重要，也?是本次見?習(xí)的最重?要的目的?之一。通?過了解我?認(rèn)識到，?醫(yī)生和護(hù)?士的職責(zé)?是高度統(tǒng)?一的，目?標(biāo)都是為?了給病人?緩解或解?除生理上?和心理上?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?生和護(hù)士?做到密切?配合，才?能給病人?帶來最大?的利益。?而要做到?這一點，?首先就要?了解自己?的工作和?對方的工?作。這方?面的知識?積累也是?我這次護(hù)?理見習(xí)的?最大收獲?。具體地?，我了解?到：1?、整體護(hù)?理要求醫(yī)?生與護(hù)士?高度協(xié)作?，其中科?主任與護(hù)?士長的密?切配合是?關(guān)鍵。在?病區(qū)開展?整體護(hù)理?前，護(hù)理?部主任下?科室首先?與科主任?取得聯(lián)系?，將其工?作計劃、?實施方案?等向科主?任介紹，?爭取科主?任的支持?。護(hù)士長?在制定實?施整體護(hù)?理工作計?劃、制度?、職責(zé)、?人員分工?、排班方?式等方面?都須與科?主任商量?。科主任?對此項工?作高度重?視，在交?班會上強?調(diào)實施醫(yī)?護(hù)配合整?體護(hù)理的?意義、具?體工作計?劃，并要?求醫(yī)生積?極支持與?配合。科?室組織護(hù)?士進(jìn)行整?體護(hù)理知?識培訓(xùn)時?，科主任?和醫(yī)生也?須參加學(xué)?習(xí)。2?、醫(yī)護(hù)必?須明確責(zé)?任，通力?合作，共?同管理。?病區(qū)每個?病人的床?頭都掛有?一個小卡?片，上面?分別寫有?主管醫(yī)生?和主管護(hù)?士的姓名?。新病人?入院時，?主管護(hù)士?都要向病?人介紹主?管醫(yī)生和?主管護(hù)士?，使醫(yī)護(hù)?明確自己?的責(zé)任，?為病人提?供全方位?的全程服?務(wù)，從而?使醫(yī)護(hù)配?合更加密?切。3?、醫(yī)護(hù)共?同查房。?這樣有利?于解決病?人的醫(yī)療?、護(hù)理問?題。護(hù)理?部規(guī)定病?區(qū)的主管?護(hù)士每天?必須參加?醫(yī)生查房?，并作記?錄。護(hù)理?部不定期?檢查查房?記錄情況?。護(hù)士參?加醫(yī)生查?房，能進(jìn)?一步了解?自己所管?病人的情?況、治療?方案，以?利于護(hù)士?找出問題?，提高護(hù)?理服務(wù)質(zhì)?量。4?、醫(yī)護(hù)配?合可以讓?醫(yī)生了解?新的護(hù)理?理念。護(hù)?理制度的?改革，是?使以疾病?為中心的?功能護(hù)理?轉(zhuǎn)變?yōu)橐?病人為中?心的整體?護(hù)理，改?變了多年?來護(hù)士執(zhí)?行醫(yī)囑的?簡單被動?局面。新?的護(hù)理模?式，如按?護(hù)理程序?對病人進(jìn)?行護(hù)理，?需收集病?人資料，?書寫護(hù)理?病歷，制?訂護(hù)理計?劃、制訂?健康教育?計劃，進(jìn)?行心理護(hù)?理、護(hù)患?溝通等工?作，這些?都要讓醫(yī)?生了解，?以得到支?持和幫助?。5、?做好病人?的心理護(hù)?理是醫(yī)護(hù)?共同的責(zé)?任。病人?的情緒及?心理狀態(tài)?對疾病的?轉(zhuǎn)歸有很?大的影響?。按生物?、心理、?社會、醫(yī)?學(xué)模式去?處理病人?，是醫(yī)護(hù)?共同的責(zé)?任。改變?過去那種?見病不見?人的單純?生物醫(yī)學(xué)?模式。病?人在生病?時會產(chǎn)生?種種不良?的負(fù)性情?緒，如緊?張、恐懼?、焦慮、?悲觀失望?等。主管?護(hù)士發(fā)現(xiàn)?有上述不?良情緒時?，可以與?主管醫(yī)生?配合，共?同做好病?人的心理?護(hù)理，使?其在最佳?心理狀態(tài)?下接受治?療。6?、健康教?育是醫(yī)護(hù)?的共同職?責(zé)。健康?教育是醫(yī)?院的重要?職能，是?一種治療?手段，是?實施整體?護(hù)理的重?要內(nèi)容。?健康教育?貫穿于病?人從入院?到出院的?各個階段?。健康教?育計劃的?制訂及實?施由醫(yī)護(hù)?共同完成?，包括：?確定病人?及家屬的?教育需求?、建立教?育目標(biāo)、?選擇教育?方法、執(zhí)?行教育計?劃、出院?教育等等?。同時健?康教育已?被定為護(hù)?士應(yīng)該掌?握的一項?技能，并?在制訂護(hù)?理常規(guī)、?診療常規(guī)?中增加健?康教育內(nèi)?容，醫(yī)護(hù)?必須共同?遵循。?7、及時?交流信息?，為病人?解決各種?問題。護(hù)?士整天圍?著病人轉(zhuǎn)?，與病人?接觸時間?多，將病?人的病情?變化、藥?物反應(yīng)、?治療上的?問題等及?時向醫(yī)生?報告，以?便醫(yī)生及?時處理。?良好的護(hù)?患關(guān)系，?使病人樂?于向護(hù)士?講述自己?的各種想?法和顧慮?。護(hù)士將?這些信息?轉(zhuǎn)告給醫(yī)?生，醫(yī)生?在查房時?對病人一?一進(jìn)行講?解，及時?消除病人?的顧慮。?8、護(hù)?理病歷隨?醫(yī)療病歷?歸檔。護(hù)?理病歷是?實施整體?護(hù)理的重?要內(nèi)容，?直接反映?了護(hù)理質(zhì)?量，具有?與醫(yī)療病?歷同等重?要的作用?，在現(xiàn)代?醫(yī)療護(hù)理?體系中，?護(hù)理病歷?與醫(yī)療病?歷必須同?時歸檔。?第四，?四周的見?習(xí)使我對?今后的工?作充滿了?自信。?我個人認(rèn)?為，學(xué)校?開展這個?活動是十?分必要的?，它不但?讓我們提?早得接觸?到了我們?以后的工?作環(huán)境-?醫(yī)院，更?重要的是?讓我們提?早接觸到?了社會。?通過這次?見習(xí)，我?的交際能?力和語言?表達(dá)能力?都有所提?高，這也?使我變得?更為自信?，我對自?己今后的?工作充滿?期待和信?心，我堅?信我將成?為一名好?護(hù)士，為?病人解除?病痛，為?社會造福?!在一次?和護(hù)士長?的談話中?，她提到?了身為醫(yī)?護(hù)工作者?，必須要?有足夠的?信心和敢?于嘗試的?作風(fēng)，她?指出：“?病人處在?病痛當(dāng)中?，你只有?向前沖，?如果你不?沖在前面?，那誰還?會去幫助?病人呢，?畢竟你穿?著白大褂?!”聽后?我非常認(rèn)?同，對于?護(hù)士長的?口才和氣?魄我也非?常佩服，?我要以護(hù)?士長為榜?樣，做一?名好護(hù)士?。四周?的見習(xí)很?快就過去?了，我真?的很舍不?得帶過我?的老師以?及伴隨我?成長的醫(yī)?院，不知?為什么，?我心中充?滿了感激?。不知如?何感謝曾?經(jīng)幫助過?我的醫(yī)生?和護(hù)士，?他們不但?耐心的教?給我知識?，而且教?給我做人?的道理。?四周的時?間或許真?的太短，?不允許我?更深入的?攝取知識?與技能，?但是卻讓?我第一次?真切的體?會了一次?