城市軌道交通車站的設(shè)計(jì)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。城市軌道交通車站的設(shè)計(jì)城市軌道交通車站的設(shè)計(jì)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第4章車站與車站設(shè)備教學(xué)計(jì)劃本章側(cè)重介紹車站的基礎(chǔ)知識,介紹與車站相關(guān)的設(shè)備。車站的概念和分類車站的設(shè)計(jì)車站系統(tǒng)運(yùn)營設(shè)備至交府優(yōu)一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性（1）現(xiàn)實(shí)需要。中職學(xué)校的教學(xué)大綱要求在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重語文學(xué)習(xí)同社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用語文進(jìn)行交際和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生步入社會和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，比較多的中職生語文基礎(chǔ)薄弱，一些常見的字不會讀或者讀錯，作文錯別字連篇，詞匯貧乏，內(nèi)容空洞，上臺講話時有的無話可說，有的語無倫次、詞不達(dá)意，更不用說妙趣橫生和有獨(dú)到見解了。至于學(xué)生的閱讀能力和文化修養(yǎng)，那就更不用談了。（2）理論依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。多數(shù)進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是學(xué)生也不是一味地反感排斥學(xué)習(xí)，我們要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。通過老師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能充分發(fā)揮能動性，自主性和創(chuàng)造性，成為自己學(xué)習(xí)的主體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室和虛擬校園，將會成為未來教育的一種全新的教學(xué)方式。二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特征（1）能有目的地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠目的明確地運(yùn)用軟件或虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：帶著問題或?qū)W習(xí)任務(wù)，學(xué)生會有目的地運(yùn)用文言文學(xué)習(xí)軟件自學(xué)批注文言翻譯；會帶上耳機(jī)聽取古詩范讀，有目的地培養(yǎng)自己有感情朗讀古詩的能力；會帶著探究任務(wù)去網(wǎng)上查詢、下載與課文有關(guān)的背景介紹、作家作品、字詞的疏通、句子的理解等資料。有目的地利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本特征。（2）能有選擇的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有選擇的去自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)的一個主要特征。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)會給學(xué)生某一個任務(wù)的學(xué)習(xí)提供大量信息。我們在實(shí)踐中著重培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選、甄別信息的能力。我們培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的方法步驟是：第一，搜集信息。教給學(xué)生廣泛的收集信息的方法，如主題詞搜索法等，讓學(xué)生學(xué)會圍繞主題會收集資料。收集資料的范圍有：因特網(wǎng)、虛擬網(wǎng)、各類學(xué)習(xí)軟件、圖書資料等。第二，分類整理。教學(xué)生用建立文件夾方式給各類資料分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)有：圖書類，聲音類，文件介紹類，相應(yīng)素材類，自制課件類等等。文字類文件又圍繞學(xué)習(xí)目的細(xì)分細(xì)劃。（3）能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《臥看牽?？椗恰芬徽n時，對牛郎織女星不能相會的理由，學(xué)生并不滿足于課本中解釋說明，即：“天文學(xué)家告訴我們，這兩顆永遠(yuǎn)沒有相會的機(jī)會。它們和太陽一樣，都是恒星?！蔽覀冊谝箍罩锌吹剿麄冎g好像只需一小段距離，那是因?yàn)樗麄兙嚯x地球也很遙遠(yuǎn)，牛郎星距離我們地球有16光年，就是說，我們現(xiàn)在看到的牛郎星，是它在16年前發(fā)出的光點(diǎn)，織女星離地球更遠(yuǎn)了，約有26.3光年。正因?yàn)樗鼈冸x我們很遙遠(yuǎn)，看起來才成為兩顆小小的光點(diǎn)，其實(shí)牛郎星與織女星都是比太陽還要巨大的星球。牛郎星的表面溫度達(dá)7000攝氏度，呈銀白色；織女星的體積是太陽的33倍，發(fā)出的光比太陽強(qiáng)60倍表面溫度接近9000攝氏度，呈青白色。”創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的顯著特征。（4）能在學(xué)習(xí)上自我調(diào)控。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們利用虛擬的因特網(wǎng)給學(xué)生提供時時刷新的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動對照網(wǎng)站相應(yīng)學(xué)習(xí)欄目去學(xué)習(xí)以及反饋，糾正自己學(xué)習(xí)中存在的問題。給學(xué)生安裝虛擬光驅(qū)，提供多種學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮軟件的互動功能、自我糾正效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時進(jìn)行自我調(diào)控。三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分利用學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫平臺以及其它網(wǎng)絡(luò)資源，通過協(xié)作室、討論室、答疑室等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式主要包括協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)。（1）協(xié)作學(xué)習(xí)。它是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體以媒體相關(guān)技術(shù)，制成協(xié)作室（協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)）。在協(xié)作室內(nèi)，利用有關(guān)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)（如網(wǎng)上鄰居共享資源），由多個學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互合作，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。和個別化學(xué)習(xí)相比，協(xié)作學(xué)習(xí)模式更利于促進(jìn)學(xué)生的高級認(rèn)知能力的發(fā)展，以及有利于學(xué)生健康情感的形成。協(xié)作學(xué)習(xí)把一個小組當(dāng)作一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)關(guān)注的不是個人的貢獻(xiàn)，而是與他人、與環(huán)境的交互作用和由小組建立起來的共享的表示方法。協(xié)作學(xué)習(xí)之所以有效是由于學(xué)生裝學(xué)會的是交互思考的方式。（2）討論學(xué)習(xí)。在討論中，實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)模式的方式有多種，可以利用ITCT中的師生論壇，即BBS（電子告牌）系統(tǒng)、聊天室功能進(jìn)行課堂和課下討論。討論學(xué)習(xí)模式一般是學(xué)科教師負(fù)責(zé)討論并監(jiān)控，學(xué)生可以在其中發(fā)言，每個人的發(fā)方都有即時地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者看到。學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行討論，通過發(fā)帖子的方式交流討論信息，然后由瀏覽器啟動相關(guān)并處理這些信息。例如：在學(xué)習(xí)自讀課《雨巷》時，我們讓學(xué)生的自學(xué)的基礎(chǔ)上批注學(xué)習(xí)課文，利用“傳奇2000”網(wǎng)絡(luò)功能中“師生論壇”BBS討論板，人人質(zhì)疑提問，發(fā)布自已疑問的帖子。因所有學(xué)生裝都能夠在論壇中看到別人的質(zhì)疑提問，故可選擇論壇中自已感興趣的質(zhì)疑，查詢資料，小組討論進(jìn)行質(zhì)疑解答，回復(fù)帖子。針對回復(fù)帖子，質(zhì)疑者還可與之用再回復(fù)的方式進(jìn)行討論交流。（3）自主探究學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)主要指學(xué)科教師設(shè)立一些適合于學(xué)生的有待解決的問題（課題、項(xiàng)目或作業(yè)），通過班級虛擬因特網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布，啟動引導(dǎo)學(xué)生解答與進(jìn)行專題自主探究學(xué)習(xí)。與此同時提供大量的、與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題過程中查閱。學(xué)生可以在與一中心計(jì)算機(jī)連的各個終端學(xué)習(xí)，教師可以通過計(jì)算機(jī)按照每個學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)而分別組織教學(xué)和制定教學(xué)進(jìn)度，甚至診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提供適于他們的教材和活動。在學(xué)生提出的眾多問題中，教師可和學(xué)生一起商討，選擇最終確定自主探究學(xué)習(xí)的主題。為繼續(xù)學(xué)習(xí)指明方向，明確內(nèi)容。學(xué)生把自己的思考所得出在協(xié)作交流之后，用分析、比較、綜合、提煉等方法得出最終結(jié)論，并能形成書面文字或電子作品，從而培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能務(wù)。學(xué)生把所學(xué)知識通過交流方式反饋給教師，教師在師生評議基礎(chǔ)上，可予以點(diǎn)撥以便形成共識。同時，教師還可以把學(xué)生完成情況作為參照系，總結(jié)調(diào)整自己的教法，使它不斷適應(yīng)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況，從而達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力的目的。經(jīng)過近幾年的課題研究，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、特殊的教學(xué)效果和學(xué)生的主體作用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起了重要作用。近年來，本人所教的班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績期末平均分均達(dá)到80分以上，及格率達(dá)到96%以上，效果是顯而易見的。綜合實(shí)踐活動課程，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，并能夠發(fā)掘自我能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。但是，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施還存在不少問題和困惑；經(jīng)費(fèi)不足、資源不夠、師資缺乏、課程設(shè)置不合理等問題相當(dāng)突出。所以，如何展開綜合實(shí)踐活動課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并展開力所能及的技術(shù)實(shí)踐和勞動實(shí)踐，培養(yǎng)技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。一.綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)狀（一）客觀問題在有關(guān)全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：1.城鄉(xiāng)差異明顯，農(nóng)村課改存在難度。2.課程資源匱乏，經(jīng)費(fèi)投入存在不足。3.教師能力不足，課程內(nèi)容需要調(diào)整。（二）主觀問題1.農(nóng)村學(xué)校多數(shù)管理人員和教師對綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)、性質(zhì)和內(nèi)容理解不到位，在實(shí)際操作中，缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)和定位。其次不少農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)文件還沒能完全貫徹落實(shí)，使得當(dāng)前的綜合實(shí)踐課程難以真正普及，“主課占用課時”“課時少”現(xiàn)象十分的普遍。2.不能靈活按照當(dāng)?shù)氐那闆r和現(xiàn)有的教學(xué)資源調(diào)整課程。在北方農(nóng)村，課程資源成了制約綜合實(shí)踐活動開發(fā)的關(guān)鍵性因素。究其原因，主要是課程開發(fā)者的課程資源一時缺乏。其實(shí)，農(nóng)村有很所多課程資源，只是教師不能從廣闊的視野上洞察、識別、發(fā)現(xiàn)課程資源。農(nóng)村學(xué)校一定要充分利用一切可利用資源來開展綜合實(shí)踐活動，要因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的自然環(huán)境，民族文化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況開展具有區(qū)域特色、學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動課程。3.學(xué)生缺乏思考創(chuàng)造能力，課堂氣氛生硬死板。綜合實(shí)踐活動不是將書本上的知識點(diǎn)搬出來，也不是單純的讓學(xué)生動手。而是要將綜合實(shí)踐課深化到更高的層次，讓綜合實(shí)踐活動與學(xué)習(xí)思考相結(jié)合，這需要巧妙的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，不能搞形式主義，一定要將綜合實(shí)踐的真正意義體現(xiàn)出來。二.解決問題的辦法（一）要發(fā)揮教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)作用小學(xué)綜合實(shí)踐課的開始已經(jīng)有十幾年，但是相關(guān)的課程規(guī)定卻十分模糊，具體的指導(dǎo)綱要也沒有出臺。因此，教育主管部門應(yīng)盡快出臺具體明確的指導(dǎo)文件及操作性強(qiáng)的課程內(nèi)容，以避免認(rèn)識上的模糊，為綜合實(shí)踐課的開設(shè)準(zhǔn)確導(dǎo)航。（二）要發(fā)揮學(xué)校的主體作用要改變農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定相關(guān)實(shí)施方案，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，開齊開足課時。要創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，加強(qiáng)教師和各學(xué)校之間的互動，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教師盡快更新觀念、提升能力，健全規(guī)章制度，形成以課堂為主場，活動為主體，老師為主角的工作體系，相互協(xié)調(diào)，形成合力。（三）要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用綜合實(shí)踐課是一門全新的課程，教師必須有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。教師要增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識，積極參加各種培訓(xùn)和調(diào)研活動。要積極開發(fā)課程資源，在現(xiàn)有的條件下，要遵循針對性、調(diào)整性、經(jīng)濟(jì)性原則，從當(dāng)?shù)匚幕袜l(xiāng)土情方面出發(fā)，開發(fā)各種資源。（四）要發(fā)揮社會力量的輔助作用綜合實(shí)踐課涉及人與自然、人與社會、人與自我等范疇，要改變農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課現(xiàn)狀，發(fā)揮社會力量是不可或缺的。如展開交通安全、防火防盜、防詐騙等法制教育。要發(fā)揮青少年活動中心和社區(qū)的作用，請相關(guān)人員利用假期帶領(lǐng)學(xué)生站來社會實(shí)踐活動。三.具體實(shí)踐方法（一）主題活動的選擇1.引導(dǎo)學(xué)生從“勞動教育”、“環(huán)保教育”、“人與自然”的方面提煉主題。讓學(xué)生在勞動中樹立勞動觀，學(xué)習(xí)勞動技巧，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。2.社會生活就是一本活教材，它能為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此學(xué)生能在實(shí)踐中更多關(guān)注社會、體驗(yàn)角色，熱愛生活，關(guān)注生活問題，健康愉悅的成長，智慧而創(chuàng)意的生活。（二）活動展開方法的嘗試學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，活動要尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)度多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。1.親身參與實(shí)踐，注重親身經(jīng)歷，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會的自我責(zé)任感。3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?。?案例分析以北方農(nóng)村的小學(xué)綜合實(shí)踐為例，北方的氣候總體來說春秋季并不明顯，幾乎是冬天過了就是夏天，農(nóng)村條件有限，綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)與利用，很大程度上是要圍繞本校資源，地方資源進(jìn)行的。所以立足學(xué)生興趣，圍繞地方資源設(shè)計(jì)開發(fā)適合各個年齡段學(xué)生的校本綜合活動實(shí)施案例。在校本資源開發(fā)過程中，根據(jù)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的地理特點(diǎn)，開展具有校本資源的三貼近主題系列活動，要求學(xué)生貼近生活、貼近實(shí)際、貼近地域，探究發(fā)現(xiàn)生活美，家鄉(xiāng)美和人文美。這些活動意在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、實(shí)踐能力，手機(jī)資料和整理資料的能力以及語言文字的表達(dá)能力?；顒影ǎ好耖g故事傳說、古今地理發(fā)現(xiàn)、自然風(fēng)景、交通狀況、特?a和開發(fā)建設(shè)等。這一系列探究活動，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)與實(shí)踐，注重教師之間的合作交流，為教師提供了發(fā)展的空間，有效地激發(fā)師生參與課程改革的積極性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。小結(jié)：可以說綜合活動實(shí)踐課的實(shí)施對推動課程改革、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，是一門極為理想的學(xué)校教學(xué)課程。農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課順利而有效的實(shí)施對于農(nóng)村學(xué)校而言有困難也有挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。由于個人認(rèn)識有限，難以概述全面，希望學(xué)者們可以繼續(xù)交易研究，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。第4章車站與車站設(shè)備教學(xué)計(jì)劃本章側(cè)重介紹車站的基礎(chǔ)知識,介紹與車站相關(guān)的設(shè)備。車站的概念和分類車站的設(shè)計(jì)車站系統(tǒng)運(yùn)營設(shè)備至交府優(yōu)4.2車站設(shè)計(jì)、城市軌道交通車站的設(shè)計(jì)原則(1)一致性原則車站選址要與城市規(guī)劃、城市交通規(guī)劃及軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃的要求相一致,以滿足遠(yuǎn)期規(guī)劃的要求(2)適用性原則車站選址要綜合考慮該地區(qū)的地下管線、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)條件、地面建筑物的拆遷及改造的可能性等情況;設(shè)計(jì)應(yīng)能滿足遠(yuǎn)期客流集散量和運(yùn)營管理的需要,應(yīng)具有良好的外部環(huán)境條件,最大限度地吸引乘客;要滿足客流高峰時所需的各種面積及樓梯通道等寬度要求及設(shè)備用房和管理用房的要求。至交府優(yōu)4.2車站設(shè)計(jì)、城市軌道交通車站的設(shè)計(jì)原則沈陽軌道突通預(yù)恕國一致性原則4.2車站設(shè)計(jì)、城市軌道交通車站的設(shè)計(jì)原則險(xiǎn)高路湘發(fā)島寶楊路鐵力路上海軌道交通運(yùn)營線路示意圖M江輻北路國,市尢睡高新村通河新村灘斯村口足球場曲陽平悉山富鋸斷水路天區(qū)上