心理學中的幾種效應(yīng)【精品】PPT課件心理學中的幾種效應(yīng)心理學中的幾種效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)(TheButterflyeffect)是指在一個動力系統(tǒng)中,初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。這是一種混沌現(xiàn)象。蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀,遙遠的國家就可能造成一場颶風。P°°SaRG這首民謠說丟失一個釘子,壞了一只蹄鐵壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)斗輸了一場戰(zhàn)斗,亡了一個帝國在農(nóng)村英語教學中，運用多媒體可以開闊學生的視野，豐富學生的課外知識，而且在某些方面，多媒體確實對課堂教學起到了非常好的作用，其優(yōu)點主要有以下幾點：一、多媒體課件的使用有利于充實教學內(nèi)容課件是由教師精心設(shè)計，將文字、圖案與視頻、動畫與音樂等多種媒體信息合成在一起，可使學生受到多方面的感官刺激，從而更容易接近教學情境。對于我校學生來說，有些課文內(nèi)容非常生疏，比如《Goforit》七年級（上）Unit9Doyouwanttogotoamovie?學生沒有見過電影海報，也幾乎沒有機會去電影院看電影，對電影的了解是少而又少。針對這一情況，筆者給學生一個預(yù)習任務(wù)：電影有哪幾類？各有哪些特點?(完成得好就可以看電影)。然后筆者用不同類型的電影短片來引課，引導學生積極主動的用英語來表達電影種類、演員及喜歡的原因（依學生英語程度不同確定說英語的時間）。這一環(huán)節(jié)使學生快速進入角色，主動參與，積極思考，真正做到自主學習。而課件的運用為學生學習創(chuàng)設(shè)了情景，充分調(diào)動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野。二、多媒體課件的使用有利于彌補傳統(tǒng)課堂中表達方式的不足傳統(tǒng)的教學方法以教師講授為主，教師通過教學語言、肢體語言等向全體學生講授新知識。可以這樣說，其他一切教學方法，包括現(xiàn)代化教學手段的運用、多媒體的介入，都離不開教師的“講”。但是，在英語教學中，教師經(jīng)常會遇到一些難以表達或無法表達的問題，它們可能是抽象新單詞的解釋，也可能是一些現(xiàn)象。這種情況下，課件的運用就會使這些問題迎刃而解。三、多媒體課件的使用有利于提高課堂的教學效率目前，在我?？衫玫碾娀虒W資源非常豐富，教師可以有選擇的使用農(nóng)村遠程教育資源或其他網(wǎng)絡(luò)資源增強教學的趣味性和吸引力，同時也在課堂上節(jié)約了大量的時間，增大了對語言的訓練，豐富了課堂內(nèi)容。例如：在上《Goforit》八年級（下）Unit3課后閱讀Doyourememberwhatyouweredoing?一文時，筆者將一些重大事件，例如：印度洋海嘯、奧運會、劉翔奪金等通過課件引入課堂。從歷史人物到社會熱點，既達到了學科間的連帶作用，又增強了學生關(guān)心國際國內(nèi)大事的意識，提高了課堂教學效果，同時也增強了學生學英語的積極性。但隨著多媒體的運用，筆者也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，尤其在展示課、公開課上，教師極盡其能在課件上運用大量聲音、圖像、動畫信息，并在課堂上對其進行充分展示。這樣看起來似乎信息量很大，但這些課件喧賓奪主，嚴重影響了學生對重點知識的注意力，導致出現(xiàn)“上課熱熱鬧鬧，知識掌握空空如也”的現(xiàn)象。歸結(jié)起來，多媒體運用不當帶來的弊端主要有以下幾點：一、學生無法形成完整的思維過程常規(guī)的教學模式中，教師的語言，板書過程實際上是學生思維的形成過程，師生互動隨著教學的層層深入而逐漸達到高潮，而多媒體運用不當就如同看電影，一閃即逝，留給學生的始終是一個畫面，學生感受不到教師的思想。不僅是英語課堂，在許多公開課上（尤其是我校的美術(shù)、信息公開課）我們都能發(fā)現(xiàn)，課堂已經(jīng)讓位于多媒體，教師競技已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娊淌侄蔚难菔緯?、展覽會，師生互動流于形式。這種情景下學生的思維怎么能得到訓練呢？二、限制了學生的想象力想象力是一種很重要的創(chuàng)造力，而多媒體呈現(xiàn)給學生的許多畫面恰恰限制了學生的想象。在聽市屬學校初中英語調(diào)講課上，有位教師先用多媒體呈現(xiàn)了許多帶有價格標簽的物品，以此來引入新單詞，對話模式也呈現(xiàn)在大屏幕上，學生只要按照老師的步驟進行就行了，不需要動腦筋思考，或自行編寫對話，可在最后的十分鐘，老師卻擺出了掛有幾件衣服的衣架，請學生上臺表演對話。當時筆者感到，只有這十分鐘才是學生的。的確，教師運用多媒體進行教學應(yīng)當予以肯定，但對多媒體產(chǎn)生依賴而忽略貼近生活的課程資源的開發(fā)與利用，其不合理性顯而易見。因此，在多媒體教學設(shè)計中要留出一些時間讓學生去思考；多給學生留一點“空白”，讓學生用想象去填補，引導他們深入思考，主動去探索，在此過程中培養(yǎng)他們良好的聯(lián)想能力；讓他們在探究過程中學到更多的知識，掌握更多的詞匯。三、影響課堂資源的生成多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計的程序按部就班地進行。而課堂情況是千變?nèi)f化的，許多思想和智慧是在課堂教學中生成的，教師在事前往往意想不到，也不可能備出適應(yīng)各種情況的課件。因此在課堂上，教師因為準備了課件，往往不能做到以學生為本，而是將學生的個性回答和問題草草打發(fā)，匆匆收場，從而把學生的思維局限在教師預(yù)先設(shè)定的框架里。這種教學方式會嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展，更會嚴重影響學生創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。筆者認為在多媒體使用過程中，教師應(yīng)始終做到注重實用，適時、適量、恰到好處，讓媒體教學成為工具而不是主宰。班級是學校教育的基本單位，市場經(jīng)濟模式下，農(nóng)村勞動力大量外流，不少家長無暇顧及孩子，再加上傳統(tǒng)背景下農(nóng)村學生家長文化水平不高，對子女教育意識及教育能力不強，導致農(nóng)村教育如“剃頭挑子——一頭熱”，農(nóng)村小學班級僅依靠班主任和科任教師的管理顯得非常乏力，在這種形勢下，如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學班集體建設(shè)水平和學生自主管理能力就顯得非常迫切和重要。我自2010年9月?lián)涡乱惠啺嘀魅危?-6年級）起，就開始著手相關(guān)課題研究，在摸索中初步悟出一些經(jīng)驗，現(xiàn)拋磚引玉，還望各位同仁賜教。一、關(guān)于農(nóng)村小學班集體自主管理的研究多年前，班級的管理者們就認識到“小助手”的重要性，從小學到大學，哪位班主任、輔導員沒有幾位小助手，但由于大都出自班主任、輔導員的直接任命，往往成了班主任的助手，他們?nèi)狈帕Γ瑢W們常把他們的工作稱作是“告狀”、“打小報告”，常與同學們處在對立面，他們在班級中實際發(fā)揮的作用不大。針對上述情況，我作了如下嘗試：1.增強學生的主人意識。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”班級是學生們的班級，學生是班集體的主人。每位同學都是班集體中重要的一個分子，今天我參與班級管理，可以為我自己創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，同時這種自主管理能力又有助于“我”在未來社會中生存與進步。2.合理設(shè)置班級崗位。通過帶領(lǐng)學生參觀隊史室、文明班級，讓學生認識到一個好的班集體就像一部正常運轉(zhuǎn)的機器，每個人都是一顆不可或缺的“螺絲釘”。從五年級第一學期起（2011年9月），我在班級中設(shè)置了三種崗位：（1）常規(guī)管理型崗位。一個班集體要正常運轉(zhuǎn)，離不開各種崗位，為此，我設(shè)置了班長（中隊長）、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛（宣傳）委員、四大小組小組長、每日衛(wèi)生值日組長（室內(nèi)值日組長、包干區(qū)值日組長）、安全監(jiān)督員、文明禮儀監(jiān)督員、眼保健操管理員、路隊長等。（2）學習型崗位。為了促進班級正常學習活動的開展，我設(shè)置了包括語文、數(shù)學、英語及其他學科的課代表、五（六）人學習小組（語、數(shù)、英）學習小組長、報刊發(fā)行員、圖書管理員、循環(huán)教科書管理員等。（3）生活型崗位。為了確保學生代伙等活動的順利開展，我還設(shè)置了中午在校就餐的桌長、牛奶發(fā)行員等。3.人人有責、人人參與。事實證明：學生被動接受班級管理崗位，自身缺乏積極性，且很難讓大家服從，開學初，我通過班隊會、晨會讓學生樹立“主人”意識，班級中崗位人人有責、人人參與，采取自薦、他薦等形式讓全班41人分擔69個崗位，為確保學生不影響學習，每人最多擔任3個崗位。4.明確崗位職責，實行交叉管理。班級中的每個崗位都不是“官”，而是一個個服務(wù)窗口，每個崗位都有其獨特的職責。每位崗位負責人的職責不是老師交代給他們的，而是通過班級討論，自己悟出來的，都與班集體息息相關(guān)。所有的崗位都實行交叉管理，以學習小組長為例，全班41人，每5人一個學習小組，共分成8個學習小組，每個小組分別選出語文、數(shù)學、英語學習小組長各一人，分別負責本小組語、數(shù)、英學習，而他們本人又要接受課代表的檢查與督促，課代表平時要接受本小組學習小組長監(jiān)督，重要的學習活動還要接受相關(guān)任課教師的監(jiān)督。5.重視評價。班主任每學期對所有崗位進行培訓指導，評價過程以正面鼓勵為主，注意樹立崗位人員的威信，崗位工作開展不好或存在不足的，采用背后個別建議、引導的方式，不當眾打擊，不諷刺挖苦。班主任是“導演”、“教練”，更是他們的合作伙伴。通過一年多的嘗試，學生自主管理意識增強了、自主管理能力提高了，早晨，他們會“早到校、早值日（衛(wèi)生值日、班干值日、班干領(lǐng)讀、學習小組長檢查作業(yè)）”，中午他們會有序整隊前往食堂、文明就餐。就連以往令班主任頭疼的兩周一次的衛(wèi)生大掃除，都能由每次一個小組的同學自覺合作做得有條不紊，“衛(wèi)生流動紅旗”一次未倒。與此同時，科任教師騰出更多時間忙教學、忙補差，班級秩序好了，學習成績提高了。自2010年9月以來，我班一直都是文明班級，2012年5月，我很榮幸地被儀征市團工委、教育局、少工委評為“十佳輔導員”。二、“小組合作”學習方式探究小學階段是學生學習習慣與知識基礎(chǔ)形成的重要時期，但是農(nóng)村孩子家長要么外出務(wù)工無暇顧及孩子，要么文化程度不高無力顧及孩子，要么是教育意識淡薄無心教育孩子，是真正的“三無”。此種背景下的農(nóng)村教育困難重重，學生學習習慣差，學習成績落后，有的學生甚至連每日老師布置的作業(yè)都不能按時完成。我曾對我校3-6年級學生做過這樣的調(diào)查：表1學生完成作業(yè)情況調(diào)查表農(nóng)村學生中每天作業(yè)拖拉、質(zhì)量低下的學生竟高達1/3，這些孩子未來的中學學習如何持續(xù)，未來農(nóng)村勞動力水平如何得到提高，為了改變學生的這種惡習，我借鑒他人經(jīng)驗，仍然想到了自主管理，在將近三年的時間里，我通過嘗試，摸索出一些成功的做法，取得了一定的效果。四年級一開始，我采取的是四大小組小組長每天檢查作業(yè)的形式，即：表2學生完成作業(yè)情況檢查記錄表這樣的做法確實能取得了一定的效果，因為每天檢查，作業(yè)拖拉的學生少了，而且老師自從有了小組長每日檢查記錄，對班級學生完成作業(yè)情況看得透了，但是這樣四位小組長負擔重了，每天語、數(shù)、英三科作業(yè)即使不多，每組十來個人查一遍也不易，常常是小組長早早到校，一查就是一早上，小組長疲于應(yīng)付，查作業(yè)成了“走馬觀花”，家長也有意見，影響了學生的學習。檢查還是要繼續(xù)，只是不能就靠4位大組長，于是，我讓每個小組推選了語、數(shù)、英三位小組長，把以前一個人的事拆成三個人做，結(jié)果是組長的工作輕了，工作熱情高了，學生完成作業(yè)情況又有了一些進步。升入五年級后，我針對學生被動接受檢查作業(yè)的情況，變“檢查作業(yè)”為“申報作業(yè)”，組長復(fù)查、監(jiān)督改正，采取了下面的做法：表3學生完成作業(yè)情況檢查記錄表過了幾周，我又做了一個小小的變動：表4學生完成作業(yè)情況檢查記錄表細心的你可能發(fā)現(xiàn)了，兩個表格僅一字之差，“今天的作業(yè)，我記下了嗎？”“昨天的作業(yè)，我完成了嗎？”一個“我”把自己變成了學習的主人，讓學生懂得了“學習即吾事”，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。五年級第二學期，我把41名同學分成8個學習小組，每5人就是一個小小組，每組仍推選語、數(shù)、英學習小組長各一人，組長們更輕松了。為了徹底改變部分同學作業(yè)拖拉的惡習，我思考再三，覺得還應(yīng)從源頭上抓起，“申報作業(yè)”、“查作業(yè)”僅是“馬后炮”，小組學習要走在前面，于是，我又明確每個學習小組的組長就是這一小組的學科牽頭人。由于同一小組的五個人座位緊挨在一起，何不讓他們上課一起聽講，課間、午間一起做作業(yè)、共同學習、共同進步呢？這個階段我為他們設(shè)計了這樣的作業(yè)檢查記錄表。表5學生完成作業(yè)情況檢查記錄表2012年9月，這批學生升入了六年級，經(jīng)過兩年的訓練，我覺得是時候放手了，新學期一開學，我就宣布，從進入六年級第一天開始，我要進行一項重大改革，在五年級申報作業(yè)、組長復(fù)查的基礎(chǔ)上，全班進行“學生學習信用等級”評定：一周里語、數(shù)、英三科每日作業(yè)按時完成、且質(zhì)量高，就得★★★，連續(xù)兩周得★★★的同學，為“信得過的金牌用戶”，從下周起作業(yè)“免檢”。開展全班性的爭創(chuàng)競賽，比一比看誰先成為“金牌用戶”，比一比看誰“金牌用戶”保持時間最長。當然，“免檢”同學要接受全體同學的監(jiān)督，隨時接受老師、同學突擊檢查，只要發(fā)現(xiàn)一次作業(yè)未做，就摘去★★★。本學期如果有兩次被摘去★★★記錄，就將他列入黑名單，每天必查他的作業(yè)。“信用等級評定表”實行公開上墻，接受全體同學監(jiān)督：表6六（3）班學生學習“信用等級”評定統(tǒng)計表采取“小組合作學習”、“作業(yè)申報”、“信用等級評定”等多種學習和促進措施后，我班學生學習習慣大大改變，根據(jù)開學來15周的統(tǒng)計：每周中能達到★★★的同學達82%，“金牌用戶”達63%，甚至還產(chǎn)生了連續(xù)得★★★十周以上的鉆石級“金牌用戶”。習慣的改變必然帶來學習成績的提高，2012年10月，我班有19人（電腦隨機抽取）參加江蘇省學業(yè)質(zhì)量抽測，語數(shù)兩科成績均高于本校和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)平行班級。崗位設(shè)置、自主管理增強了學生的責任意識，改變了班風；小組合作學習則變學生為學習的主人，變被動學習為主動學習，改變了學風，更重要的是：這種責任意識、合作精神必將影響同學們未來的人生，成為他們成長歷程中一筆寶貴的精神財富。蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)(TheButterflyeffect)是指在一個動力系統(tǒng)中,初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。這是一種混沌現(xiàn)象。蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀,遙遠的國家就可能造成一場颶風。P°°SaRG這首民謠說丟失一個釘子,壞了一只蹄鐵壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)斗輸了一場戰(zhàn)斗,亡了一個帝國P°°SaRGa[n+1=cot(a[n]1.000011.00010.6420926160.6420784930.6419513971.33725317813372925563376470060.2378838770.2378422710.2374678014.1241363324.1248857294.1316421090.6670279030.665945620.656236434126995747412727891481298546250.3102556110.307154080.2791820713.1190604633.1526604993.488344037蝴蝶效應(yīng)再比如,你能想像得出一個美國人抽煙和中國的通貨膨脹有什么關(guān)系嗎?假設(shè)美國現(xiàn)在有一個人抽煙,不小心把沒熄滅的煙頭扔在了床邊,然后出門上班了,大約20分鐘后,煙頭慢慢引燃床單,火越來越大,逐漸蔓延到左鄰右舍,引起煤氣罐的連環(huán)爆炸。這時的美國人已經(jīng)對“恐怖襲擊”膽戰(zhàn)心驚,而這個肇事者(扔煙頭的人)卻忘了自己曾扔過煙頭,于是在一時無法査明原因的情況下,暫時被定為“恐怖襲擊”。這樣,驚恐萬狀的人們紛紛拋售股票,引起股市大跌。人們下降的消費信心影響了整個美國經(jīng)濟最后造成美元貶值,由于美元的持續(xù)貶值,使得以美元標價的基礎(chǔ)性原材料價格上揚,盯住美元的人民幣價格也相應(yīng)上揚。從而導致以原材料為基礎(chǔ)的商品價格上漲,引發(fā)中國的成本拉動型通貨膨脹蝴蝶效應(yīng)伊萬(艾什頓庫奇AshtonKutcher飾叫號亼9山1曾經(jīng)有一個糟糕的童年,因為他行為闖下了大禍,令他童年充滿不堪回憶的往事。而事實上,他確實只是依稀記得點可怕的情景,這些情景一直糾纏著他的正常生活。伊萬接受心理學家建議,把瑣碎生活記在記事本里,卻偶然發(fā)現(xiàn)a日平圖…,叫,叫羅日通過記事本回到過去這時他才清楚記起,童年時候的自己做了那么多的錯事。他幻想著用現(xiàn)在的意識,潛入童年的身體,去彌補種種過失給人們帶來的傷害,尤其是希望與自年暗戀的凱西最終走回一起。然而他次次的跨越時空的更改,只能越來越招致現(xiàn)實世界的不可救藥。一切就像蝴蝶效應(yīng)般,牽一發(fā)而動全身。1嚴羊群效應(yīng)從眾現(xiàn)象突然,一個人跑了起來。也許是他猛然想起了與情人的約會,現(xiàn)在已經(jīng)過時很久了。不管他想些什么吧,反正他在大街上跑了起來,向東跑去(可能是去馬拉莫飯店,那里是男女情人見面的最佳地點)。另一個人也跑了起來,這可能是個興致勃勃的報童。第三個人,一個有急事的胖胖的紳士,也小跑了起來……十分鐘之內(nèi),這條大街上所有的人都跑了起來。嘈雜的聲