墊鐵的選用與施工..46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枆|鐵的選用與施工..墊鐵的選用與施工..46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枆|鐵的選用與施工內(nèi)容目錄墊鐵簡(jiǎn)介==墊鐵作用·墊鐵的重要性·墊鐵設(shè)置形式的選擇墊鐵種類(lèi)的選擇墊鐵選用·墊鐵布置的選擇:位置確定(組數(shù)確定)、每組規(guī)格的確定·墊鐵計(jì)算(驗(yàn)算)墊鐵施工·墊鐵制作加工·墊鐵安裝在人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì)的21世紀(jì)，培養(yǎng)出具有信息處理能力的人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要至關(guān)重要。近年來(lái)，隨著新課改理念的不斷深入和落實(shí)，農(nóng)村信息技術(shù)課如何更好開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)的最終目的，而想要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)談?wù)勛龇?。一、農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題1.目前，特別是廣大農(nóng)村中小學(xué)，相對(duì)而言軟硬件條件都比較落后，教學(xué)設(shè)備還不能達(dá)到人手一臺(tái)電腦的要求。就是開(kāi)了課也只是在一個(gè)星期中僅有的一節(jié)課，再說(shuō)一節(jié)課中，老師也要分掉一部分時(shí)間。信息技術(shù)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，沒(méi)有多加實(shí)踐性操作，是很難有所學(xué)有所得的。再加上農(nóng)村學(xué)生較少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，實(shí)踐能力比較差，所有這些都給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了困難。2.教學(xué)資源短缺，教師人才欠缺，學(xué)生基礎(chǔ)不平衡。現(xiàn)在，有些學(xué)校只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，有的甚至連一個(gè)也沒(méi)有。只是請(qǐng)相關(guān)人員或者是對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉的老師臨時(shí)替代教學(xué)。教師專(zhuān)業(yè)水平有限，課堂組織教學(xué)開(kāi)展受到一定影響。雖然有些條件較好，之前有開(kāi)過(guò)這門(mén)課程，有一定的帶動(dòng)作用，還是有限的。加上有些學(xué)校盲目進(jìn)行應(yīng)試教育，減少課時(shí)，這也必然導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。3.教學(xué)環(huán)境落后，教學(xué)硬件不完善。對(duì)于操作性的教學(xué)，更需要一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)校里應(yīng)該設(shè)有多媒體教室，或是多媒體教學(xué)的軟件。最好都應(yīng)該在機(jī)房里配制。這樣使得教師有好的教學(xué)工具，學(xué)生有生動(dòng)而又容易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)消化是很有幫助的。4.個(gè)別早接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生沉迷游戲，引來(lái)家長(zhǎng)和社會(huì)的反對(duì)，使得這門(mén)課程又受到一些冷落。有的家長(zhǎng)說(shuō)不用開(kāi)這門(mén)課程，說(shuō)這樣影響教育。當(dāng)然這些問(wèn)題是需要學(xué)校老師和社會(huì)家長(zhǎng)共同引導(dǎo)的，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，走入正軌，分清主次和先后關(guān)系。二、如何上好新課改的信息技術(shù)課1.尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，教師必須尊重每一位學(xué)生，而且要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，這是上好信息技術(shù)課的前提。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，一會(huì)兒工具欄沒(méi)有了，一會(huì)兒輸入法打不開(kāi)了，總之學(xué)生只要上機(jī)就會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求教師耐心加以指導(dǎo)。所以教師上信息技術(shù)課時(shí)，一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往能達(dá)到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例舉不勝舉，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。2.設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征。3.把握新課改，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)代心理學(xué)研究表明人自身存在一種自主探索的潛在欲望和能力——通常表現(xiàn)為好奇心和探險(xiǎn)行為。前蘇聯(lián)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)于擁有心理的人來(lái)講，其特征恰恰是探索……這就是任何一個(gè)有感覺(jué)、能思維的存在之物，這個(gè)生命活動(dòng)的基本特點(diǎn)。這為我們指出了一種教育教學(xué)模式——自主探究教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，在這個(gè)“知識(shí)爆炸”的年代，社會(huì)需要的就是具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索能力的人才。4.加強(qiáng)對(duì)課程整合的理解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。信息技術(shù)課程整合通常以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。這些“任務(wù)”可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科“任務(wù)”包含其中的真實(shí)性問(wèn)題情景，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。5.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，相互學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)信息課上往往是兩人一機(jī)，許多任務(wù)需要兩個(gè)人配合完成。這就促成同一計(jì)算機(jī)的兩位學(xué)生必須互相合作，共同完成任務(wù)。同時(shí)，在單獨(dú)完成任務(wù)時(shí)，當(dāng)一位學(xué)生有困難時(shí)，另一位“旁觀”學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助對(duì)方。學(xué)習(xí)困難者從中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，而另一位學(xué)生則有了互助的意識(shí)，這樣學(xué)生的互助意識(shí)和合作能力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。在社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快、分工細(xì)的今天，這是非常重要的。三、從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村新課改存在的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該通過(guò)設(shè)立課改專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大教育投入力度，加快農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的步伐等方式支持農(nóng)村的課程改革，為農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)大，中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)科的整合提供保障條件。教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，在信息技術(shù)教育教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索，化靜為動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，以自主探究學(xué)習(xí)為主，提高動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固，提高課堂教學(xué)效率。人格是一個(gè)人在一定社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一，是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和，是人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和。人格所包含的內(nèi)容十分豐富，大到一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，中到一個(gè)人的能力、道德，小到一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣，無(wú)所不包。其中無(wú)論哪一點(diǎn)對(duì)人都有著十分重要的影響。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人格是素質(zhì)教育的要求，是高中歷史重要的教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诟咧袣v史教學(xué)中，如何培養(yǎng)高中生的優(yōu)良人格呢？一、分析歷史人物的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀任何一個(gè)公民只有對(duì)自己的祖國(guó)充滿(mǎn)信心、充滿(mǎn)自豪，才會(huì)充滿(mǎn)感情，才會(huì)愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。我們必須把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成正確的國(guó)家觀，而利用歷史名人的愛(ài)國(guó)故事影響學(xué)生是一條有效的途徑。例如，講到林則徐這位歷史人物時(shí)，要求學(xué)生從林則徐所處的時(shí)代背景、立場(chǎng)等方面，讓學(xué)生分析林則徐的愛(ài)國(guó)情懷。19世紀(jì)三四十年代，封建制度衰落，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，此時(shí)振興祖國(guó)是愛(ài)國(guó)主義的主題。林則徐對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)是：領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)人民掙脫枷鎖，啟迪人民重新認(rèn)識(shí)世界，探索救國(guó)之路，是中華民族偉大的民族英雄。但同時(shí)也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐的思想帶有鮮明的時(shí)代特征，他做這些的根本目的是維護(hù)大清的封建統(tǒng)治，他的思想保留著濃厚的封建“綱常”色彩。二、分析歷史人物的巨大成就，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，普通高中歷史課程從不同角度揭示人類(lèi)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，通過(guò)重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展示人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。這些文化遺產(chǎn)大多是歷史名人留下來(lái)的寶貴財(cái)富，是他們巨大的歷史成就。評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，我們要抓住歷史人物對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)歷史人物的巨大成就，分析歷史人物是怎樣把自己和當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)合在一起的。例如，教學(xué)“歷史上重大改革回眸”時(shí)，從表面上看，這部分內(nèi)容屬事件史范疇，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的9次改革中，有5次是以歷史人物命名的，如梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革等。歐洲宗教改革和中國(guó)“戊戌變法”雖未以人物命名，但是突出了馬丁-路德在歐洲宗教改革中的作用，康有為和梁?jiǎn)⒊凇拔煨缱兎ā敝械淖饔?。在俄?guó)1861年廢除農(nóng)奴制的改革中，還涉及對(duì)沙皇亞歷山大二世的評(píng)價(jià)，這個(gè)模塊實(shí)際上是對(duì)中外歷史上的著名改革家的巨大成就進(jìn)行集中評(píng)說(shuō)。分析這些歷史名人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人的價(jià)值在于選擇正確的價(jià)值觀，在于為自己正確的價(jià)值觀持之以恒、鍥而不舍的追求，在于創(chuàng)造價(jià)值，在于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在人類(lèi)歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們是特定時(shí)代的產(chǎn)物，并以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同的側(cè)面有力地影響了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。了解這些歷史人物及其主要活動(dòng)，探討他們與時(shí)代的相互關(guān)系，科學(xué)地評(píng)價(jià)其在歷史上的作用，是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一。歷史背景是歷史人物活動(dòng)的大舞臺(tái)。歷史人物的活動(dòng)，可能會(huì)受眾多條件的制約。只有把歷史人物放在當(dāng)?shù)亍?dāng)時(shí)的特定環(huán)境中去評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)比較客觀。我們要評(píng)價(jià)一個(gè)人物，就要搜集和掌握一些課本外的資料或者素材，這樣我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)才能有史有論、史論結(jié)合。評(píng)價(jià)人物時(shí)，既要堅(jiān)持唯物論，又要堅(jiān)持辯證法；既要看到“時(shí)勢(shì)造英雄”，又要看到成就英雄人物必須有個(gè)人的努力；既要看到同一時(shí)代的英雄有其共性，又要看到他們不同的個(gè)性。我們要注意辨析、取精去粕，要學(xué)習(xí)這些人物為民族而奮斗的品質(zhì)。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開(kāi)放的偉大意義；還強(qiáng)調(diào)從杰出人物的言行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而確立歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。在高中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)分析歷史人物來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格的一條有效途徑。墊鐵的選用與施工內(nèi)容目錄墊鐵簡(jiǎn)介==墊鐵作用·墊鐵的重要性·墊鐵設(shè)置形式的選擇墊鐵種類(lèi)的選擇墊鐵選用·墊鐵布置的選擇:位置確定(組數(shù)確定)、每組規(guī)格的確定·墊鐵計(jì)算(驗(yàn)算)墊鐵施工·墊鐵制作加工·墊鐵安裝墊鐵簡(jiǎn)介·墊鐵作用:在設(shè)備底座和基礎(chǔ)表面間放置墊鐵,利用調(diào)整墊鐵的高度(厚度),找正設(shè)備標(biāo)高、水平,使之達(dá)到所要求(圖紙、規(guī)范)的標(biāo)高、水平;使設(shè)備的全部負(fù)荷力(設(shè)備自重、工作載荷、螺栓緊固力等)能通過(guò)墊鐵均勻地傳遞到基礎(chǔ)上。墊鐵的重要性只有平穩(wěn)順暢的將設(shè)設(shè)備本體座素平墊鐵露出設(shè)備底座邊緣20mm備全部負(fù)荷(設(shè)備自重、工作載荷、螺栓設(shè)備設(shè)計(jì)高度緊固力等)均勻地傳遞到基礎(chǔ)上,才能保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)·墊鐵安裝質(zhì)量是設(shè)備安裝最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的質(zhì)量之一,也是常出問(wèn)題的地方墊鐵選用·墊鐵設(shè)置形式的選擇·墊鐵種類(lèi)的選擇·墊鐵布置的選擇:位置確定(組數(shù)確定)、每組規(guī)格的確定·墊鐵計(jì)算(驗(yàn)算)墊鐵設(shè)置形式電焊點(diǎn)焊設(shè)備電焊點(diǎn)焊斜墊鐵組電焊點(diǎn)焊斜墊鐵組平墊鐵組平墊鐵組預(yù)埋板基礎(chǔ)座漿形式基礎(chǔ)預(yù)埋板形式墊鐵直放形式墊鐵設(shè)置形式·座漿形式:常用,推薦優(yōu)先采用基礎(chǔ)預(yù)埋板形式:用于簡(jiǎn)單、要求精度低、靜置、小型設(shè)備墊鐵直放形式:常用墊鐵的種類(lèi)a平墊鐵b開(kāi)口墊鐵c成對(duì)斜墊鐵(A型)(上)(下)d成對(duì)斜墊鐵(B型)e成對(duì)勾頭斜墊鐵fL形墊鐵g螺栓調(diào)整墊鐵墊鐵的種類(lèi)平墊鐵:最常用的墊鐵,可以適用于任何安裝精度要求的設(shè)備安裝;特別承受重負(fù)荷且有較強(qiáng)的連續(xù)振動(dòng)的設(shè)備,只使用平墊鐵。此類(lèi)墊鐵的規(guī)格國(guó)家已標(biāo)準(zhǔn)化斜墊鐵:最常用的墊鐵,根據(jù)設(shè)備安裝精度的要求,選用不同的斜度臥使甭用比整筷蓊類(lèi)闔霾備安裝。成對(duì)使用,與平墊鐵酉化。(斜度>1/8時(shí),自鎖)民趁鐲的集沒(méi)備與底座間的調(diào)整基鐵,如同底電動(dòng)機(jī)與鉤頭成對(duì)斜墊鐵:用于一些特殊場(chǎng)合,加工較復(fù)雜,很少采用。L形墊鐵僅在一些特殊場(chǎng)合使用。盡管向基礎(chǔ)傳遞負(fù)載性能較其它類(lèi)型的墊鐵更為合理,但其加工及安裝難度較其它類(lèi)型的墊鐵要大。在普通墊鐵不易放置,底板與墊鐵接觸面積較小時(shí),利用此類(lèi)墊鐵為佳螺栓調(diào)整墊鐵:用于某些對(duì)安裝精度、運(yùn)行精度要求較高,需經(jīng)常進(jìn)行水平度調(diào)整的設(shè)備墊鐵布置的選擇:位置確定(組數(shù)確定)每個(gè)地腳螺栓旁至少有相鄰墊鐵組間距過(guò)大,應(yīng)組墊鐵;增設(shè)輔助墊鐵組在能放穩(wěn)和不影響灌漿的墊鐵距地腳螺栓的距離一情況下,應(yīng)安置在靠近地般不宜