工程機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)知-挖掘機(jī)液壓泵整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知怎樣思想，就有怎樣的生活工程機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)知-挖掘機(jī)液壓泵整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知工程機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)知-挖掘機(jī)液壓泵整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知怎樣思想，就有怎樣的生活工程機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)知挖掘機(jī)液壓泵整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知早在20世紀(jì)30年代,陳鶴琴先生即指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能勝任的,必須兩方面共同合作方能得到充分的功效。”早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施也只有通過(guò)幼兒園和家庭的通力合作,才能收到顯著效果。實(shí)踐中,由于很多家長(zhǎng)理解片面、觀念落后,常常對(duì)教師開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)產(chǎn)生觀望、拒絕情緒,從而導(dǎo)致溝通不暢、合作不力。我們先來(lái)看看下面幾個(gè)典型案例?！景咐弧恐邪嗟臈罾蠋煼浅Ｖ匾曉缙陂喿x活動(dòng)。近期,她組織了“我們一起來(lái)讀書(shū)”的主題活動(dòng),旨在通過(guò)圖書(shū)閱讀、圖書(shū)制作、圖書(shū)漂流等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,熱愛(ài)閱讀活動(dòng)。天天父母平時(shí)工作很忙,所以天天媽媽對(duì)于老師今天布置一個(gè)回家看一本書(shū),明天要求帶一本書(shū)到幼兒園分享之類(lèi)的任務(wù)很不耐煩?，F(xiàn)在又加上了一個(gè)要求父母和孩子一起制作小書(shū)的活動(dòng),天天媽媽更是不耐煩了。而天天也嫌和媽媽一起做的小書(shū)不好看,哭著不想上幼兒園。于是,天天媽媽找到楊老師,請(qǐng)求老師降低對(duì)天天的要求。楊老師對(duì)天天媽媽講了一通自己設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的,并請(qǐng)?zhí)焯鞁寢屩С?。但天天媽媽卻說(shuō):“孩子識(shí)些字就夠了,天天認(rèn)識(shí)的字已不少了。老師,您以后還是繼續(xù)教他識(shí)字吧,這樣,我在家里既好檢查也好輔導(dǎo),比看書(shū)做書(shū)省事多了?！薄景咐坷罾蠋熎綍r(shí)非常注重開(kāi)展早期閱讀活動(dòng),因此班級(jí)中的孩子大多喜歡閱讀、熱衷表達(dá)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日,李老師特意展示了語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),希望家長(zhǎng)能夠看到孩子們的進(jìn)步。在教學(xué)中,有兩個(gè)孩子的表現(xiàn)特別“突出”。平時(shí)活潑好動(dòng)的亮亮此時(shí)更為突出,一直東張西望,老師請(qǐng)他回答問(wèn)題時(shí)則答非所問(wèn),引得大家笑聲陣陣;而平時(shí)比較內(nèi)向寡言的瀟瀟此時(shí)則表現(xiàn)為插不上嘴。家長(zhǎng)開(kāi)放日后,亮亮媽媽和瀟瀟爸爸都找到李老師詢(xún)問(wèn),亮亮媽媽的問(wèn)題是:亮亮活潑好動(dòng),怎樣通過(guò)閱讀活動(dòng)讓亮亮安靜一些呢?瀟瀟爸爸的問(wèn)題則相反:瀟瀟內(nèi)向,在公開(kāi)活動(dòng)中沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì),怎樣才能讓瀟瀟勇于發(fā)言呢?通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的日常教學(xué)工作是李老師的初衷,可此時(shí)的問(wèn)題是李老師如何對(duì)有不同需求的家長(zhǎng)給予指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)良好的家園共育?！景咐筷P(guān)老師每次布置家園聯(lián)系欄時(shí)都選擇一些教育理念先進(jìn)、教育策略實(shí)用的文章供家長(zhǎng)們分享。在近幾期家園聯(lián)系欄中,她都選擇了有關(guān)“如何開(kāi)展親子共讀活動(dòng)”的文章。曉晨媽媽平時(shí)很重視親子共讀,經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)。在仔細(xì)看了家園聯(lián)系欄里的文章后,曉晨媽媽就其中一些問(wèn)題和關(guān)老師進(jìn)行了溝通,希望關(guān)老師能夠給她一些更具體的建議,例如,曉晨雖說(shuō)非常愛(ài)看書(shū),但她總是要父母為她閱讀,從不肯自己閱讀,怎么辦?關(guān)老師根據(jù)曉晨媽媽的建議,組織了一次家長(zhǎng)沙龍,專(zhuān)門(mén)討論“如何和孩子一起讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題?？蓵猿繈寢層X(jué)得這次沙龍活動(dòng)還只是聽(tīng)老師講課,和自己在家里遇到的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系,而且家園聯(lián)系欄中的文章也多是理念宣傳,無(wú)助于自己了解曉晨在園的閱讀情況,也沒(méi)有直接看到孩子的變化。通過(guò)上面三個(gè)案例,我們可以看出,早期閱讀的確是家長(zhǎng)們比較關(guān)心的問(wèn)題,這其中不僅有不同層次的家長(zhǎng)具有不同需求的問(wèn)題,更有如何落實(shí)親子教育的問(wèn)題,還有如何進(jìn)行親子教育指導(dǎo)的問(wèn)題,這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。教師作為早期閱讀活動(dòng)的推廣人,不僅要和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通,更需要支持、幫助家長(zhǎng)提升親子教育水平。所以在家園互動(dòng)中,教師不僅要支持、幫助家長(zhǎng),更要發(fā)揮啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,并通過(guò)靈活多樣的活動(dòng)形式提高早期閱讀活動(dòng)的效果。下面我們從家長(zhǎng)工作的形式和目的以及優(yōu)化策略的角度來(lái)討論相關(guān)問(wèn)題。一、家長(zhǎng)工作的形式和目的根據(jù)家長(zhǎng)的參與程度,我們可以將家長(zhǎng)工作分為家長(zhǎng)直接參與和家長(zhǎng)間接參與兩種形式。(一)家長(zhǎng)直接參與的形式1.家長(zhǎng)調(diào)查表、評(píng)價(jià)表。教師可通過(guò)調(diào)查表、評(píng)價(jià)表等形式了解每個(gè)家庭的閱讀教育觀念以及每個(gè)幼兒的閱讀發(fā)展水平,從而有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)制訂親子閱讀指導(dǎo)計(jì)劃和個(gè)體閱讀能力培養(yǎng)計(jì)劃。2.家長(zhǎng)交流會(huì)、家長(zhǎng)沙龍。教師通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流,了解幼兒閱讀能力的發(fā)展水平。同時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)的個(gè)別溝通,共同制訂幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別培養(yǎng)計(jì)劃。案例一中的天天媽媽如能參與這樣的交流活動(dòng),就不會(huì)對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒了。3.家長(zhǎng)開(kāi)放日。定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),有利于家長(zhǎng)了解教學(xué)效果,關(guān)注孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,從而促使家長(zhǎng)更重視家園共育。當(dāng)然那種我們通常所見(jiàn)的教師與幼兒在前排互動(dòng),家長(zhǎng)在后排觀看的活動(dòng)形式,會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)具體活動(dòng)了解少、參與少而流于形式,這種類(lèi)似教學(xué)成果的“匯報(bào)”活動(dòng)難以發(fā)揮預(yù)想的作用。(二)家長(zhǎng)間接參與的形式1.家長(zhǎng)學(xué)校或?qū)＜易稍?xún)。通過(guò)專(zhuān)家講座、模擬集體教學(xué)活動(dòng)等形式向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解教學(xué)目的,隨時(shí)為關(guān)注親子教育、早期閱讀的家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。2.家園聯(lián)系欄或幼兒閱讀成果展示。通過(guò)布置家園聯(lián)系欄、幼兒閱讀成果展等方式幫助家長(zhǎng)了解閱讀教學(xué)活動(dòng)中孩子的表現(xiàn),從而促使家長(zhǎng)更關(guān)注閱讀活動(dòng)。而展示幼兒通過(guò)繪畫(huà)、折紙等形式創(chuàng)作的故事書(shū)或其他作品,則更能有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣和閱讀勝任感。如案例三中的關(guān)老師可以利用家園聯(lián)系欄幫助家長(zhǎng)更好地了解閱讀教學(xué)活動(dòng)效果,從而促使家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度支持教師開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。3.閱讀評(píng)選活動(dòng)。以園所、班級(jí)為單位進(jìn)行各項(xiàng)親子閱讀評(píng)選活動(dòng),旨在通過(guò)樹(shù)立良好的榜樣,帶動(dòng)更多的家庭和幼兒加入到熱愛(ài)閱讀的群體中來(lái)。二、家長(zhǎng)工作的優(yōu)化策略開(kāi)展家長(zhǎng)工作的形式多種多樣,但效果未必都好。我們以常見(jiàn)的家長(zhǎng)交流活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)為例討論家長(zhǎng)工作的優(yōu)化策略,以期達(dá)到通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)工作深化閱讀教學(xué)效果的目的。(一)家長(zhǎng)交流活動(dòng)的優(yōu)化策略家長(zhǎng)交流活動(dòng)的根本目的是為了幫助家長(zhǎng)了解幼兒的閱讀能力發(fā)展水平,并向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的閱讀理念。但實(shí)踐中,這類(lèi)活動(dòng)常常演化為科學(xué)閱讀理念的宣傳會(huì),起不到了解每個(gè)幼兒閱讀水平的作用,也談不上對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展提供個(gè)別化的指導(dǎo)。事實(shí)上,家長(zhǎng)感興趣的往往不是長(zhǎng)篇大論的教誨,而是靈活實(shí)用的策略。像案例三中曉晨媽媽更需要的是針對(duì)孩子的具體情況得到切實(shí)可行的指導(dǎo)方法。為此,我們可以在每次交流活動(dòng)前向每個(gè)家庭發(fā)出邀請(qǐng)函,告知家長(zhǎng)本次交流活動(dòng)的主題,并提示家長(zhǎng)在活動(dòng)前就自己關(guān)心的問(wèn)題作一定的思考,留意自己孩子在這些相關(guān)問(wèn)題上的表現(xiàn)。這樣家長(zhǎng)參加交流活動(dòng)就會(huì)有備而來(lái),可有效避免因缺乏針對(duì)性和操作性而對(duì)交流活動(dòng)不感興趣的現(xiàn)象。在活動(dòng)中,教師可為每位家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的記錄表,內(nèi)容可根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)?；顒?dòng)可從討論要點(diǎn)入手,根據(jù)家長(zhǎng)的交流逐漸提煉出家長(zhǎng)最關(guān)注或爭(zhēng)議最大的問(wèn)題。討論中教師要詳細(xì)記錄家長(zhǎng)觀點(diǎn),對(duì)那些通過(guò)一次討論難以解決的問(wèn)題,教師可通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)或其他方式與家長(zhǎng)作進(jìn)一步溝通。下表是為“如何評(píng)價(jià)孩子的閱讀能力”所設(shè)計(jì)的。(二)家長(zhǎng)開(kāi)放日的優(yōu)化策略家長(zhǎng)開(kāi)放日不是熱熱鬧鬧的匯報(bào)演出,為此,我們需要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)有目的地觀察自己的孩子。像案例二,家長(zhǎng)看出了孩子的問(wèn)題,教師就需要為家長(zhǎng)提供具體的指導(dǎo)。我們可以在開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)之前,通過(guò)口頭或書(shū)面形式向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的計(jì)劃,盡可能讓家長(zhǎng)明確需要配合的內(nèi)容。為提高家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的參與度,避免產(chǎn)生不知道如何觀察、思考的現(xiàn)象,可先將家園互動(dòng)表發(fā)給家長(zhǎng),使之有所準(zhǔn)備(見(jiàn)下表)。因?yàn)榧议L(zhǎng)畢竟不是專(zhuān)業(yè)人員,所以家園互動(dòng)表中的觀察項(xiàng)需非常具體,家長(zhǎng)只需簡(jiǎn)單勾畫(huà)即可,如“您眼中的孩子”。通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地觀察和評(píng)價(jià)幼兒在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn),可以有效提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí),逐步認(rèn)識(shí)到閱讀能力評(píng)價(jià)是一個(gè)多元的綜合體系。隨著對(duì)閱讀活動(dòng)的深入了解,相信家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒的早期閱讀活動(dòng)給予更多的支持。出入境邊防檢查是國(guó)家通過(guò)設(shè)在對(duì)外開(kāi)放口岸的邊防檢查機(jī)關(guān)，依法對(duì)出入境人員、交通運(yùn)輸工具及其攜帶、載運(yùn)的行李物品、貨物等實(shí)施檢查、監(jiān)督的一種行政管理活動(dòng)，責(zé)任重大，是國(guó)家出入境管理工作的重要組成部分。出入境邊防檢查學(xué)科是建立在以法學(xué)和管理學(xué)的基本思想、基本理論和基本原理為基礎(chǔ)，以教育實(shí)踐活動(dòng)為對(duì)象，同時(shí)又涉及眾多學(xué)科的交叉學(xué)科。一、出入境邊防檢查的特性出入境邊防檢查有三點(diǎn)特性：屬于國(guó)家事權(quán)、行政事權(quán)以及公安行政權(quán)的組成部分。首先做為國(guó)家事權(quán)的一部分，出入境邊防檢查是國(guó)家對(duì)中國(guó)公民和外國(guó)人出入境行使管轄權(quán)的一種法律行為，也就是說(shuō)，雖然對(duì)出入境的人以及其出入境行為的資格檢查是由各邊防檢查人員實(shí)行的，但此行為并非屬于個(gè)人行為，而是替國(guó)家行使這個(gè)權(quán)利，代表國(guó)家進(jìn)行檢查。第二，出入境邊防檢查是行政事權(quán)的一部分，出入境邊防檢查是對(duì)出入我國(guó)國(guó)邊境的人員進(jìn)行檢查，同時(shí)也檢查人員的交通工具，攜帶物品等等，這就要求檢查人員守好國(guó)家的大門(mén)，維護(hù)出入境順序，是公安行政機(jī)關(guān)代表國(guó)家行使行政權(quán)，所以這項(xiàng)工作不僅具有公安性質(zhì)，還有外事性質(zhì)，是一項(xiàng)行政事務(wù)。第三，出入境邊防檢查是公安行政權(quán)的組成部分，加強(qiáng)口岸防控，堅(jiān)決杜絕有關(guān)偷渡、闖關(guān)、滲透等違法行為，保障安全，維護(hù)出入境秩序，便民利民，更好的促進(jìn)出入境往來(lái)，因此，出入境邊防檢查在公安行政事務(wù)中具有十分重要的地位。二、出入境邊防管理在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與性不夠強(qiáng)目前，據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)邊防管理方向?qū)I(yè)的教學(xué)方法依然是灌輸式的方法，普遍存在的現(xiàn)象是，教師事先安排好內(nèi)容、方法、步驟，學(xué)生上課只需要帶耳朵和筆，不需要帶大腦，往往一節(jié)課下來(lái)，教師講得滔滔不絕，而學(xué)生只是被動(dòng)、消極的參與教學(xué)過(guò)程，這樣起不到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，達(dá)不到教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)方法和手段是當(dāng)前教育改革的重要環(huán)節(jié)。2.課程設(shè)置不盡科學(xué)由于出入境邊防檢查學(xué)的特殊性，決定了課程的設(shè)置的方向是以適應(yīng)邊防管理工作的需要為目的，我國(guó)大多數(shù)院校設(shè)置的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐課設(shè)置的比例不當(dāng)，除此之外，還有一部分傳統(tǒng)課程與社會(huì)邊防管理的需求并不相適應(yīng)，我國(guó)公安學(xué)教育起步較晚，在邊防上更多強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是實(shí)際上課程的設(shè)置與實(shí)際運(yùn)用還有一定的距離，更多的傾向于理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，停留在了書(shū)本上；另一方面，設(shè)置的基礎(chǔ)課較多，專(zhuān)業(yè)課較少，這就沖淡了專(zhuān)業(yè)課的主導(dǎo)地位，本末倒置。因此，對(duì)于出入境邊防檢查專(zhuān)業(yè)的課程，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整、重組和更新。3.實(shí)踐教學(xué)力度亟待增強(qiáng)出入境邊防檢查這門(mén)學(xué)科，更多的應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，做到能讓學(xué)生盡量參與到公安實(shí)踐中，常下派到治安隊(duì)、法制科等部門(mén)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力，目前出入境邊防檢查專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間只占總教學(xué)時(shí)間的三分之一左右，并且缺少專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地，只是把公安相關(guān)的所有專(zhuān)業(yè)方向籠統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，因此，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)并沒(méi)有體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的特色，由于難以接觸真正的涉邊事件，所以不能提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)提高作用不大。三、對(duì)策與實(shí)際意義1.提高培養(yǎng)學(xué)生參與能力的力度在美國(guó)的高等院校里，教師們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與課堂討論，學(xué)生可以針對(duì)某一現(xiàn)象和問(wèn)題提出不用的見(jiàn)解，教師將學(xué)生討論的情況統(tǒng)計(jì)起來(lái)作為期末評(píng)分的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)應(yīng)該實(shí)施“課堂討論”教學(xué)法，即教師留給一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課前充分的查閱相關(guān)資料，進(jìn)行深入思考，然后將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生可以自由的闡述言論，每個(gè)小組對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析闡述，其他小組可進(jìn)行評(píng)價(jià)和相關(guān)補(bǔ)充，教師隨時(shí)觀察學(xué)生情況，調(diào)節(jié)課堂氣氛，其主要作用在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生是參與者。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，出入境邊防檢查專(zhuān)業(yè)在具有自身專(zhuān)業(yè)特性的同時(shí)，還具有公安特色，其次是工具類(lèi)公共基礎(chǔ)理論，現(xiàn)如今信息化技術(shù)已經(jīng)延伸到各個(gè)方面，我們應(yīng)該充分利用媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，并建立配套教材，以教學(xué)手段的現(xiàn)代化和信息化為輔，更多的考慮專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，健全專(zhuān)業(yè)特色教材的編寫(xiě)，學(xué)院可從邊防隊(duì)伍一線聘請(qǐng)教官為學(xué)生講解典型案例，分析實(shí)踐中的問(wèn)題，并建立實(shí)習(xí)室和實(shí)驗(yàn)基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)管理體制。四、結(jié)束語(yǔ)出入境邊防檢查專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)同時(shí)又涵蓋多門(mén)知識(shí)的學(xué)科，現(xiàn)階段仍要經(jīng)歷一個(gè)不斷的探索與實(shí)踐，總結(jié)與改進(jìn)的過(guò)程，在提升教師素質(zhì)的同時(shí)，也要提高培養(yǎng)學(xué)生參與能力的力度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，拓寬實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)渠道等教學(xué)手段，這樣才能加深學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而全面的提高出入境邊防檢查專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。工程機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)知挖掘機(jī)液壓泵整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知1匚知識(shí)目標(biāo)2技能目標(biāo)建議課時(shí)任務(wù)描述理論知識(shí)準(zhǔn)備6匚、任務(wù)實(shí)施學(xué)習(xí)擴(kuò)展圖四技能考核理論知識(shí)準(zhǔn)備E液壓泵定義液壓泵是為液壓傳動(dòng)提供壓力液體的種液壓元件,是泵的-種它的功能是把動(dòng)力機(jī)(如電動(dòng)機(jī)和內(nèi)燃機(jī)等)的機(jī)械能轉(zhuǎn)換成液體的壓力能。影響液壓泵的使用壽命因素很多,除了泵自身設(shè)計(jì)、制造因素外和一些與泵使用相關(guān)元件(如聯(lián)軸器、濾油器等)的選用、試車(chē)運(yùn)行過(guò)程中的操作等也有關(guān)系理論知識(shí)準(zhǔn)備液壓泵工作原理液壓泵是液壓系統(tǒng)的動(dòng)力元件,將原動(dòng)機(jī)輸入的機(jī)械能轉(zhuǎn)換為壓力能輸出,為執(zhí)行元件提供壓力油。液壓泵要能正常工作,必須滿足三個(gè)必要條件:必須具有一個(gè)由運(yùn)動(dòng)件和非運(yùn)動(dòng)件所構(gòu)成的密閉容積密閉容積的大小隨運(yùn)動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)作周期性的變化,容積由小變大時(shí)吸油,由大變小時(shí)壓油;密閉容積增大到極限時(shí),先要與吸油腔隔開(kāi)然后才轉(zhuǎn)為排油;密閉容積減小到極限時(shí),先要與排油腔隔開(kāi),然后才轉(zhuǎn)為吸油。單柱塞泵是通過(guò)兩個(gè)單向閥來(lái)實(shí)現(xiàn)這一要求的理論知識(shí)準(zhǔn)備液壓泵分類(lèi)1)按排量是否可調(diào)節(jié)可分為:變量泵和定量泵。輸出排量可以根據(jù)需要來(lái)調(diào)節(jié)的稱(chēng)為變量泵,排量不能調(diào)節(jié)的稱(chēng)為定量泵。2)按液壓系統(tǒng)中常用的泵結(jié)構(gòu)形式可分為:齒輪泵、葉片泵和柱塞泵3種。(1)齒輪泵:體積較小,結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,對(duì)油的清潔度要求不嚴(yán),價(jià)格較便宜;但泵軸受不平衡力,磨損嚴(yán)重,泄漏較大(2)葉片泵