生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理復(fù)訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松a(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理復(fù)訓(xùn)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理復(fù)訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松a(chǎn)經(jīng)營單位安全管理安全生產(chǎn)是人類生存發(fā)展過程中永恒的主體。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,安全問題正愈來愈多的受到整個(gè)社會的關(guān)注。搞好安全生產(chǎn)工作,保證人民群眾的生命和財(cái)安全是實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提。也是提高人民群眾的生活質(zhì)量,促進(jìn)社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。第一章安全生產(chǎn)管理概述幾何圖形設(shè)計(jì)，是中考的考點(diǎn)之一.近年來的作圖題多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,現(xiàn)舉兩例供同學(xué)們賞析.例1今有一片正方形土地,要在其上修筑兩條筆直的道路,把這片土地分成形狀相同且面積相等的四部分.畫出不同的修筑方案(在給出的正方形圖紙上分別畫圖,并簡述畫圖步驟).(山東省中考試題)分析：三種方案如圖所示:如圖(1),取正方形四邊中點(diǎn),然后連接對邊的中點(diǎn);如圖(2),作正方形的兩條對角線;如圖(3),在正方形四條邊上各取一點(diǎn)A1、B1、C1、D1，使AA1=BB1=CC1=DD1，連接A1C1、B1D1.說明：此題屬于結(jié)論開放型的作圖題,答案不唯一.本題的第三種方案不易想到，但是三種方案有著密切的聯(lián)系，圖(2)可以由圖(1)中兩條互相垂直的線段繞正方形的中心Ｏ旋轉(zhuǎn)４５°得到，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)某一角度，便可得到圖(3)中的情況.事實(shí)上，本題更一般的解法是：只要過已知正方形的中心，任作兩條相互垂直的直線，便可得到符合題意的不同修筑方案.該題的原型出自華東師范大學(xué)出版社出版的八年級上冊數(shù)學(xué)課本P52習(xí)題第13題:請你用不同的方法將一個(gè)矩形分成面積相等的兩部分.(1)觀察一下所分成的兩部分圖形之間的位置關(guān)系;(2)如果你用的是直線,那么這樣的直線有多少條?它們之間又有什么聯(lián)系呢?(3)若將矩形分成面積相等的四部分,你又能發(fā)現(xiàn)什么?比較這兩個(gè)題目，同學(xué)們就不必一味地害怕中考試題了,有些考題不過是從我們平時(shí)的練習(xí)題中演變而來的.例2為了美化環(huán)境,需要在一塊正方形空地上分別種植四種不同的花草,現(xiàn)將這塊空地按下列要求分成四塊：(1)分割后的整個(gè)圖形必須是軸對稱圖形;(2)四塊圖形形狀相同;(3)四塊圖形面積相等.現(xiàn)已有兩種不同的方法:(1)分別作兩條對角線(圖a);(2)過一條邊的四等分點(diǎn)作這邊的垂線段(圖b)(圖b中兩個(gè)圖形的分割看作同一方法).請你按照上述三個(gè)要求,分別在下面三個(gè)正方形中給出另外三種不同的分割方法(只要求正確畫,不寫畫法).(泰州市中考試題)分析：圖c、圖d易于畫出,再畫一個(gè),比較困難.問題在于部分考生不能從前面幾種畫法中概括出分塊的本質(zhì)特征,單純靠嘗試,缺乏目的性.通過圖a、圖b、圖c、圖d可以看出,若以CD為對稱軸,只要能將ABCD分成兩個(gè)面積相等、形狀相同的圖形,然后再根據(jù)對稱性畫出另一部分;在圖b至圖d中,我們看到所畫的分割線均通過矩形ABCD的中心.事實(shí)上,通過對稱中心畫直線均能將矩形ABCD分成面積相等、形狀相同的兩個(gè)圖形.這樣將圖b中的EF繞對稱中心旋轉(zhuǎn),除得到圖c、圖d外,還可得到圖e、圖f.一般的,矩形ABCD的分割線只要關(guān)于其對稱中心對稱,均能將矩形ABCD分割成面積相等、形狀相同的兩個(gè)圖形,有趣的是這些分割線還可以是折線、弧線，如右圖.“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”分子生物學(xué)是目前農(nóng)林院校生物專業(yè)及涉農(nóng)專業(yè)的主干課程，是從分子水平研究生命本質(zhì)的一門新興學(xué)科。它以核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息和細(xì)胞信息傳遞中的作用為主要研究內(nèi)容，在當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展較快，并正在與其他學(xué)科廣泛交叉與滲透。分子生物學(xué)的發(fā)展為人類認(rèn)識生命現(xiàn)象帶來了前所未有的機(jī)會，也為人類利用和改造生物創(chuàng)造了極為廣闊的前景。學(xué)好分子生物學(xué)，學(xué)會運(yùn)用基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)對遺傳物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的研究性思維很有幫助[1-2]。目前，各個(gè)院校生物專業(yè)均開設(shè)了分子生物學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門年輕的課程，從20世紀(jì)90年代初期開始，隨著分子生物學(xué)日新月異的發(fā)展，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已逐漸成為生命科學(xué)各學(xué)科重要的研究工具。但是目前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在著知識更新慢，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一[3]，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新速度慢等問題，難以滿足分子生物學(xué)發(fā)展的需要。本文針對目前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身體會，提出綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和可行性，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的改革和創(chuàng)新。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心把科學(xué)研究中較成熟的科研項(xiàng)目逐步運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索，取得了理想的效果。1農(nóng)業(yè)院校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀目前各個(gè)高校均開設(shè)了分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，從20學(xué)時(shí)至60學(xué)時(shí)都有。但是目前各個(gè)高校的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大同小異，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，知識點(diǎn)少，綜合性不強(qiáng)。主要內(nèi)容一般包括基因組DNA提取、瓊脂糖凝膠電泳、PCR反應(yīng)、質(zhì)粒DNA提取、感受態(tài)細(xì)胞制備、DNA的分子雜交等[4-5]，目前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)基本采用集中教學(xué)的方法，因?yàn)榉肿由飳W(xué)實(shí)驗(yàn)一般需要的時(shí)間較長，一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目短則連續(xù)1d完成，長則連續(xù)3d完成。但是在目前分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程安排上每個(gè)項(xiàng)目基本是單獨(dú)存在的，而且基本是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。但目前分子生物學(xué)技術(shù)往往實(shí)際使用的是連貫的技術(shù)體系，目前的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課只能訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，無法進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)[6]。學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容后，記憶不強(qiáng)，印象不深，且在畢業(yè)論文及以后學(xué)習(xí)中，難以綜合應(yīng)用分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。但在實(shí)際應(yīng)用中分子生物學(xué)需要與其他學(xué)科相交叉，才能更好地發(fā)揮作用。基于分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析，提出了合理確定課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，訓(xùn)練扎實(shí)的基本功，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加生動(dòng)形象、豐富多彩，并嚴(yán)格要求，以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，自主設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)以及實(shí)行開放式教學(xué)等若干合理對策。2綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)施案例綜合性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)體現(xiàn)“綜合”二字，本綜合性實(shí)驗(yàn)名稱為《水稻愈傷組織誘導(dǎo)及轉(zhuǎn)GUS基因鑒定》，涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)比較多，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都有聯(lián)系，最終達(dá)到一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，解決一個(gè)問題。本實(shí)驗(yàn)以水稻種子為材料，從愈傷組織誘導(dǎo)、農(nóng)桿菌的培養(yǎng)、GUS基因載體的轉(zhuǎn)化、GUS基因的染色等方面，學(xué)習(xí)農(nóng)桿菌導(dǎo)入方法，熟悉水稻轉(zhuǎn)基因的全部流程，掌握GUS基因作為標(biāo)記基因的優(yōu)點(diǎn)，從而掌握植物轉(zhuǎn)基因的各個(gè)環(huán)節(jié)，為以后的功能基因組學(xué)研究打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑槭箤W(xué)生明確實(shí)驗(yàn)流程（圖1），熟悉科研課題的設(shè)計(jì)，并且訓(xùn)練學(xué)生的科研素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括：①水稻胚性愈傷組織誘導(dǎo)；②農(nóng)桿菌感受態(tài)細(xì)胞的制備；③液氮凍融法把重組子導(dǎo)入農(nóng)桿菌；④農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織的共培養(yǎng)和篩選；⑤水稻轉(zhuǎn)基因抗性植株的獲得和鑒定；⑥水稻愈傷組織和葉片的GUS染色[7-8]。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容撰寫論文，論文的格式同發(fā)表論文格式，要求圖文并茂。水稻愈傷組織誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生結(jié)合前期組織培養(yǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，回顧學(xué)過的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。農(nóng)桿菌感受態(tài)細(xì)胞的制備也是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合了微生物培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)[9]。液氮凍融法把重組子導(dǎo)入農(nóng)桿菌是植物轉(zhuǎn)基因中常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，與上一個(gè)內(nèi)容相連接，同時(shí)對陽性菌株的檢驗(yàn)又會使用質(zhì)粒提取、PCR等技術(shù)。農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織的共培養(yǎng)和篩選綜合運(yùn)用了植物轉(zhuǎn)基因的知識，使學(xué)生認(rèn)識到植物轉(zhuǎn)基因的步驟和原理[10]。水稻轉(zhuǎn)基因抗性植株的獲得和鑒定又結(jié)合了植物基因組提取、PCR等分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。水稻愈傷組織和葉片的GUS染色實(shí)驗(yàn)使學(xué)生熟悉了標(biāo)記基因在轉(zhuǎn)基因中的應(yīng)用，基本實(shí)驗(yàn)過程見圖2?？傊诒揪C合性實(shí)驗(yàn)技術(shù)中，不僅包含了普通分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)，且與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)融會貫通，更重要的是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)有機(jī)的整體，有一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行拍照，同時(shí)要進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)參數(shù)。3綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果分析3.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間靈活，周期長根據(jù)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和各校教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)情況，在時(shí)間上對分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靈活而又合理的安排。該綜合實(shí)驗(yàn)持續(xù)2～3個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生可利用空余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不一定要在固定時(shí)間進(jìn)行，且實(shí)驗(yàn)周期長，學(xué)生能學(xué)會更多知識內(nèi)容。3.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，綜合性知識多該實(shí)驗(yàn)不僅涉及到分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，細(xì)胞學(xué)、微生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)也有涉及，起到了綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的目的，同時(shí)也是對原來實(shí)驗(yàn)技術(shù)的復(fù)習(xí)和回顧。比如本實(shí)驗(yàn)中使用了組織培養(yǎng)技術(shù)，屬于細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，農(nóng)桿菌培養(yǎng)屬于微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再結(jié)合分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體現(xiàn)了該實(shí)驗(yàn)的綜合性。3.3考核方式靈活，重過程，輕結(jié)果以往的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每位同學(xué)的報(bào)告內(nèi)容基本相同，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟、方法，甚至結(jié)果都基本相同。綜合性實(shí)驗(yàn)要求按照科研論文的形式上交，每位同學(xué)都要收集圖片、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)圖表各不相同，通過圖和表以及文字的敘述來衡量學(xué)生的技能掌握情況，比用單純的實(shí)驗(yàn)報(bào)告效果更好。3.4培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，教師起到輔導(dǎo)作用以往的實(shí)驗(yàn)課中教師授課時(shí)間基本占1/3，學(xué)生按照固定的模式去做實(shí)驗(yàn)，基本都是一些重復(fù)性的結(jié)果，學(xué)生往往是機(jī)械性地操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥乏味。綜合性實(shí)驗(yàn)教師起到的是導(dǎo)師作用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，學(xué)生往往需要自己查閱文獻(xiàn)、配制試劑，并把實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)課題來研究，提高了學(xué)生的思考意識和能力。此外，安排研究生進(jìn)行助教工作，將綜合性實(shí)驗(yàn)與研究生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合[11]。同時(shí)也減少了實(shí)驗(yàn)教師的工作量，從傳統(tǒng)機(jī)械性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)性的輔導(dǎo)。4結(jié)語農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)專業(yè)必須結(jié)合實(shí)際要求，植物轉(zhuǎn)基因和基因工程是生物專業(yè)必須要了解的知識。但是目前分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往進(jìn)行的都是分子生物學(xué)基本技能的培養(yǎng)，缺乏深層次和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。本文從多方面闡述了綜合性實(shí)驗(yàn)在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必要性，同時(shí)以《水稻愈傷組織誘導(dǎo)及轉(zhuǎn)GUS基因鑒定》綜合性實(shí)驗(yàn)為例，列舉了該實(shí)驗(yàn)集合了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，能夠通過這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)進(jìn)行了科研能力的訓(xùn)練，在今后農(nóng)業(yè)院校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該多采用綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。5生產(chǎn)經(jīng)營單位安全管理安全生產(chǎn)是人類生存發(fā)展過程中永恒的主體。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,安全問題正愈來愈多的受到整個(gè)社會的關(guān)注。搞好安全生產(chǎn)工作,保證人民群眾的生命和財(cái)安全是實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提。也是提高人民群眾的生活質(zhì)量,促進(jìn)社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。第一章安全生產(chǎn)管理概述第一節(jié)安全生產(chǎn)方針與任務(wù)第二節(jié)安全生產(chǎn)管理原則堅(jiān)持管生產(chǎn)必須管安全的原則五同時(shí)”原則,在計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)、評比生產(chǎn)工作的時(shí)候,同時(shí)計(jì)劃、布置、檢查總結(jié)、評比安全工作堅(jiān)持安全具有否決權(quán)的原則堅(jiān)持“三同時(shí)”原則職業(yè)安全衛(wèi)生技術(shù)措施及設(shè)施必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì),同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)使用四、堅(jiān)持“四不放過”原則事故原因分析不清不放過;事故責(zé)任者和職工沒受到教育不放過;沒有落實(shí)防范措施不放過;事故責(zé)任人的查處不落實(shí)不能放過。第三節(jié)國家安全生產(chǎn)管理體制我國現(xiàn)行安全生產(chǎn)管理體政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、企業(yè)全面負(fù)責(zé)、社會監(jiān)督支持國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、1、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理分為:國家監(jiān)督和社會監(jiān)督2、國家監(jiān)督——指縣級以上地方各級人民政府和負(fù)有安生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門對3、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局全面負(fù)責(zé)我國安全生產(chǎn)的監(jiān)督4、國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局負(fù)責(zé)鍋爐壓力容器監(jiān)察5、國務(wù)院公安部門對全國的消防工作實(shí)施監(jiān)督管理,縣級以上地方各級人民政府公安機(jī)關(guān)對本行政區(qū)域內(nèi)的消。防工作實(shí)施監(jiān)督管理6、公安部道路交通安全管理機(jī)構(gòu)對道路交通安全實(shí)施監(jiān)督7、衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)勞動(dòng)衛(wèi)生和職業(yè)病的監(jiān)督管理第二章安全生產(chǎn)法律法規(guī)安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系1、國家基礎(chǔ)法和一般法《憲法》、《刑法》、《民法》、《標(biāo)準(zhǔn)法》等2、國家安全專業(yè)綜合法規(guī)《安全生產(chǎn)法》《職業(yè)病防治法》《勞動(dòng)法》《礦山安全法》等3、國家安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)電氣安全機(jī)械安全防火防爆勞動(dòng)保護(hù)等400多種4、行業(yè)、地方法規(guī)爆炸危險(xiǎn)所安全規(guī)定;行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);省(市)勞動(dòng)保護(hù)條例等5、企業(yè)規(guī)章制度企業(yè)安全操作規(guī)程、企業(yè)安全責(zé)任制度等、憲法及有關(guān)法律法規(guī)對安全生產(chǎn)的規(guī)定(一)、《憲法》對安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)作出以下規(guī)定憲法第42、43條規(guī)定“國家通過各種途徑,創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件,加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)改善勞動(dòng)條件家勞動(dòng)者有休息的權(quán)利,保護(hù)婦女的權(quán)利和利益,實(shí)行男女同工同酬”二)、《中華人民共和國勞動(dòng)法》對安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)作出以下明確規(guī)定1995年1月1日施行共13章107條中第3條:勞動(dòng)者有平