淘寶客社群價值的二次挖掘6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。淘寶客社群價值的二次挖掘淘寶客社群價值的二次挖掘6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。淘客社群價值的二次挖掘種子用戶的梳理/裂變/社群的激活學(xué)員對象和課程收益學(xué)員對象:有一定基礎(chǔ)和經(jīng)歷的社群淘客,偏中腰部以上層級課程收益:聯(lián)會給種子用戶打標(biāo)簽2通過精準(zhǔn)裂變擴大社群的規(guī)模3不活躍社群的激活4.解剖裂變和社群激活的關(guān)鍵點,掌握本堂課的意義很多有經(jīng)驗的英語學(xué)習(xí)者都曾經(jīng)知道要想學(xué)好英語，首先要過單詞關(guān)。的確英語單詞是英語的基石，掌握一定數(shù)量的英語單詞，有助于提高學(xué)生們的英語口頭表達能力和閱讀、寫作水平。但是有很多學(xué)生卻不愿意背單詞，覺得背單詞太枯燥。因此，我們要想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生們背單詞的積極性，讓他們愿意主動、自覺地去記憶單詞，那么，我們該如何去做呢？一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受詞匯的用法在英語教材中，有一些單詞比較抽象，不是用言語可以描述的。為了讓學(xué)生能夠理解記憶這些單詞，我會創(chuàng)設(shè)一些合適的情景，再加上我的神態(tài)、動作，讓學(xué)生們能夠領(lǐng)悟其意思。這樣做既可以吸引學(xué)生們的注意力，同時也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在教little與alittle時，我在課前事先準(zhǔn)備了兩瓶飲料。告訴學(xué)生們兩個假設(shè)的場景：一個是剛跑完800米的男生，口干舌燥，特別想喝水。他看到一瓶飲料，拿起來就一飲而盡。然后立刻說道：“Iamverythirsty.There??slittlewater.”另一個男生是剛喝了一些水，他看到那瓶飲料時，就說：“Iamnotthirsty.Istillhavealittlewater.”通過這樣的比較，學(xué)生們很快就明白了little與alittle的用法與區(qū)別，同時，也因為這樣生動的場景演示，讓他們特別感興趣，在記憶單詞時，他們也就樂于去背，背起來也感到輕松了許多。二、利用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自從多媒體技術(shù)被引進了課堂，它真地為我們的英語教學(xué)增色了不少。因為多媒體可以向?qū)W生展示色彩鮮艷的圖片、悅耳動聽的音樂，還可以讓學(xué)生們觀看到真實的視頻。如果把這些都融入到課堂中來，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在單詞教學(xué)過程中，我們同樣可以利用多媒體制作課件，把我們所要教的單詞生動形象化，讓學(xué)生喜歡，從而提高呈現(xiàn)新單詞的效果和課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在教7BUnit6PetsWelcometotheunit時，我?guī)砹舜罅康膭游飯D片進行了詞匯教學(xué)，學(xué)生們對那些千奇百怪的圖片非常感興趣，因為我挑選的動物圖片都是很有特點的，還有一些甚至比較怪異。就連平時學(xué)習(xí)單詞能力較差的學(xué)生也都全神貫注地去學(xué)習(xí)，并能較好地掌握那些動物的單詞。在復(fù)習(xí)鞏固單詞時，我又用課件播放動物的叫聲，讓學(xué)生們猜是哪一種動物，學(xué)生的注意力和興趣點又被成功地吸引了過來。通過這樣的方式學(xué)習(xí)單詞，對于初中生來說是比較實用，而且是很有效的方法。三、通過游戲，讓學(xué)生們在玩中學(xué)單詞游戲和競賽是學(xué)生特別喜歡的活動。如果我們在教單詞時，組織學(xué)生們玩游戲，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，他們會非常樂意地去參與。而游戲活動，本身就集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂教學(xué)最為有效的輔助手段之一，通過做各種游戲，可以讓我們的英語課堂更加豐富多彩，更具有趣味性，能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)單詞，使課堂教學(xué)更加有效。例如：在教7AUnit1Thisisme！Vocabulary時，我選用了一個小游戲。我先發(fā)出指令“playbadminton，playfootball，playvolleyball”等，讓學(xué)生們根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。然后讓他們四個人一小組做游戲，同時教他們一些新單詞，讓他們把新單詞也運用到游戲中去。這樣既提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也讓他們很快熟練掌握這些新單詞。有時為了增強學(xué)生們記憶單詞的興趣，我還會讓他們自己設(shè)計wordpuzzle，然后同桌兩人互相進行測試、比賽，看誰做得又多又快，促使學(xué)生們在平時注重單詞的積累。而通過這樣的游戲方式，即使是又長又難的單詞，也會變得很容易了。四、改變風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如果我們的課堂教學(xué)總是一成不變，沒有新的花樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會感到厭煩，也會失去學(xué)習(xí)的激情和積極性。因此，教師要經(jīng)常改變一下課堂的風(fēng)味，或者改變一下課堂教學(xué)的形式，給學(xué)生們換換口味，他們對學(xué)習(xí)或許會更加感興趣。那么在課堂上，不妨把歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等，都引入到單詞教學(xué)中去，學(xué)生們會感到新奇，也會愿意去學(xué)。例如：在教7AUnit4FoodVocabulary時，A部分的六個單詞：coke，chocolate，tea，fish，mooncake，lemon時，我給出了六個相應(yīng)的小謎語：①ayellowfruit②Itisroundandsweet.③Thisanimallivesinwater.④ahotdrink⑤Itissweetandbrown.⑥acolddrink讓他們先猜，然后開動腦筋把單詞與謎語正確搭配。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們較為喜歡，因為他們急于想知道答案，愿意去想，所以教單詞的效果還是相當(dāng)不錯的。總之，要想實現(xiàn)單詞教學(xué)的高效，教師就要在英語學(xué)習(xí)的開始階段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的自信心，點燃他們學(xué)習(xí)英語的激情。同時教師也要不斷地充實自己，用最新的教學(xué)理念去改進自身的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)手段，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在輕松、和諧的氛圍中，學(xué)會英語，學(xué)好英語，并為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,交叉刺激學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維,讀讀寫寫、講講練練,把知識傳授給學(xué)生。這樣做,可以拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道;還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動活潑,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)這樣的指導(dǎo)思想,我在上歷史課時,結(jié)合師專的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造了一些新的教學(xué)方法。1歷史課的語文教學(xué)法在歷史課中引入語文教學(xué)方法,是完全可行的。自古文史相通,歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系,任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現(xiàn)實,同樣,任何歷史內(nèi)容都是依靠文學(xué)形式(有少量是實物形式)記錄下來的。因此,對歷史的表述不僅可以借鑒,而且必須借鑒文學(xué)的方法。我做過兩年語文教師,上了八年歷史課,從賈誼的《過秦論》中了解到秦朝滅亡的歷史原因,從清朝的腐敗歷史中認識到《紅樓夢》的偉大意義。歷史課和語文課的共性實在太多了。把一些語文教學(xué)方法運用到歷史課之中,可以取得良好的效果。例如:指導(dǎo)學(xué)生圍繞歷史教材的章、節(jié)、標(biāo)題來抓中心,劃段落,分層次,歸納大意,寫出提綱和要點,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力。講述歷史事件和歷史人物,運用記敘文和小說的表現(xiàn)手法,按照時間、地點、場景和情節(jié)等要素,或敘述,或議論,或描繪,或抒情,再現(xiàn)歷史的過去,生動活潑,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。講述歷史原因、結(jié)果,分析歷史觀點,介紹歷史場景及歷史文物,則采用議論文、說明文的方法,擺事實、講道理,做到觀點鮮明,論據(jù)充分,論證嚴(yán)密,邏輯性強。甚至在考試中,我也采用作文的方法,把論述題改為“歷史作文”。考中國古代史,我要求學(xué)生寫一篇毛澤東的詩詞《沁園春?雪》的讀后感,考世界古代史,我要求學(xué)生寫一篇“由新航路的開辟所想到的……”的文章,打開了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力。實踐證明,歷史教學(xué)參考語文的教學(xué)方法是很有益處的。2歷史課的對抗式討論法長期以來,怎樣組織和開展課堂討論一直是歷史教學(xué)的難點,不少老師布置的課堂討論場面冷淡,爭論不起來,導(dǎo)致討論失敗或者收效甚微。我從電視臺播放的大學(xué)生辯論對抗賽節(jié)目引起轟論效應(yīng)中受到啟發(fā),于是把這種形式引入課堂討論之中,很受學(xué)生的歡迎。3歷史課的抽簽提問法課堂提問是提高教學(xué)效率的有效手段,但如何提問,則要講究藝術(shù)性。我采用的是抽簽提問法,具體可分為五個步驟:第一步,設(shè)疑,即提出問題,制造懸念;第二步,閱讀,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書和思考,尋找答案;第三步,抽簽提問,讓幾個學(xué)生回答,列出不同意見;第四步,討論,自由發(fā)言,分析問題;第五步,老師歸納總結(jié)。其中關(guān)鍵的是第一步和第三步。第一步“設(shè)疑”要難易適當(dāng),并有一定的誘惑性,能引起學(xué)生去思考。第三步抽簽,機會要均等,使人人都感覺到自己有可能被抽中,因而認真看書,積極動腦筋想問題,不敢懈怠。所抽的簽可用紙片做,每張紙片上只寫一個學(xué)生的名字,裝入信封中。提問時當(dāng)眾抽簽答完后將簽裝入另一個信封。一個學(xué)期要保證每個學(xué)生被抽中2～3次,至少要抽中1次。為了引起學(xué)生的重視,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及答題水平,每次提問都打分(不公布),記入平時成績。提問既可以讓學(xué)生口頭回答,也可以讓學(xué)生作書面回答和寫在黑板上,以提高學(xué)生對歷史的口頭表達能力和書面表達能力。4歷史課的知識串聯(lián)法所謂知識串聯(lián)法,就是抓住歷史線索。這線索猶如網(wǎng)之綱,綱舉目張,基本知識就會一網(wǎng)而盡。歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構(gòu)成,上歷史課必須把這些基本要素講清楚,這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索,并以這些基本線索把相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來,好像用線串珠子一樣。5歷史課的點面交叉法要拓寬學(xué)生的知識面,最重要的是要找準(zhǔn)“點”,以“點”帶“面”。所謂“點”,就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點,即座標(biāo)。我上課時,往往抓住某一個知識點,談今論古,談古論今,或者談中國論外國,或談外國論中國。比如講到世界某段歷史時,我就問:“這時的中國怎么樣?”公元1～2世紀(jì),西方有個羅馬帝國,東方有個東漢帝國,不同的是前者是個奴隸制帝國,后者是個封建制帝國。講到現(xiàn)在的“中東和談”,就說一說猶太人的苦難歷史、現(xiàn)代的幾次中東戰(zhàn)爭,幫助學(xué)生分清是非曲直,并介紹一些書目讓學(xué)生去借閱。這種點面交叉法,大大豐富了課堂教學(xué)的信息量。歷史課的教學(xué)點,還包括現(xiàn)實社會的一些“熱點”和“焦點”問題,啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問題。有人也許會認為這樣做,上歷史課會離題,扯得太遠了。其實不然,首先,從歷史的角度講現(xiàn)實問題,是符合洋為中用、古為今用的教學(xué)原則的;其次,學(xué)生對現(xiàn)實問題比較關(guān)注,也感到比較困惑,如果我們從實際出發(fā),對這些問題進行有說服力的講解,利用課堂對學(xué)生進行思想教育,其效果將是不言而喻的。歷史課的點面交叉法,目的是在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生獲得更多的知識,并使之融匯貫通。為此,要求教師必須要有厚實的知識基礎(chǔ)。培根有句名言:“知識就是力量。”我們教育界有一句老話叫“給學(xué)生半桶水,自己就得有一桶水。”所以,教師平時知識的積累是很重要的。我堅持看書學(xué)習(xí),特別是注意收看電視新聞、專題報道,閱讀報紙雜志,以擴充和更新自己的知識,上課時補充一些教材之外的材料。我收集資料的辦法多種多樣,或做索引,或剪報,或抄錄于卡片和筆記本,或記下自己的心得體會,學(xué)生作業(yè)做得好的我也保留下來。我把這些資料歸納分類,使用起來很方便。比如,關(guān)于“蘇聯(lián)的形成和解體”的歷史資料,我整理為一冊,上“世界現(xiàn)代史”講到這個問題就感到左右逢源,輕松自如?？梢?教學(xué)者,欲教必須先學(xué),作為教師,應(yīng)該教到老,學(xué)到老,教學(xué)相長永遠是個真理。淘客社群價值的二次挖掘種子用戶的梳理/裂變/社群的激活學(xué)員對象和課程收益學(xué)員對象:有一定基礎(chǔ)和經(jīng)歷的社群淘客,偏中腰部以上層級課程收益:聯(lián)會給種子用戶打標(biāo)簽2通過精準(zhǔn)裂變擴大社群的規(guī)模3不活躍社群的激活4.解剖裂變和社群激活的關(guān)鍵點,掌握本堂課的意義為什么要戶的理被八的乙以動之以槽裂變?？蜕缛簝r值的二次挖后果和離剛讓蘭新老社的護己打標(biāo)用少至體天用戶,充內(nèi)須不法學(xué)員常見痛點死群,需要激活資源枯竭,需要裂變失敗的關(guān)鍵老群該怎么去激擴大規(guī)模基于社群的淘客,具有無限的裂變能力2016親友粉絲25人2017裂變你的能■,起乎你的想象!粉絲數(shù)量2W人2018粉絲數(shù)量22W人2019°°°0°°°目標(biāo)粉絲數(shù)量50W人°°淘客成長1.種子用戶和被邀請人目錄|2動之以情,魔之以利3.新老社群的維護4.具體該怎么做11種子用戶的挑選常見誤區(qū):