文化產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式塑造與創(chuàng)新資料怎樣思想，就有怎樣的生活文化產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式塑造與創(chuàng)新資料文化產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式塑造與創(chuàng)新資料怎樣思想，就有怎樣的生活文化產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式塑造與案例分析文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研主要內(nèi)容一、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)●二、文化產(chǎn)業(yè):行業(yè)本質(zhì)與發(fā)展路徑三、文化企業(yè)商業(yè)模式塑造四、未來(lái)趨勢(shì)與潛在商機(jī)作為農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、文化背景、獲取信息的渠道等相對(duì)差一些，而化學(xué)因?yàn)樯婕拔⒂^粒子，演示實(shí)驗(yàn)難以觀察，且有很多有污染的物質(zhì)，這為我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，即使用上了多媒體，其互動(dòng)性不強(qiáng)的局限性有時(shí)也成了“雞肋”。但有了高科技電子教學(xué)系統(tǒng)――交互式電子白板，可以幫助我們解決許多農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的困惑，我認(rèn)為具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一、電子白板可以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率1.局部放大如果班級(jí)學(xué)生比較多，一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚，但如果在電子白板上就可以很方便地拿感應(yīng)筆在所需放大的部位圈劃，這一部分內(nèi)容就放大了。初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器多為試管，一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚，前排的學(xué)生還可以，但是坐在后面的學(xué)生不太容易看清楚，久而久之，就會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。一般是教師拿著試管下講臺(tái)走兩圈，大大地浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，若把這些實(shí)驗(yàn)用投影儀放大或進(jìn)行實(shí)物投影，既能讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，又可利用學(xué)生“好奇”的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。2.存儲(chǔ)電子白板的一大突出特點(diǎn)，即板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，提供給下節(jié)課或在其他班級(jí)使用，或者與其他教師共享；也可以用電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確再認(rèn)。每節(jié)課留幾分鐘讓學(xué)生找出自己有困惑或感興趣的部分內(nèi)容重新回顧，學(xué)生的積極性很高。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開(kāi)詳細(xì)的講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。在視頻的播放過(guò)程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。而且，電子白板使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，解決了過(guò)去在傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)下，使用課件和幻燈片教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題，也使得教師省去了在課前準(zhǔn)備時(shí)，花在技術(shù)難題上的時(shí)間和精力，可以有更多的時(shí)間研究教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高課堂效率。二、電子白板增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)涉及師生之間、生生之間的對(duì)話(huà)與互動(dòng)。但目前的多媒體課堂教學(xué)卻要求教師死板地站在計(jì)算機(jī)前，使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等非人性化的方式來(lái)授課。大多數(shù)教師反映他們不樂(lè)于接受這種授課形式，因?yàn)楹茈y對(duì)學(xué)生做出個(gè)性化的輔導(dǎo)，拉大了和學(xué)生的距離，授課的效果也大打折扣。電子白板中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能在電腦前使用鼠標(biāo)的限制和不便，給教師更多的發(fā)揮空間和自由，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和連續(xù)。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或是通過(guò)電腦觀看教師的課堂教學(xué)時(shí)，也不用忙于記筆記而無(wú)暇思考、練習(xí)，可以專(zhuān)心聽(tīng)課與思考、討論與探究，產(chǎn)生智慧的火花，使課堂教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與電子白板連接的電腦已經(jīng)自動(dòng)記錄下剛才課堂教學(xué)中教師所有的板書(shū)內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書(shū)的存儲(chǔ)或回放部分內(nèi)容讓學(xué)生重新溫故查漏補(bǔ)缺。電子白板在農(nóng)村的初中化學(xué)教學(xué)中有很大的貢獻(xiàn)，但電子白板不是萬(wàn)能的，在此，我對(duì)電子白板的使用提出一些建議和想法：到了初中化學(xué)復(fù)習(xí)備考時(shí)期，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間緊張和復(fù)習(xí)課型的特點(diǎn)，化學(xué)教師可以用電子白板進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的演示、操作，幫助學(xué)生回憶、梳理、鞏固、整合和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和能力。化學(xué)教師還可以根據(jù)考試的內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)適合學(xué)生的復(fù)習(xí)課件，如，某個(gè)實(shí)驗(yàn)中各種化學(xué)藥品的配置比例、某種氣體制備可能用到的裝置、各種不同儀器的功能及使用、復(fù)習(xí)某個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范、各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納、典型題目的求解等等。這樣，更突顯了電子白板的優(yōu)勢(shì)：化學(xué)課題信息容量大，使得化學(xué)課堂更高效，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。在日常的教學(xué)中，凡是課標(biāo)中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師一定要按要求去逐個(gè)完成。該教師做的，教師要扎扎實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去做給學(xué)生看；該學(xué)生設(shè)計(jì)的、動(dòng)手的，一定要讓學(xué)生按要求去設(shè)計(jì)、去探究，（而且要保證每個(gè)學(xué)生都能夠親手獨(dú)立完成）按規(guī)范去操作，去體驗(yàn)。絕對(duì)不能以電子白板上多媒體演示的虛擬實(shí)驗(yàn)去替代（學(xué)生不能感受到真實(shí)性）。但可以借助電子白板的某些功能及資源，去實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分功能，如情境創(chuàng)設(shè)（實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等）、概念形成與分解、拓展視野、激發(fā)興趣、啟迪思維、反饋糾錯(cuò)展示；如，微觀的、有毒有害的實(shí)驗(yàn)的模擬顯示等等?？傊?，電子白板為農(nóng)村的初中化學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展提供了有利條件，它可以創(chuàng)設(shè)情境（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），能夠提供豐富多彩的主題資源，有利于改善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境（農(nóng)村信息落后，觀念比較陳舊），刺激和滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的多方面需求，同時(shí)還可以為學(xué)生展示、討論、探究提供了交流工具。以人為核心，以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)合理地選取，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好電子白板的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育在新時(shí)期取得了前所未有的成就。對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)。新課改不斷推進(jìn)，越來(lái)越多新的教學(xué)方法被不斷應(yīng)用到中職課堂，而中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)最為有效的當(dāng)屬分層教學(xué)法。本文就分層教學(xué)在中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵分層教學(xué)法顧名思義就是將學(xué)生進(jìn)行分層，也就是分組，將學(xué)生大集體劃分為小的集體，通過(guò)對(duì)小集體的練習(xí)，來(lái)提高整個(gè)集體的學(xué)習(xí)水平，提高課堂效率。當(dāng)然，分層教學(xué)法在分層的過(guò)程中需要遵循一些原則。要根據(jù)男女生性別比例、成績(jī)水平等條件合理分組，以此保證小組之間的公平性，同時(shí)又可以使每個(gè)小組成員都可以得到幫助，共同進(jìn)步。二、分層教學(xué)法在中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有些年頭，在應(yīng)用的過(guò)程中取得了一些成效，同時(shí)也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。（1）分層教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮了積極作用。1）分層教學(xué)法使每個(gè)中職學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)之中。傳統(tǒng)教學(xué)中，總有部分學(xué)生不能積極參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，分層教學(xué)法解決了這一難題。每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在不斷練習(xí)的過(guò)程中，提高專(zhuān)業(yè)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2）教師在此過(guò)程中得到益處。分層教學(xué)法使用過(guò)程中，需要教師充分了解學(xué)生的水平，針對(duì)不同層次學(xué)生安排具體策略。這就需要教師具備一定的組織能力，對(duì)教師來(lái)講是一種很好的鍛煉。分層教學(xué)法屬于一種新的教學(xué)方法，應(yīng)用的本身便是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，教師在此過(guò)程中提高了教學(xué)水平。3）提高了中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂的效率。分層教學(xué)法使每個(gè)學(xué)生都可以獲得鍛煉，體現(xiàn)了因材施教的原則，每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，而且在一定程度上提高師生之間交流的頻率，改善師生之間的關(guān)系。對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)講，每個(gè)學(xué)生都能在小集體中學(xué)到知識(shí)，整個(gè)課堂效率和質(zhì)量都得到較大的提高。（2）分層教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中也產(chǎn)生了消極影響。1）導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。學(xué)生之間存在差異這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是教師必須要重視的問(wèn)題。在分層教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，由于要將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生搭配在一起，因此會(huì)給一些學(xué)生帶來(lái)壓力。雖然對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，但是對(duì)另外一部分人來(lái)說(shuō)可能是心理上的傷害，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。因此，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的情況，靈活地制定教育策略。2）課堂紀(jì)律容易出現(xiàn)問(wèn)題。在車(chē)工實(shí)訓(xùn)課堂之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，部分學(xué)生在課堂實(shí)踐中容易出小差，相互之間說(shuō)閑話(huà)，導(dǎo)致課堂的紀(jì)律得不到保障，使課堂效率得不到有效提高。這也是教師在日后的實(shí)踐中需要注意解決的問(wèn)題。三、新時(shí)期應(yīng)用分層教學(xué)法要做到趨利避害（1）科學(xué)合理分層。分層教學(xué)法，分層是其關(guān)鍵。教師在分層的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底排查，了解學(xué)生具體情況，全方面了解學(xué)生的切實(shí)需求，以使分層教學(xué)法可以盡可能做到公平。而且在新的時(shí)期要充分考慮到多個(gè)方面的因素，比如說(shuō)男女比例、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異、能力差異、性格差異、興趣愛(ài)好差異。要針對(duì)不同的情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分層。（2）革新科目考查制度。在中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程中，課程考查是一個(gè)必不可少的過(guò)程。傳統(tǒng)的考查制度，往往以筆試為主。在新的時(shí)期，要對(duì)其進(jìn)行變革，注重使用結(jié)構(gòu)成績(jī)，實(shí)踐和筆試要充分結(jié)合起來(lái)。注重提高考查制度的合理性，對(duì)傳統(tǒng)中不合理的部分進(jìn)行革新，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。（3）教師要進(jìn)行因材施教。分層教學(xué)法是對(duì)因材施教原則的具體應(yīng)用，在應(yīng)用過(guò)程中，教師要切實(shí)做到促進(jìn)不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。在備課的過(guò)程中，要在準(zhǔn)確理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，需要注意一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要多給予關(guān)心，讓其充滿(mǎn)信心，共同進(jìn)步。（4）要建立相關(guān)的激勵(lì)制度。分層教學(xué)法要配置具體的激勵(lì)制度，對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)部分學(xué)生的退步也要進(jìn)行相應(yīng)懲罰。需要注意的是，懲罰不能給學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，要切實(shí)起到激勵(lì)作用。通過(guò)各種有效的激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都保持昂揚(yáng)的斗志，全身心地、有動(dòng)力地投入到車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)之中，努力掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高個(gè)人能力水平，以便在日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。四、結(jié)束語(yǔ)分層教學(xué)法是新時(shí)期課改的產(chǎn)物，是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。中職車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程中采用這一方法，符合新時(shí)期課程改革的需要，也符合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其發(fā)揮的作用不可替代，雖然存在一些問(wèn)題，但仍然值得推廣使用。在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。文化產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式塑造與案例分析文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研主要內(nèi)容一、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)●二、文化產(chǎn)業(yè):行業(yè)本質(zhì)與發(fā)展路徑三、文化企業(yè)商業(yè)模式塑造四、未來(lái)趨勢(shì)與潛在商機(jī)、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)(一)2013:發(fā)展數(shù)據(jù)全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)增加值:預(yù)計(jì)達(dá)到2.1萬(wàn)億元,約占國(guó)民生產(chǎn)總值比重的3.77%電影票房:217.7億元●重組并購(gòu):55起,累計(jì)資金近400億元。2012年浙江省及各地市文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重765432104.164113983837536836236357求分時(shí)命命■GDP比重(%)、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)2007-2013年杭州文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)增加值在GDP占比一P占比(%2007200820092010201120122013、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)(二)文化產(chǎn)業(yè)四個(gè)發(fā)展階段第一階段:1992-2001,轉(zhuǎn)變思想,以文養(yǎng)文第二階段:2002-2008,深化改革,促進(jìn)發(fā)展第三階段:2009-2013,戰(zhàn)略提升,加快發(fā)展第四階段:2014壯大規(guī)模,融合發(fā)展、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)2021文業(yè)5利多與相關(guān)產(chǎn)的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2014]10號(hào))3月3日,《關(guān)于加快發(fā)展對(duì)外文化貿(mào)易的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2014]13●3月20日,文化部出臺(tái)《關(guān)于貫徹落實(shí)<國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)>的實(shí)施意見(jiàn)》4月16日,《文化體制改革中經(jīng)營(yíng)性文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè)的規(guī)定》和《進(jìn)一步支持文化企業(yè)發(fā)展的規(guī)定》(國(guó)辦發(fā)(2014)15號(hào))、2014:文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)●政策特點(diǎn)1、規(guī)格高2、密度大●3、針對(duì)性強(qiáng)、含金量高、文化產(chǎn)業(yè):行業(yè)本質(zhì)與發(fā)展路徑(一)文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)本質(zhì)1、好萊塢為何長(zhǎng)盛不衰?2、韓劇熱播原因何在?●3、拉斯維加斯OShow、巴黎紅磨坊表演和宋城千古情,何以成為三大印鈔機(jī)?、文化產(chǎn)業(yè):行業(yè)本質(zhì)與發(fā)展路徑