發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案江蘇汽車技師學(xué)院EFISYSTEM電子控制燃油嘖射系統(tǒng)20062.08電子控制燃料噴射EF系統(tǒng)的概要EFI系統(tǒng)的定義EFI(ElectronicGasolineInjection)系統(tǒng)就是代替化油器向發(fā)動(dòng)機(jī)提供燃燒時(shí)所需要的燃料的裝置.它是由傳感器(檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況),控制裝置和執(zhí)行器來組成控制裝置根據(jù)傳感器信號(hào),調(diào)節(jié)不同工況下的燃料噴射量,以達(dá)到最佳空燃比的狀在課程改革的今天，課前準(zhǔn)備要充分。要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好所學(xué)知識(shí)。要學(xué)會(huì)和習(xí)慣“換位思考”，多想想學(xué)生們需要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？學(xué)生們能不能學(xué)得懂？然后進(jìn)行教學(xué)二次設(shè)計(jì)，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。備課，首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明。抓住課文的難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，問題的處理方式才不會(huì)單一，漢語的課堂才會(huì)豐富有趣，才會(huì)是一個(gè)完美的知識(shí)殿堂。其次，更要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問題，因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問藝術(shù)，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。二、音像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣在漢語課中融入電教媒體對(duì)提高漢語課堂教學(xué)的質(zhì)量有著舉足輕重的作用，因?yàn)殡娊堂襟w集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于漢語教學(xué)，不僅能有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感生活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更能讓老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂得目的。當(dāng)然，多媒體課件一定要用到點(diǎn)子上，用在最合適的時(shí)候，否則事得其反。三、突出學(xué)生主體地位，提高漢語課堂教學(xué)的質(zhì)量在漢語教學(xué)過程中，教師無疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生在課堂上的主體地位往往被忽視。學(xué)習(xí)是教師的主導(dǎo)的教和學(xué)生主體的學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，教師講什么學(xué)生就收什么，而是要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與學(xué)習(xí)的全過程，要讓學(xué)生這個(gè)主體活躍起來，嘴動(dòng)起來，手動(dòng)起來，思維動(dòng)起來。因此，教學(xué)中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要更加突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。一般可以提前布置思考題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考。在隨機(jī)提問時(shí)，也可以適當(dāng)寬限時(shí)間，否則學(xué)生為了迎合老師，匆忙尋找只言片語作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上走進(jìn)了膚淺的一問一答的圈子里去了。所以漢語課堂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑求解。教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師則要做好組織工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的積極性，分享主動(dòng)求知、獨(dú)立思考的樂趣。除此之外還要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。給學(xué)生一個(gè)交流的空間，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”“生生交流”的平臺(tái)。應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處，重點(diǎn)之處，設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容，可以給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作、互相競爭的精神。上課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系也是提高漢語課堂教學(xué)的有效手段。漢語課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練往往被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練筆落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)時(shí)效性。綜上所述，新課程改革中的漢語教學(xué)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。同時(shí)也給我們漢語老師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。作為新課程改革下的教師，在課堂教學(xué)中，只有不斷地去學(xué)習(xí)新的理論，提高自身的素質(zhì)，不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思并努力重新建構(gòu)，就能讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在課堂40分鐘內(nèi)獲得最大的效益，才能切實(shí)提高漢語課堂教學(xué)的時(shí)效性。漢語教師只有深入學(xué)習(xí)新課程理念，勇于實(shí)踐，才能真正讓每一堂漢語課扎扎實(shí)實(shí)地有實(shí)效，見效果，也才能讓漢語課堂教學(xué)越來越精彩！初中物理作為叩響學(xué)生科學(xué)大門的基礎(chǔ)學(xué)科，其集知識(shí)和技能于一體，極受初中生的青睞與喜愛。通過參與物理學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以開闊學(xué)生的科學(xué)視野。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍舊無可避免地出現(xiàn)一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還進(jìn)一步影響了物理教學(xué)的整體質(zhì)量?？梢?，如何從教學(xué)模式入手，引入情境教學(xué)法，以優(yōu)化教學(xué)流程，提高物理教學(xué)成效，將有著十分重要的積極意義。一、情境教學(xué)的概述情境教學(xué)，指的是在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能夠從教育心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)出發(fā)，把教材中的內(nèi)容和生活情境融合在一起，有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)、直觀、具體的場(chǎng)景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)與自身情感的結(jié)合，并在此過程中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。如此一來，學(xué)生就能夠在情感的驅(qū)動(dòng)作用下，展開積極的想象和思維，理解教材，擴(kuò)大知識(shí)面，而學(xué)生的心理機(jī)能在此過程中也能得到相應(yīng)的發(fā)展。初中物理課堂教學(xué)如果不轉(zhuǎn)變呆板、乏味的傳統(tǒng)課堂形象，將難以吸引學(xué)生的注意力，物理教學(xué)的效果也難以取得進(jìn)一步提升。為此，物理教師應(yīng)在教學(xué)中，充分利用教育教學(xué)資源，針對(duì)中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化物理教學(xué)的可行性渠道（一）創(chuàng)設(shè)媒體情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)資源缺乏的一些農(nóng)村地區(qū)，教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即粉筆―黑板授課模式，這種僅僅把內(nèi)容搬上黑板的授課方式，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破，導(dǎo)致教學(xué)成效日益低下。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，可以把物理教學(xué)課堂的抽象轉(zhuǎn)化為直觀課堂，把難以理解或較為抽象的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，通過直觀、生動(dòng)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生潛在的積極性和思維能力，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提升教學(xué)質(zhì)量。（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維一切的教育活動(dòng)都是基于“交往互動(dòng)”的形式所進(jìn)行的，教育教學(xué)活動(dòng)更是作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)所存在。為此，物理教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，應(yīng)立足教學(xué)活動(dòng)的這一種“交往互動(dòng)”屬性，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓師生在共同解決問題的過程中愉快地接受知識(shí)。當(dāng)然，問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅要真實(shí)，還要具有多層次、多角度的思考性；而對(duì)于問題的解決與思考，則需要學(xué)生通過已有的學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)加以整合；問題的思想要充滿科學(xué)氣息。如此一來，就可以通過問題的置疑激活學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與思考，讓學(xué)生能在問題情景中思考、辨析、加工、總結(jié)、提升，讓所教授的知識(shí)逐步簡單化。（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用所謂生活化教學(xué)模式，顧名思義，就是一種建立在生活基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)“生活化”二字。而生活化教學(xué)模式與初中物理課堂的融合，重點(diǎn)在于教師能夠在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠從初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把知識(shí)點(diǎn)與生活中的某些現(xiàn)象或?qū)嶋H問題聯(lián)系起來，以?w現(xiàn)出物理與生活之中的緊密關(guān)系。為此，初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)物理知識(shí)和生活實(shí)際的融合，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把物理課程中的核心知識(shí)點(diǎn)通過我們生活中的某個(gè)現(xiàn)象或?qū)嵗齻魇诮o學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。例如，在探究“慣性”這一物理概念時(shí)，教師就可以結(jié)合我們的生活實(shí)際，在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)置如下物理情景（并用多媒體進(jìn)行情景播放）。片段1：學(xué)生1生怕遲到，快速趕路，在上學(xué)的路上快速行走，一不小心踩到了地上的香蕉皮，該生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤；片段2：學(xué)生2正在田徑場(chǎng)上進(jìn)行跑步訓(xùn)練，在快速奔跑時(shí)，突然被地上的土塊給絆倒了，結(jié)果這名學(xué)生立即向前摔倒。結(jié)合這兩個(gè)我們生活中常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩名學(xué)生為什么會(huì)摔倒？為什么學(xué)生1向后倒下，而學(xué)生2向前摔倒？讓學(xué)生通過自己對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，感受物理知識(shí)與生活現(xiàn)象的貼近感，繼而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生情感，激發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情。三、結(jié)語綜上所述，物理是初中學(xué)科教學(xué)體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，其是一類充滿著探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)立探索的空間和平臺(tái)。新課改下，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合物理內(nèi)容的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)，積極引進(jìn)情境教學(xué)法，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己的實(shí)際問題解決能力和綜合運(yùn)用能力。發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案江蘇汽1江蘇汽車技師學(xué)院EFISYSTEM電子控制燃油嘖射系統(tǒng)20062.08江蘇汽車技師學(xué)院2電子控制燃料噴射EF系統(tǒng)的概要EFI系統(tǒng)的定義EFI(ElectronicGasolineInjection)系統(tǒng)就是代替化油器向發(fā)動(dòng)機(jī)提供燃燒時(shí)所需要的燃料的裝置.它是由傳感器(檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況),控制裝置和執(zhí)行器來組成控制裝置根據(jù)傳感器信號(hào),調(diào)節(jié)不同工況下的燃料噴射量,以達(dá)到最佳空燃比的狀電子控制燃料噴射EF3電子控制燃料噴射(EF裝置的特征1減少有害氣體的排放孓可以配置稀薄混合氣并燃燒-減速時(shí)可以切斷燃油6可以提供在發(fā)動(dòng)機(jī)不同工況時(shí)所需要的燃料自降低油耗量<稀薄混合氣,可以工作文減速時(shí)可以切斷燃油電子控制燃料噴射(EF4電子控制燃料噴射(EF裝置的特征3提高發(fā)動(dòng)機(jī)功率<無進(jìn)氣阻力燃料分配均勻可以改變進(jìn)氣通道4提高行使性能<加速時(shí)的響應(yīng)性快在冷卻水溫或進(jìn)氣惡化條件下,可以穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)5提高低溫起動(dòng)性能∝<低溫起動(dòng)時(shí)增加燃料低溫起動(dòng)時(shí)冷起動(dòng)噴油嘴工作,同時(shí)空氣閥也工作電子控制燃料噴射(EF5燃料噴射的分類空氣量檢測(cè)方式式控制方式噴射方式燃料調(diào)節(jié)方式MASSFLOWK-Jetronic機(jī)械式|連續(xù)噴射(進(jìn)氣量檢測(cè))JEtronicSPEEDDENSITY定期(間歇)(速度-密度方式)電子式射IJetronicMASSFLOW(進(jìn)氣量檢測(cè))燃料噴射的分類6燃料噴射裝置的分類2)燃料供給方式進(jìn)氣量監(jiān)測(cè)方法系統(tǒng)圖直接測(cè)量進(jìn)氣量(L-Jetronic)各氣缸各設(shè)□微機(jī)(多點(diǎn)噴射)個(gè)噴油嘴進(jìn)行燃料噴射壓力傳感器噴油微機(jī)檢測(cè)進(jìn)氣岐管壓力間接測(cè)量進(jìn)氣量在節(jié)氣門前噴油嘴(單點(diǎn)噴射)一個(gè)或兩個(gè)噴油嘴行燃料噴射燃料噴射裝置的分類7系統(tǒng)的構(gòu)成ECU燃料泵燃料箱分配管壓力調(diào)節(jié)器燃料濾清器空氣流量氧傳感器乎~瓶點(diǎn)火開關(guān)c系統(tǒng)的構(gòu)成8進(jìn)置takeairSystem噴油嘴進(jìn)氣總管空氣流量計(jì)節(jié)氣門閥體進(jìn)置takeair9進(jìn)氣量檢測(cè)方法的分類(1)直接測(cè)量方式)空氣流量計(jì)(葉片VaneType)L)空氣流量傳感器1)熱線式空氣流量傳感器(Hot-WireAirFlowSensor)2)熱模式空氣流量傳感器(Hot-FilmTypeAirFlowSensor)3)卡門旋渦(Karmannvortex)空氣流量傳感器a)反光鏡(Mirror)檢測(cè)方式b)超音波檢測(cè)方式(2)間接測(cè)量方式刀MAP傳感器(ManifoldAbsolutepressureSensor)進(jìn)氣量檢測(cè)方法的分類10空氣流量計(jì)(片vme7)電位計(jì)滑臂旁通道調(diào)整螺旬進(jìn)氣溫度傳感器測(cè)量葉片油泵開關(guān)空氣流量計(jì)(片vme7)11發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件12發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件13發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件14發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件15發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件16發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件17發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件18發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件19發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件20發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件21發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件22發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件23發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件24發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件25發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件26發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件27發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件28發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件29發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件30發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件31發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件32發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件33發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件34發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件35發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件36發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件37發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件38發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件39發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件40發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件41發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件42發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件43發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件44發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件45發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件46發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件47發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件48發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件49發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件50發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件51發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件52發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件53發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件54發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件55發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件56發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件57發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件58發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件59發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件60發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件61發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件62發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件63發(fā)動(dòng)機(jī)電控原理教案課件64發(fā)