2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）試卷模擬題C卷一、單選題1．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性C、多樣性D、均衡化答案：：B解析：：題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。2．幼兒想象的典型形式是（）。A、隨意想象B、再造想象C、不隨意想象D、相似想象答案：：C解析：：有意想象在幼兒期開始萌芽，無意想象(又稱不隨意想象)是幼兒想象的典型形式。3．福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（）。A、思物B、恩物C、念物D、寵物答案：：B解析：：“恩物”是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具。4．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A、活動(dòng)目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)答案：：A解析：：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。5．當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用()A.個(gè)案研究法B.調(diào)查法C.測驗(yàn)法D.觀察法答案：：D解析：：觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，觀察對(duì)象處于正常的生活條件下，其心理活動(dòng)及表現(xiàn)都比較自然，研究者可以比較真實(shí)地獲得幼兒心理活動(dòng)的資料。6．由于幼兒動(dòng)手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動(dòng)家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則答案：：D解析：：經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。這要求做到：(1)利用自然優(yōu)勢，就地取材；(2)利用廢舊材料，一物多用。7．下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒早期的年齡特征?（）A.學(xué)會(huì)走路B.出現(xiàn)思維C.有最初獨(dú)立性D.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生答案：：D解析：：幼兒早期的年齡特征是：(1)學(xué)會(huì)直立行走，1—2歲幼兒由于生理原因獨(dú)立行走不自如。(2)使用工具，幼兒1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。(3)言語和思維的真正發(fā)生，人類特有的言語和思維活動(dòng)，是在兩歲左右真正形成的，出現(xiàn)最初的概括和推理．想象也開始發(fā)生。(4)出現(xiàn)最初的獨(dú)立性，人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭三年心理發(fā)展成熟的集中體現(xiàn)。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是嬰兒期的發(fā)展特點(diǎn)，本題選擇D選項(xiàng)，要注意區(qū)分不同發(fā)展階段的典型特點(diǎn)以應(yīng)對(duì)選擇題。8．幼兒園中進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位是（）。A.幼兒園年齡班B.幼兒園班級(jí)C.幼兒園兒童D.幼兒園自行劃分答案：：B解析：：在我國幼兒園中，幼兒園班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位。幼兒園的班級(jí)，在我國的幼兒教育實(shí)踐中已形成了基本的劃分方式。主要是根據(jù)幼兒的年齡，可分為大、中、小三個(gè)年級(jí)，其中小班兒童3—4歲，中班兒童4—5歲，大班兒童5—6歲。此外，還有些地區(qū)受人口分布等因素的制約，采用的是混齡班形式的學(xué)前教育。所以本題正確答案選B。9．學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能不包括（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.社會(huì)功能C.文化功能D.家庭功能答案：：B解析：：學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能包括：經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會(huì)功能，選擇B項(xiàng)。10．關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是（）。A.幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B.隨著科技時(shí)代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C.幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D.在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育答案：：C解析：：“整合”是指在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素整體協(xié)調(diào)，互相滲透，并使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。在幼兒學(xué)習(xí)過程中．提供“整合”的課程。就是將知識(shí)、技能、能力、情感多方面內(nèi)容有機(jī)地組合在一起，相互聯(lián)系，相互滲透，互通互補(bǔ)．以產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效益。國際幼教界逐步認(rèn)識(shí)到“整合”對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要意義，給幼兒提供“整合”的課程成為國際國內(nèi)幼教工作者的共識(shí)。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面教育內(nèi)容“相互滲透”，反映了新的幼兒教育課程整體觀念的導(dǎo)向。因此本題選C。二、問答題11．有幼兒家長為孩子準(zhǔn)備早點(diǎn)，只吃雞蛋、牛奶，不吃或很少吃主食，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為蛋白質(zhì)含量很豐富，對(duì)孩子的健康成長有利。請(qǐng)問這種做法對(duì)嗎?這樣做的結(jié)果會(huì)給孩子的身體造成什么樣的影響，表現(xiàn)為什么病癥?如果你是孩子的家長，你將會(huì)給孩子準(zhǔn)備什么樣的早餐?解析：：這種做法不對(duì)。這樣做的結(jié)果會(huì)嚴(yán)重地影響孩子的健康，導(dǎo)致孩子營養(yǎng)不良，生長發(fā)育受阻，表現(xiàn)出低血糖的病癥。嬰幼兒膳食中碳水化合物(糖類)供給的熱能，占總熱量的55%—60%。如果幼兒長期不吃或很少吃主食，碳水化合物供給不足，可使體內(nèi)蛋白質(zhì)的消耗增加，孩子的體重減輕，結(jié)果會(huì)造成孩子營養(yǎng)不良，出現(xiàn)低血糖的癥狀。心臟的活動(dòng)主要靠葡萄糖和糖原供給能量。血糖是神經(jīng)系統(tǒng)能量的唯一來源，它所需要的熱量，完全要靠血中的葡萄糖來提供。血糖過低會(huì)引起頭暈、心慌、全身無力，甚至昏迷、休克。幼兒正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營養(yǎng)平衡。廣義的營養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個(gè)方面。食物量平衡即每天要按不同比重安排好八大類食物；營養(yǎng)平衡即每天的膳食中六種營養(yǎng)素的含量比例搭配要恰當(dāng)，才能滿足幼兒生長發(fā)育的需要。我如果是家長，我給孩子準(zhǔn)備的早餐應(yīng)該是既有足量的主食(如面條、饅頭、花卷或包子、米飯等)，又有豐富的蛋白質(zhì)食物(雞蛋、牛奶、豆?jié){等)；早餐所提供的熱能要占全天所需熱量的30%，還要注意葷素搭配、粗細(xì)搭配、米面搭配；在色和形方面要考慮小孩子的特點(diǎn)，讓孩子看著喜歡，能產(chǎn)生較強(qiáng)的食欲，經(jīng)常變換花樣?！昂侠頎I養(yǎng)”簡單地說就是“吃得好”，既指充足的營養(yǎng)攝入，又指合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。根據(jù)3—6歲幼兒每日各種營養(yǎng)素的需要量，進(jìn)行食前的營養(yǎng)預(yù)算和食后的營養(yǎng)核算，再結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，選擇八大類食物，安排好由于幼兒的偏食習(xí)慣容易導(dǎo)致缺乏的四種營養(yǎng)素(維生素A、胡蘿卜素、鈣和維生素B----2)供應(yīng)；干稀、葷素、粗細(xì)、甜成搭配要合理，少吃甜食和油炸食品；以谷類為主，動(dòng)物性食品為輔；粗糧細(xì)糧要合理搭配，這樣不僅可以營養(yǎng)互補(bǔ)，而且粗糧所含纖維素較粗糙，能促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)，減少慢性便秘，促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)育。12．綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。解析：：中班游戲活動(dòng)區(qū)方案美工區(qū)：用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。提供一些紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū)：學(xué)會(huì)正確地翻看圖書并保持安靜．知道要愛護(hù)圖書并不亂撕、丟書。嘗試看圖片講述或編故事。啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事?；顒?dòng)結(jié)束后能將書整齊地放回原位。體育區(qū)：嘗試對(duì)紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，鍛煉幼兒目測能力。探索沙包的幾種玩法，并自由玩沙包。讓幼兒在獨(dú)木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。提供布袋鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．以“有趣的標(biāo)志”為活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及活動(dòng)延伸。解析：：活動(dòng)名稱：有趣的標(biāo)志(大班社會(huì)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解標(biāo)志圖形底色與形狀的含義。2．能根據(jù)標(biāo)志的特征或者用途進(jìn)行分類。3．初步知道標(biāo)志和人們生活的關(guān)系，形成自覺遵守行為規(guī)范的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．各種交通標(biāo)志卡片。2．小老鼠玩偶一個(gè)?；顒?dòng)過程：1．故事導(dǎo)入(1)教師：小朋友，今天早上小老鼠委托我們幫它一個(gè)忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來聽一聽吧。(出示小老鼠玩偶)(2)教師：小老鼠皮皮今天早上想到我們城里來游玩，但是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)馬路上到處都有它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來都沒有見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進(jìn)城，只好請(qǐng)我們小朋友來幫忙了。2．認(rèn)識(shí)標(biāo)志(1)教師：我們快一起來看一看它們是什么標(biāo)志，都代表什么意思吧!(2)教師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒逐個(gè)觀察討論，自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思。(3)教師：剛才小朋友都說出了這些標(biāo)志所代表的意思，那到底對(duì)不對(duì)呢?(教師詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)(4)教師小結(jié)：紅色圓框加上斜杠的標(biāo)志表示禁止，黃色、藍(lán)色表示注意、必須遵守；黃色三角形的標(biāo)志是警告標(biāo)志，提醒大家要注意了，要小心了；藍(lán)色的標(biāo)志有指示的作用，可以告訴大家這時(shí)需要做什么、這是什么地方。(5)教師：這里還有一些標(biāo)志，請(qǐng)小朋友們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思?(6)游戲(我指你說)：教師指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固三種標(biāo)志。(7)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志的重要性。①小朋友們，你們覺得標(biāo)志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標(biāo)志會(huì)怎么樣呢?②教師小結(jié)：如果沒有標(biāo)志、沒有規(guī)則，大家想做什么就做什么，社會(huì)將陷入混亂，我們的生命也會(huì)受到威脅，所以我們每一個(gè)人都要懂標(biāo)志、守規(guī)則?；顒?dòng)延伸：教師布置親子任務(wù)，在外出游玩或平常的生活中，讓幼兒記錄下見到的交通標(biāo)志以及其他標(biāo)志，家長引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志。幼兒來園后分享自己的發(fā)現(xiàn)。四、論述題14．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。解析：：【答案要點(diǎn)】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)椋處熃逃^念的變化一定會(huì)帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。②教師對(duì)幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對(duì)幼要盡量使用多種適宜的身體語言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，老師首先給小朋友們講了一個(gè)奧特曼打怪獸的故事，然后請(qǐng)小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個(gè)圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量?！崩蠋熁貞?yīng)道：“不好啦，怪獸來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白卷，她告訴老師她沒見過奧特曼。這時(shí)，老師給晶晶一張奧特曼的圖片讓其欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，老師讓每個(gè)小朋友說說自己的作品。請(qǐng)從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的角度對(duì)教師的行為進(jìn)行分析。解析：：(1)在美術(shù)活動(dòng)中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的“他的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量”的情景，及時(shí)地配合亮亮的想象，創(chuàng)設(shè)求救的情景，讓亮亮繼續(xù)繪畫。這符合教師在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。(2)針對(duì)晶晶沒見過奧特曼的情況，教師及時(shí)提供奧特曼的圖片供其欣賞。這符合教師應(yīng)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象的要求。(3)老師提供奧特曼圖片給晶晶欣賞，并鼓勵(lì)其大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫。這符合教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，營造寬松的心理氛圍的要求。16．萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。解析：：【答案要點(diǎn)】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲