第第#頁共5頁初中物理內能教學設計初中內能教學設計一、教學目標（一）知識與技能1.了解內能的概念，知道任何一個物體都具有內能。2.知道熱量的概念及單位。3.結合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內能的一種方式，是內能的轉移過程。4.知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。（二）過程與方法會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。（三）情感態(tài)度和價值觀了解用熱傳遞和做功改變物體內能的方法在生產(chǎn)、生活中的應用，會應用相關知識解釋一些現(xiàn)象。二、教學重難點本節(jié)是由“內能〞、“物體內能的改變〞兩局部內容組成的。內能是構成物體的所有分子，其熱運動的運動與分子勢能的總和。分子的概念就比擬抽象，學生是通過宏觀現(xiàn)象來推測微觀機理建立的，而內能的概念也非常抽象，內能概念的建立是本節(jié)的一個重點和難點;物體的內能與溫度有關，兩個溫度不同的物體會發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉移能量的多少就是熱量，它不是物體內部所含有的量，而是一個變化量，要區(qū)分溫度、內能、熱量之間的關系，所以對熱量概念的建立也是本節(jié)重點之一;另外改變物體內能的途徑也是本節(jié)的教學重點。重點：內能、熱量概念的建立，知道改變物體內能的兩種途徑。難點：用類比的方法建立內能的概念。三、教學策略內能的概念比擬抽象，學生難于直接接受和理解。在教學中可以結合機械能的知識，可用比照的方法，物體由于運動而具有動能，分子也在不停地做無規(guī)那么運動，所以分子也具有動能;彈簧被壓縮或拉伸時具有彈性勢能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢能。內能的大小與溫度有關，可以通過物體溫度的變化來反映內能的變化。內能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內能改變，對內能改變方法進行分類，從而總結出內能改變的兩種方法。熱傳遞中轉移能量的多少就是熱量，它是一個過程量，反映內能的變化量，要用“吸收〞或“放出〞來表述，而不能用“具有〞或“含有〞來表述，熱傳遞改變內能是能量的轉移。做功改變物體內能涉及兩個方面，對物體做功和物體對外做功，通過實驗來證明做功可以改變物體的內能，其中采用了轉化的方法，如壓縮空氣使其內能增大，轉化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內能是能量的轉化。四、教學資源準備多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景小汽車的動能是怎么來的？〔5分鐘〕演示：從一個裝滿開水的暖水瓶中倒出一局部水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內能。學生觀察實驗，思考問題。結合實驗，提出問題，引入新課。新課內容〔25分鐘〕內能物體由于運動而具有的能量是動能。分子具有動能嗎？彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢能。分子間有分子勢能嗎？內能和機械能是同種能量嗎？你能說出它們的異同點嗎？分子也具有動能，根據(jù)分子動理論的初步知識，分子在不停地做無規(guī)那么運動。根據(jù)前面的定義，學生討論。內能和機械能的單位都是焦耳〔J〕。培養(yǎng)比照的物理方法。內能的大小小結：2．內能還與物體的質量、狀態(tài)等有關。判斷以下物體內能的變化。2．一杯水喝掉一半。1．內能可能與溫度有關，因為溫度越高，分子運動越劇烈，分子動能越大，內能越大。學生根據(jù)影響內能大小的因素判斷內能的變化。培養(yǎng)學生分析問題的能力。物體內能的改變一熱傳遞把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內能的變化。并說出理由。熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低內能減少，低溫物體的溫度會升高，內能增加。熱量：2.單位：焦耳〔J〕。4.內能反映的是熱傳遞過程中內能的變化量，只能用“吸收〞或“放出〞描述，不能用“具有〞、“含有〞等詞描述。你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內能的例子嗎？結合問題，討論溫度、內能和熱量的不同點。小結：內能是能量的一種形式，也是某一時刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內能；熱量是一個過程量，要用“吸收〞或“放出〞來表述，而不能用“具有〞或“含有〞來表述。學生討論，舉例。學生討論，進行交流。提高學生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學能力。利用生活實例提高學生的學習興趣。培養(yǎng)學生合作學習的能力。物體內能的改變一做功投影做功改變物體內能的圖片和視頻，這些圖片說明了什么？器材：一段較粗的軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等分析論證：你能給這些方法進行分類嗎？得出結論：改變物體內能有兩種方式：熱傳遞和做功。1．在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。〔2〕實驗中誰對誰做功？利用打氣筒給自行車車胎打氣，請一同學用手感覺氣筒外壁上下局部的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？2．在燒瓶內盛少量水。利用打氣筒給瓶內打氣，當瓶塞跳出時，觀察瓶內的變化?！?〕瓶內放水的作用是什么？本實驗中通過水蒸氣液化形成水霧來反映氣體對外做功時內能減少、溫度降低的，也是利用了轉化的物理方法。你能再舉出一些物體對外做功內能減少的例子嗎？學生觀察圖片和視頻，這些圖片說明了做功可以改變物體的內能。1．用打火機去燒鐵絲，使鐵絲的溫度升高。3.把鐵絲反復彎折，使鐵絲溫度升高。……結合實際生活，學生舉例，如摩擦生熱、鉆木取火等。實驗中利用硝化棉的燃燒反映了筒內空氣內能增加，溫度升高，采用了轉化的方法?？諝鈨饶茉黾邮且驗榛钊麎嚎s筒內空氣做功，把活塞的機械能轉化為空氣的內能。學生結合實際生活，舉例。培養(yǎng)學生實驗動手能力。利用分類總結的方法得出做功可以改變物體的內能。結合實例，加強物理與生活的聯(lián)系培養(yǎng)學生觀察實驗、思考實驗的能力。1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內能，你能說說這兩種方法的異同嗎？結合本節(jié)所學內能，學生討論這兩個問題，也可以作為課后的思考題。1．通過這節(jié)課你學到了什么？3．溫度、內能與熱量這三個物理量的關系。1．本節(jié)主要內容是內能和內能的兩種改變方法。3．熱量是熱傳遞過程中轉移能量的多少，是能量的變化量。物體的溫度升高，內能增大?？梢酝ㄟ^物體溫度變化反映物體內能的變化。培養(yǎng)學生總結歸納的能力。內能和溫度的之間的辨證關系，學生理解起來存在相當大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學生理順溫度和內能之間的辨證關系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內部的微觀表現(xiàn)。微粒的動能與溫度的關系學生能很快的直觀的理解，因為溫度越高，微粒的熱運動就越劇烈，學生的感覺就是微粒的運動就越快，那么自然就是動能在增加;但是微粒的勢能怎么跟溫度有關，那是因為物體有熱脹冷縮的性質，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高，微粒的動能和勢能都相應增大，自然物體的內能與溫度有關，對同一個物體,溫度越高，物體的內能越大。要充分利用內能，就必須設法改變內能，將內能轉化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內能的兩種方式，功和熱量是內能改變的量度。對于一定質量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，那么物體內能增大;物體放熱或是物體對外界做功，那么物體內能減少。對于一定質量的物體，物體吸熱同時外界對物體做功（或不做功），那么物體內能增大;物體放熱同時物體對外界做功（或不做功），那么物體內能減少;物體吸熱同時物體對外界做功或者物體放熱同時外界對物體做