【精品】基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。【精品】基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)【精品】基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；谶壿嫷囊簤汗收显\斷專家系統(tǒng)演講人:左金平(目錄】液壓故障診斷專家系統(tǒng)開發(fā)背景液壓故障診斷專家系統(tǒng)設(shè)計液壓故障診斷專家系統(tǒng)運行簡介Abstract：ThequestionsinthebilingualteachingofplantphysiologyinQingdaoagriculturaluniversitywasdiscussedinthispaper.Theresultswillprovidetheinformationtoimprovetheplantphysiologybilingualteachinginthefuture.隨著經(jīng)濟全球化快速發(fā)展，采取雙語教學(xué)成為我國高等教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、面向未來、面向世界和走向世界的一項重要舉措[1]。在中國，教育部于2001年下發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出“為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)?！弊源?，雙語教學(xué)開始受到各高校的重視。教育部又在2007年頒布的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確提出了“推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”[2]。從而，掀起了高校雙語教學(xué)質(zhì)量研究的熱潮。《植物生理學(xué)》是生命科學(xué)領(lǐng)域中重要的核心課程，主要研究植物生命的活動規(guī)律及其與外界環(huán)境之間的關(guān)系。隨著分子生物學(xué)研究的迅速發(fā)展和廣泛滲透，植物生理學(xué)對生命現(xiàn)象的認識也向分子水平發(fā)展。在國際化交流日漸密切的今天，在高等院校的植物生理學(xué)課程開展雙語教學(xué)，對于培養(yǎng)能夠熟練運用英語進行學(xué)科學(xué)習(xí)和科研的專業(yè)化人才有著積極的作用。王汀（2013）研究發(fā)現(xiàn)本科階段接受過雙語教學(xué)的學(xué)生發(fā)表英文專業(yè)論文數(shù)量明顯多于本科階段未接受過雙語教學(xué)的學(xué)生，說明本科階段實施雙語教學(xué)對于學(xué)生后來的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展有著潛在的推動作用[3]。因此，本科階段雙語教學(xué)還有利于開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野及培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為其今后進行國際交流與合作奠定良好的基礎(chǔ)[4]。盡管雙語教學(xué)已成為我國高等教育的一部分，但在教學(xué)實踐中還存在種種問題和不足，難以達到預(yù)期的目標(biāo)。目前還沒有完全適合我國國情的成功模式可以借鑒[5，6]。本文從以下幾個方面總結(jié)了地方農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。1選擇適合的教學(xué)模式首先，學(xué)生的語言水平制橫著雙語教學(xué)的效果，而學(xué)生的語言水平又取決于高校大學(xué)英語和專業(yè)英語的教學(xué)水平。因此，在課程設(shè)置上，我們將專業(yè)英語放在雙語教學(xué)之前進行授課，以盡可能避免學(xué)生因為不熟悉專業(yè)詞匯而出現(xiàn)的理解偏差。其次，在授課過程中選擇了“中英文結(jié)合---英文”過渡的方式講解，以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。剛接觸專業(yè)詞匯時，學(xué)生肯定會感覺到雙語課有一定的難度，因此，開始時可以在重點和難點時適當(dāng)采用中文。隨著學(xué)生的不斷適應(yīng)和水平的不斷提高，根據(jù)學(xué)生的接受程度逐步提高英文的比重。第三，采用多媒體課件進行授課，減少了板書的時間，豐富課堂內(nèi)容，加之多媒體課件可以穿插生動的圖片，容易減緩學(xué)生的聽覺疲勞，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解生長素的作用時，采用了1張受“橙色試劑”污染的受害者照片，既細致的講解了生長素對人體的傷害，又通過形象直觀的圖片給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過聊天和詢問的方式加強與學(xué)生的互動，及時聽取學(xué)生的意見，虛心接受他們的建議，及時發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)工作中的不足之處，同時也增強了師生感情。2選擇難度合適同時又緊跟前沿的教材和參考書教材是知識的載體，是課堂內(nèi)容的承載者。雙語教學(xué)使用的教材不僅要體現(xiàn)雙語教學(xué)的特點，還要緊扣教學(xué)大綱，能夠反映較新的前沿知識和研究成果。由于雙語教學(xué)目前在我國尚屬探索階段，國內(nèi)尚無現(xiàn)成的、適用于植物生理學(xué)雙語教學(xué)的教材和教學(xué)大綱可循。引進國外原版的教材是個不錯的選擇。不但可以使學(xué)生接觸到純正的英語語言習(xí)慣和思維模式，而且可以使學(xué)生了解到國外同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，有利于開闊學(xué)生的視野，使我國的專業(yè)課直接與國際接軌，對日后學(xué)生出國深造和科學(xué)研究有著直接的幫助。3教學(xué)內(nèi)容的取舍和編排進行雙語教學(xué)勢必給普通高校學(xué)生帶來較大的挑戰(zhàn)。雙語教學(xué)需要更長的時間才能完成母語教學(xué)相同的內(nèi)容，故在實際教學(xué)中老師面臨著授課內(nèi)容與教學(xué)時間相矛盾的問題。因此雙語教學(xué)不可避免的面臨教學(xué)內(nèi)容與外語教學(xué)比例的取舍。我們在實際教學(xué)中按照教學(xué)大綱，把植物生理學(xué)的授課內(nèi)容分成7章。生化課中已經(jīng)更詳細地講過了Respiration（呼吸作用），因此將本章內(nèi)容改為自學(xué)。具體的授課內(nèi)容包括Introduction（緒論）；Chapter1Waterbalanceofplants（第一章植物水分代謝）；Chapter2PlantMineralNutrition（第二章植物礦質(zhì)營養(yǎng)）；Chapter3Photosynthesis（第三章光合作用）；Chapter4TransportinthePhloem（第四章韌皮部的運輸）；Chapter5Planthormones（第五章植物激素）；Chapter6Themechanismofflowering（第六章成花機理）；Chapter7PlantStressPhysiology（第七章植物脅迫生理）。由于前4章是植物生理學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，所以以講授傳統(tǒng)知識為重點。而第五章、第六章和第七章是植物生理學(xué)近10a來的研究熱點和前沿，在授課時除了講授基本知識外，查閱了大量的資料，在授課幻燈片上附上重要研究結(jié)果的圖片，使課堂內(nèi)容形象生動緊貼前沿。這樣不但能使學(xué)生了解到什么是最新的科研進展，使學(xué)生在以后科研和工作有的放矢；還可以學(xué)習(xí)了解一下植物生理學(xué)和分子生物學(xué)的重要研究手段，擴大了學(xué)生的知識面。4專業(yè)詞匯的處理在雙語教學(xué)中，大量的專業(yè)詞匯對學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的壓力（91.41%）[7]。在教學(xué)實踐中，可以嘗試很多方法來解決這個問題。在每一節(jié)課前，把本節(jié)課用到的新詞匯提前歸納好，講課時首先介紹新單詞。其次，在授課過程中，注意講解新單詞的用法和意義，以便學(xué)生能徹底的理解課堂內(nèi)容。再次，注意對專業(yè)詞匯進行對比講解。例如，在成花機理這一章里，我會把photomorphogenesis（光形態(tài)發(fā)生）；photoperiodism（光周期）；phototropism（向光性）；photoreceptor（光感受器）；photoreversible（光照逆轉(zhuǎn)作用）放在一起講解。這樣既可以使學(xué)生進行對比記憶，有可以使他們對photo這個前綴有更深刻的了解。最后，鼓勵學(xué)生課后積極復(fù)習(xí)，反復(fù)對比記憶重要的專業(yè)詞匯，將生詞變成可以隨意熟練使用的熟詞，從而提高閱讀速度和語言能力。5建立有效的考核機制雙語教學(xué)的特點決定了雙語教學(xué)考核方法的不同，除了考核學(xué)生的專業(yè)知識外，學(xué)生的外語水平也應(yīng)該在考核范圍之內(nèi)。采用多元化的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評價，平日成績包括出勤（占總成績的10%）、課堂表現(xiàn)（占總成績的20%）以及平時作業(yè)和英文小論文（占總成績的30%），期末考試占總成績的40%。這樣的考核方式既可以監(jiān)督學(xué)生注重平日的學(xué)習(xí)，又可以減緩他們期末考試的壓力。在實踐中取得了良好的效果?？傊?，我國高校的雙語教學(xué)正處于摸索階段，既取得了一定成績，也還存在種種問題和不足。我們需要總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，才能使高校的雙語教學(xué)更上一層樓。隨著我國政治、經(jīng)濟、文化等各項改革的不斷深化，同時大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年攀升，使得大學(xué)生不僅僅面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，更面臨著如何在新的背景和形勢下，順應(yīng)時代發(fā)展實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。高校作為指導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵，所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程必須與時俱進，采取有效措施合理調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)，保持就業(yè)指導(dǎo)活力，保障學(xué)生充分就業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育視閾下開展就業(yè)指導(dǎo)課程改革與實踐是時代發(fā)展的必然需求，是促進國家發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要，是就業(yè)指導(dǎo)課程改革與實踐的需要，是提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量改革發(fā)展的必然趨勢。1創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題及原因分析（1）對創(chuàng)業(yè)教育的理解存在誤區(qū)和偏差。一方面部分高校領(lǐng)導(dǎo)和老師認為大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，而創(chuàng)業(yè)是自主行為，不需要的，同時創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)屬于就業(yè)指導(dǎo)，不應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)“混搭”，理應(yīng)有嚴格區(qū)分；另一方面部分教師在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，沒有開展創(chuàng)業(yè)教育方面的啟發(fā)或者教學(xué)，繼續(xù)沿用一成不變的就業(yè)指導(dǎo)思想。（2）師資隊伍專業(yè)化較弱，教學(xué)水平參差不齊。目前高校從事就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)人員主要為就業(yè)工作服務(wù)人員或?qū)W生工作管理人員，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更鮮有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這些教師開展的創(chuàng)業(yè)教育嚴格意義上來說只是一種創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，無法對學(xué)生開展有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，加之觀念轉(zhuǎn)變較慢，對創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置和研究不夠，沒有形成系統(tǒng)的理論和實踐研究，也就無法真正深入地開展創(chuàng)業(yè)教育。（3）缺乏配套的輔導(dǎo)和成長機制。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中的創(chuàng)業(yè)教育更多地局限于“本土”，集中于組織創(chuàng)業(yè)競賽、報告的層面上，鮮有走出校門聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生主動尋找創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意識和舉措，正因為忽視“走出去”的作用，也就欠缺了實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。2創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建（1）構(gòu)建原則。人才培養(yǎng)的復(fù)合型原則；內(nèi)容設(shè)置的專業(yè)性原則；個體培養(yǎng)的差異性原則；創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的實踐性原則；創(chuàng)業(yè)案例的探究啟發(fā)式原則。（2）課程設(shè)置及內(nèi)容的有機整合。理論課程與實踐課程有機整合，創(chuàng)業(yè)教育課程體系既要強調(diào)理論課程的系統(tǒng)傳授，也要學(xué)生感觸和體驗創(chuàng)業(yè)過程中復(fù)雜的環(huán)境；基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有機整合，把各門學(xué)科專業(yè)特點融入到創(chuàng)業(yè)教育之中，能更好地促進大學(xué)生基于自身的專業(yè)知識背景去尋找創(chuàng)業(yè)途徑和機會；隱形課程與顯性課程有機整合，顯性課程與隱性課程的交叉融合能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時陶冶學(xué)生的品格和情感，幫助他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣。（3）就業(yè)指導(dǎo)課課程體系要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全員化。就業(yè)指導(dǎo)課課程在開展創(chuàng)業(yè)教育時除與專業(yè)課教學(xué)工作緊密外，更要與學(xué)生工作進行有機結(jié)合。學(xué)校、學(xué)院各級學(xué)生工作部門要在思想政治教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，以弘揚創(chuàng)業(yè)精神提升大學(xué)生的使命感和責(zé)任感；以開辟實習(xí)、社會實踐基地為契機，激勵專業(yè)課教師參與指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)大賽（例如電子大賽、機器人大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬沙盤大賽等），培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生實踐能力，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革實施路徑3.1樹立全新的教育理念，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系（1）要將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教育放在人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度加以全盤考慮，通盤考慮課程設(shè)置、教育內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、配套措施等，將創(chuàng)業(yè)教育辦成集課堂教學(xué)、課外實踐、創(chuàng)業(yè)模擬、政策抉擇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、名人示范的綜合教育體系，樹立創(chuàng)業(yè)與就業(yè)融為一體的可持續(xù)發(fā)展的全新理念。（2）要建立個性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度，積極推行和落實休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法，免除創(chuàng)業(yè)學(xué)生的“后顧之憂”，使學(xué)生安心創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。3.2建設(shè)高質(zhì)量師資隊伍，提高教師的創(chuàng)業(yè)理論和實踐水平（1）實施“走出去”和“引進來”戰(zhàn)略。一方面在高校內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的教師中選派部分優(yōu)秀者到企事業(yè)單位鍛煉，使他們?nèi)嬲莆談?chuàng)業(yè)就業(yè)教育內(nèi)容，真正成為該學(xué)科帶頭人；另一方面聘請一些企業(yè)家、政府官員、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家、咨詢師等，彌補高校相關(guān)師資缺乏，尤其是欠缺實踐經(jīng)驗的不足。（2）建立創(chuàng)業(yè)教育師資評價機制。教師參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性來源于對創(chuàng)業(yè)教育的認可，更需要外界合理的評價和支持。高校應(yīng)建立合理的創(chuàng)業(yè)教育評價機制，如成立“創(chuàng)業(yè)師資發(fā)展基金”獎勵在創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)方法革新、創(chuàng)業(yè)實踐以及創(chuàng)業(yè)研究等領(lǐng)域做出顯著成績的教師。3.3營造和諧的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教育氛圍（1）堅持立德樹人培養(yǎng)導(dǎo)向，推進人才培養(yǎng)與社會需求協(xié)同發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力素質(zhì)來培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)作為一種尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)和弘揚創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)來塑造。完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，建立多樣合作、交叉培養(yǎng)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機制。（2）建立校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，加大創(chuàng)業(yè)價值宣傳。高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)和全面育人中充分激發(fā)和培育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和積極的就業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，發(fā)掘和培樹創(chuàng)業(yè)先進典型，全方位、多方面開展主題活動，努力營造創(chuàng)業(yè)光榮、積極就業(yè)光榮的濃郁氛圍。3.4拓展創(chuàng)業(yè)教育渠道，提升教學(xué)效果（1）搭載校園文化活動“順風(fēng)車”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐熱情。高校應(yīng)鼓勵將創(chuàng)業(yè)教育滲透到校園文化活動中，扶持設(shè)立多元化的學(xué)生社團，前方百計為學(xué)生搭臺唱戲，為學(xué)生提供就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)項目，開展專題講座、創(chuàng)業(yè)測評創(chuàng)業(yè)模擬等服務(wù)，不斷提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心、決心和能力。（2）搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享。高校創(chuàng)業(yè)教育視閾下的就業(yè)指導(dǎo)工作就是積極引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)、就業(yè)，最終實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)課老師可以加強與企業(yè)、工廠的聯(lián)系，組織學(xué)生到企業(yè)、公司中去，強化實踐教學(xué)，建立實踐、實習(xí)基地，通過親身體驗，使學(xué)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)知識、技能，不斷積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提升就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果。當(dāng)前，國家高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作，在新的歷史條件和要求下，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”新的經(jīng)濟發(fā)展模式下，黨中央和國務(wù)院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的全新理念和口號，同時確立了“引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想，并相繼出臺了一系列鼓勵和扶持政策，激勵大學(xué)生通過自我創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)并在社會中創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)課程必須有機融入創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)課程，采取有效舉措開展課程改革與實踐，用創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)就業(yè)指導(dǎo)課程改革活力，進而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。【精品】基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪1基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)演講人:左金平基于邏輯的液壓故障診斷專家系統(tǒng)2(目錄】液壓故障診斷專家系統(tǒng)開發(fā)背景液壓故障診斷專家系統(tǒng)設(shè)計液壓故障診斷專家系統(tǒng)運行簡介(目錄】3液壓故1、什么是液壓液壓就是通過液壓油(根據(jù)具體實際情況定)來傳遞壓力的裝置。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,液壓傳動在越來越多的場合取代了機械傳動,相對于機械傳動,它有運行平穩(wěn),起動和工作效率高、能耗小、噪聲低等優(yōu)點。加之其傳動力量大,易于傳遞及配置,在工業(yè)、民用行業(yè)應(yīng)用廣泛。液壓故4液壓故障2.液壓系統(tǒng)的基本原理液壓系統(tǒng)利用液壓泵將原動機的機械能轉(zhuǎn)換為液體的壓力能,通過液體壓力能的變化來傳遞能量,經(jīng)過各種控制閥和管路的傳遞,借助于液壓執(zhí)行元件缸或馬達)把液體壓力能轉(zhuǎn)換為機械能,從而驅(qū)動工作機構(gòu),實現(xiàn)直線往復(fù)運動和回轉(zhuǎn)運動。其中的液體稱為工作介質(zhì),一般為礦物油,它的作用和機械傳動中的皮帶、鏈條和齒輪等傳動元件相類似。液壓系統(tǒng)主要由:動力元件(油泵)、執(zhí)行元件(油缸或液壓馬達)、控制元件(各種閥)、輔助元件和工作介質(zhì)等五部分組成。液壓故障5液壓故3、液壓故障診斷和維修的特點(1)設(shè)備是多種技術(shù)的薈萃。(2)故障原因與征兆之間的關(guān)系并非對(3)故障與征兆之間的關(guān)系存在著兩類不確定性——隨機性和模糊性(4)故障的發(fā)生可能是間歇性的(5)故障探測儀表本身也可能發(fā)生故障。液壓故6液壓故4、液壓系統(tǒng)的應(yīng)用①塑料加工機械、壓力機械、機床等;②行走機械中的工程機械、建筑機械、農(nóng)業(yè)機械、汽車等;·③鋼鐵工業(yè)用的冶金機械、提升裝置、軋輥調(diào)整裝置等;④土木水利工程用的防洪閘門及堤壩裝置、河床升降裝置、橋梁操縱機構(gòu)等:⑤發(fā)電廠渦輪機調(diào)速裝置、核發(fā)電廠等等:·⑥軍事工業(yè)用的火炮操縱裝置、船舶減搖裝置、飛行器仿真、飛機起落架的收放和方向舵控制裝置等。液壓故7目錄】液壓故障診斷專家系統(tǒng)開發(fā)背景液壓故障診斷專家系統(tǒng)設(shè)計液壓故障診斷專家系統(tǒng)運行簡介目錄】8液壓故障液壓故障診斷的流程系統(tǒng)狀信號取設(shè)設(shè)備青征信號修信提取整制