汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整【學(xué)習(xí)任三前照不亮款障珍斷與嗲復(fù)】目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)朱永新倡導(dǎo)的新教育主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性，讓學(xué)生擁有美好的人生，從而建設(shè)一個(gè)美好的社會。在新課程背景下，教師要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化的教學(xué)，教師要走下講臺，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，融入學(xué)生的情感世界，給學(xué)生營造自由和開放的空間，做到以人為本，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。在“構(gòu)建小學(xué)人文課堂的實(shí)踐研究”課題探尋中，我們根據(jù)“新課程背景下人文課堂應(yīng)具備的特征”和”我校課堂現(xiàn)狀情況分析”，制定了“課堂人文性呈現(xiàn)目標(biāo)”和“人文課堂‘教師四要四不要’、‘學(xué)生四允許’”，并積極實(shí)踐于課堂教學(xué)中，抓住課堂上的德育生成契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生滲透人文教育，并總結(jié)出了一些滲透的方法，促使學(xué)生知識能力與人文素養(yǎng)共同提高。一、重點(diǎn)詞句品讀法課文中的人文內(nèi)涵總是蘊(yùn)藏在字里行間的，而一篇具有人文內(nèi)涵的好文章，總是在關(guān)鍵的詞句中畫龍點(diǎn)睛，含義深刻，這就需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀，才能讀出其中的味道。如教學(xué)語文課《韋德的心愿》時(shí)，老師抓住描寫韋德語言、表情等的詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)生在此過程中為韋德的純潔善良而感動，達(dá)到了人文教育的目的。教學(xué)音樂課《搖船調(diào)》時(shí)，老師能通過抓歌中詞語“圓圓”引導(dǎo)學(xué)生體會臺灣與大陸雖隔海相望，但長久分離，然后用歌聲來表達(dá)出對臺灣的思念之情，教育孩子熱愛祖國，明白海峽兩岸是一家，滲透臺灣早日回歸祖國的思想。二、情感升華練筆法俗話說：“情動而辭發(fā)”，人在受到觸動或感動時(shí)，情感最容易升華。這時(shí)，在課堂上加入小練筆，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生有一吐為快的心理，或許某一天，也內(nèi)化為自己的行為。在上述語文課例中，老師在引導(dǎo)學(xué)生體會了韋德的心愿后，及時(shí)拋出這樣的練筆：假如你現(xiàn)在有一個(gè)心愿，你打算怎樣做？學(xué)生們寫出的心愿各不相同，每一個(gè)心愿都閃爍著人性美好的光芒。三、信息技術(shù)輔教法多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激――圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等多樣而豐富，利用多媒體輔助教學(xué)，往往收到意想不到的效果。如教學(xué)語文課《暴風(fēng)雨的啟示》時(shí)，老師在讓學(xué)生閉眼想象暴風(fēng)雨之后仿佛看到了什么？再請學(xué)生找到相關(guān)段落讀文批注，選擇自己最欣賞的一句話交流朗讀，在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，適時(shí)插入一段美麗的音畫視頻讓學(xué)生欣賞，使暴風(fēng)雨后大自然美麗的景色直觀形象抵達(dá)學(xué)生心靈，同時(shí)也為體會后面含義深刻的句子作了鋪墊，人文教育滲透得很好。四、數(shù)學(xué)文化解讀法數(shù)學(xué)教育不僅是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的提升。新教材注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，從一年級開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識等等，通過這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，如：向?qū)W生介紹了“+”、“-”、“×”的由來，介紹“分?jǐn)?shù)的表示法”等等，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：介紹二千多年前的“竹木簡口訣”、算盤、《九章算術(shù)》的問世，祖沖之、高斯、華羅庚等偉大數(shù)學(xué)家的故事等。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和祖國的偉大成就，增加學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生感受先人的聰明與智慧，同時(shí)會不自覺地被數(shù)學(xué)家那種大膽探索、不斷開拓的精神所感染，被數(shù)學(xué)家們那種堅(jiān)持不懈的工作熱情所感動，從而加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性，促進(jìn)意志的培養(yǎng)和良好性格的形成。五、合作探究體驗(yàn)法在課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動去親自感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識和小組合作學(xué)習(xí)意識。如：教學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問題》一課時(shí)，通過觀察、研究，讓學(xué)生自主提出問題，解決問題，充分經(jīng)歷知識的形成過程。教師大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生上臺板書，充分展示學(xué)生的思維方式和過程。同時(shí)注重讓學(xué)生質(zhì)疑，小老師解答，實(shí)現(xiàn)生生互動。在處理“森林餐廳中35只小動物都有座位嗎”一題時(shí)，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，全班匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)了三種解題策略，并充分地說出自己的思維過程。整個(gè)研究過程充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者”的理念。既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又有學(xué)生的合作交流，相得益彰，樸實(shí)而扎實(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅。六、主體地位創(chuàng)建法著名教育家布魯納曾說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。在執(zhí)教英語課《Asktheway》時(shí)，教師避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Asktheclassroom”，有的“Askthebookshop”，還有的“AsktheW.C.”，氣氛特別活躍。郭老師還把學(xué)生表演的視頻拍下來，放給學(xué)生看，這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。七、德育契機(jī)捕捉法研究中，教師們除了結(jié)合教材人文內(nèi)容積極滲透人文教育外，還善于在課堂教學(xué)中抓住人文（德育）生成契機(jī)，及時(shí)滲透人文教育。如在上數(shù)學(xué)課《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》時(shí)，教師引入課題后大屏幕出示公園賞花圖，請學(xué)生說看到的信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，而一位小女孩發(fā)現(xiàn)了標(biāo)有“請勿采摘”的告示牌，老師及時(shí)捕捉這一德育契機(jī)，滲透人文教育，提示學(xué)生賞花時(shí)不能隨便摘花，要做一個(gè)講文明，有公德的孩子；在整個(gè)教學(xué)過程中，教師能隨時(shí)提醒學(xué)生的坐姿、用眼衛(wèi)生等，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，一個(gè)人素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，需要長期的歷練和耳濡目染，并且自覺內(nèi)化成自己的良好行為。在新課改理論和“卓越課堂”九大行動計(jì)劃指導(dǎo)下，我們將不斷深化“人文課堂”理念，整體提升教師人文素養(yǎng)，使其對學(xué)生傾注更多的關(guān)愛，在課堂上更加注重人性的發(fā)揚(yáng)，更加著眼學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，更加彰顯學(xué)生的主體地位，使課堂上師生關(guān)系更加和諧平等，人文素養(yǎng)同步提高。1課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會,面向未來,就變化中的問題因材施教?？v觀我國學(xué)校教育,學(xué)生高分低能的現(xiàn)象仍然存在,學(xué)生缺乏動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設(shè)置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此,課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。此外,結(jié)合我校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),我們已進(jìn)行了多年的課程教材改革試驗(yàn),做到主動具體落實(shí),基本適應(yīng)當(dāng)今教育課程教材改革的要求。2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主,突出表現(xiàn)為更新、更深的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主,自編或選用多種教材,體現(xiàn)“一綱多本”、“多綱多本”的原則,做到從實(shí)際出發(fā),注重效益,有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”。那樣,教學(xué)內(nèi)容知識面不但要更寬廣,而且要更新更深,既有思考的,又有動手的。3改進(jìn)教學(xué)方法,注重“精講多練”、“因材施教”的原則改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”是指對于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講;而對于一些理論概念(如文件、目錄、路徑等),要有針對性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精要簡賅地講授,讓學(xué)生掌握知識要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,以掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),我們加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤,反對讓學(xué)生放任自流,無目的地實(shí)踐。我們也注重運(yùn)用“因材施教”的原則。教育心理學(xué)研究表明,青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期,是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和掌握基本操作技能,并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育,效果最佳。同時(shí),教育心理學(xué)研究也表明,學(xué)生的智商是有區(qū)別的,不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。因此,對不同的學(xué)生要有不同的要求,要因材施教,不能模式化。4改進(jìn)教學(xué)手段,組合優(yōu)化教育教學(xué)過程改革教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)手段改革應(yīng)自覺地走在各學(xué)科前列,為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體(如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等)與現(xiàn)代媒體(如計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等)的組合優(yōu)化教學(xué),注重以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究,探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn),大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程?，F(xiàn)代社會由于其技術(shù)知識更新速度快,人們需要更快更方便地獲得知識來適應(yīng)社會發(fā)展,傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境,我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。在教學(xué)手段上注重發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是明智之舉。大量事實(shí)表明,在這種新型的教育教學(xué)模式下,傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄,學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動探索學(xué)習(xí)的,教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學(xué),并可以利用大量的軟件資源提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,這是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。正是在這種新型教學(xué)模式下,學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實(shí)現(xiàn),從而體現(xiàn)教學(xué)互動性。5教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件教師是學(xué)校教育的主力軍,是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者,他們是在塑造人,是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動者。學(xué)校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗(yàn),有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校也要大力宣傳在計(jì)算機(jī)教育改革中實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求,使教師們都認(rèn)識到,普及計(jì)算機(jī)教育已刻不容緩,培養(yǎng)拔尖人才需要更多的投入和奉獻(xiàn),是國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要,從而自覺主動完成教學(xué)任務(wù)。未來教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會越來越高。計(jì)算機(jī)教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面,教師也應(yīng)自覺參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn),提高自己教育現(xiàn)代化的意識,掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)教研活動。6加強(qiáng)學(xué)科德育目標(biāo)滲透,注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)當(dāng)明確,我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會主義建設(shè)的各級各類人才,他們都“應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”,人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面發(fā)展”。我校重視在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)思想教育,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)滲透,從而體現(xiàn)“德育為首,五育并興”的教育思想。為此,我們在教學(xué)中分年級按照教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)制訂了我?！队?jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)實(shí)施細(xì)則》,注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的計(jì)算機(jī)職業(yè)道德以及與人共事的協(xié)作精神。兩年前,我曾要求學(xué)生們做一個(gè)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),題為“學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)管理系統(tǒng)”。學(xué)生們便三四人為一組動手設(shè)計(jì)。到期末檢查時(shí),大多數(shù)課題小組已完成課題實(shí)驗(yàn),而且質(zhì)量較高。這次活動也是培養(yǎng)學(xué)生們分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng)造精神的機(jī)會。7中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),這不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、發(fā)展學(xué)生思維能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生今后適應(yīng)社會生活、經(jīng)濟(jì)生活的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。我校提出要培養(yǎng)學(xué)生“九種能力”,即思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力、自教能力、應(yīng)變能力、耐挫能力、預(yù)見能力。我們更著重于學(xué)生想象思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。8制定各類評估制度,完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制,是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證實(shí)施素質(zhì)教育,必須建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的評估體制。必須以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)為核心制定與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生作出科學(xué)全面考核,對教師教學(xué)作出客觀公正的評價(jià)。汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整汽車1子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整【學(xué)習(xí)任三前照不亮款障珍斷與嗲復(fù)】子任務(wù)22目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)目錄3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)】能描述汽車前照燈的評價(jià)指標(biāo),前照燈檢測儀的結(jié)構(gòu)和工作原理②能說明前照燈的檢測方法正確使用前照燈檢測儀器設(shè)備,并用檢測儀進(jìn)行光強(qiáng)和光束位置的檢測;根據(jù)檢測結(jié)果進(jìn)行分析,并能作岀必要的修復(fù)或調(diào)整υ具備信息查詢和手冊使用的基本能力⑤能夠按照企業(yè)55要求和安全生產(chǎn)規(guī)范進(jìn)行操作了能夠按照企業(yè)5S要求與小組成員協(xié)作,規(guī)范安全地完成各項(xiàng)工作S能逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能在工作過程中始終貫徹環(huán)保意識學(xué)習(xí)目標(biāo)4知識準(zhǔn)備電源開關(guān)左右表瞄準(zhǔn)器發(fā)光強(qiáng)度表后立柱上下表上下刻度盤光接收箱對準(zhǔn)旋鈕左右刻度盤聚光透鏡像底鋼卷尺電動機(jī)水平調(diào)節(jié)偏心軸燈光儀整體結(jié)構(gòu)知識準(zhǔn)備5知識準(zhǔn)備對準(zhǔn)準(zhǔn)器屏幕印坂光元NO5NO.2光接受箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和硅光電池板知識準(zhǔn)備6知識準(zhǔn)備上下表連接電纜光接收箱右立柱后立柱左立柱全自動前照燈檢測儀外形結(jié)構(gòu)知識準(zhǔn)備7知識準(zhǔn)備0鏡框架16上下電機(jī)A6上下行程開關(guān)50板條8豎涵板9平涵板10①傳動絲杠110溜板座12溜板座13左右行程開關(guān)140累定碰桿15①位格傳感器16左右電機(jī)17知識準(zhǔn)備8知識準(zhǔn)備遠(yuǎn)光光心未進(jìn)行聚光時(shí)的灰度圖象知識準(zhǔn)備9知識準(zhǔn)備聚光后焦平面的光分布圖知識準(zhǔn)備10知識準(zhǔn)備25cm暗區(qū)暗區(qū)非對稱式配光示意圖知識準(zhǔn)備11汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件12汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件13汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件14汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件15汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件16汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件17汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件18汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)2前照燈檢測與調(diào)整課件19汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子