致老師心得體會范文

致老師心得體會1

這次拜讀了朱永新老師所著的《致老師》，這是一本到目前為止對我作為一個老師來說收效最快、影響最大的精神食糧。書中，朱老師回答了近50個老師提出的比較普遍的問題，在精神層面、理論層面、實操層面，引領(lǐng)老師們過一種完整而幸福的訓(xùn)練生活。

書里提到這樣一個問題：如何對同學(xué)一視同仁?反問自己是否真正做到對同學(xué)一視同仁時，相信部分老師會心虛不能確定回答。其實在每個班級里，總有些孩子招人寵愛，有些孩子乖巧聽話，還有些孩子不愛說話、相對愚鈍，特殊是那些老是惹麻煩的孩子，很難讓人喜愛。盡管老師們都同意應(yīng)當(dāng)一視同仁，但在不知不覺中還是表現(xiàn)出不全都。而朱老師對這個問題的回答是：“只要你相信孩子，孩子就會自信，孩子的不同，不能夠成為我們厚此薄彼的理由”。

是啊，我們之所以會對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標(biāo)簽。外貌漂亮、乖巧聽話、聰慧能干、緘默寡言、頑皮調(diào)皮等等詞語，都是一個又一個的標(biāo)簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響老師的態(tài)度。雖然家庭造成了孩子的千差萬別，但每個孩子都是獨一無二的天使，作為老師，要給孩子自由，給他時間，給他空間。同時要擅長發(fā)覺同學(xué)的特殊之處，準(zhǔn)時鼓舞表揚，或許他們會爆發(fā)出我們難以想象的能量。所以，老師們都應(yīng)當(dāng)記住：只有你不放棄，孩子才不會自棄。只要你還相信，孩子就會自信。

致老師心得體會2

讀了朱永新老師的《致老師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)懷、關(guān)注、關(guān)懷每一個同學(xué)，是每位老師應(yīng)當(dāng)保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實生活中不是每一個老師都能做到。應(yīng)當(dāng)說每一個孩子都是天使，每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)享受到老師公正公正的訓(xùn)練。老師應(yīng)當(dāng)一視同仁。由于長期以來應(yīng)試訓(xùn)練的影響，老師們對待同學(xué)總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)而卑視學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)，好同學(xué)犯錯老師總為其開脫，差同學(xué)犯錯老師們總認為是同學(xué)的不對。由于，成果好的同學(xué)能給老師帶來勝利的喜悅，訓(xùn)練的盼望，職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成果差的同學(xué)總是讓老師花更多的時間而沒有得到半點的歡樂和勸慰，他們總是讓老師操勞，讓老師失去職業(yè)的成就感。因此，公正公正對待每一個同學(xué)，說來簡單做到難。

只有公正公平地面對全體同學(xué)，公正公平地看待每一個同學(xué)，我們才會贏得同學(xué)的心，我們的訓(xùn)練才會有說服力，有感染力!在訓(xùn)練教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做到公平地對待每一個同學(xué)呢?

1、要一視同仁，正視差異。作為老師，要相信每一個同學(xué)都有特長和不足，不要輕易地看不起自己的同學(xué)，今日同學(xué)學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的同學(xué)幾年后進展的差異是特別大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)當(dāng)給他們公正公正的待遇。

2、要學(xué)會體諒和寬容。同學(xué)的身心正處于一個成長的時期，老師需要設(shè)身處地從同學(xué)角度考慮他們的感受和行為，要體諒?fù)瑢W(xué)，同時對同學(xué)身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要賜予寬容。

3、要給同學(xué)供應(yīng)多樣的進展機會。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認為，每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、凹凸、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個同學(xué)都有其自身獨特的價值，在訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承認差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的供應(yīng)適合同學(xué)進展的機會，保證同學(xué)有機會獲得適合其特點的訓(xùn)練。

4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出來的，我們當(dāng)老師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚，何況我們的同學(xué)呢?同學(xué)常常性地得到老師的表揚，就會布滿激情去爭取更大的進步;假如每做一件事都得不到承認和確定，就會丟失信念，失去前進的動力。作為老師不僅要表揚表現(xiàn)好成果好的同學(xué)，更要制造機會表揚平常表現(xiàn)不好成果不好的同學(xué)，他們的進步更難，他們的一點點小進步老師就要敏銳地去發(fā)覺并加以表揚與確定，這樣長期加以關(guān)注同學(xué)自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。

致老師心得體會3

細細品讀了朱老師的《致老師》，看著書中的那一個個問題，就仿佛是為我回答的。其中朱老師的一個觀點讓我尤為感動，那就是：為每個生命頒獎。每個生命都是值得敬重的，值得呵護的?！懊總€孩子的基礎(chǔ)不一樣，力量不一樣，共性不一樣，我們不行能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價全部的同學(xué)，也不能夠用一張試卷衡量全部的同學(xué)。最好的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)讓每個人成為他自己，讓每個人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個生命綻放獨特的光線。

“新訓(xùn)練獨特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目，感受生命的意義。真誠地為新訓(xùn)練人點贊。朱永新老師說，衡量新訓(xùn)練生命敘事劇是否精彩，不是看同學(xué)們的演技是否成熟，布景是否美麗，而是看同學(xué)們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂，把著作的真諦表現(xiàn)出來，每個同學(xué)是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正劇”。新訓(xùn)練生命敘事劇，就盼望運用舞臺上的“正劇”引導(dǎo)出人生的“正劇”。每個生命都是這個世界的唯一。關(guān)注每個生命，關(guān)注每個孩子，為每個生命頒獎，為每個生命喝彩，是訓(xùn)練的使命。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的稱贊中有愛迪生”。老師要充分運用賞識訓(xùn)練和激勵訓(xùn)練原則。老師請不要吝嗇你的表揚。依據(jù)多元智力理論，每個孩子都是有自己的優(yōu)點的，你要擅長去發(fā)覺，并大力地表揚他們的“閃光點”，所謂的“后進生”并不是他們真的力量很差，而只是他們?nèi)鄙偎闹墉h(huán)境的人們賜予他們的確定和表揚。俗話說“好孩子是夸出來的”。我們作為老師時刻要記住這一教學(xué)原則，讓每一個孩子都能沐浴在你那柔聲細語的表揚聲中和殷切的期盼目光中。

在教學(xué)中我都會毫不吝嗇自己的贊美之詞，尤其是給那些在漸漸進步的后進生們。這些孩子在我的表揚聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現(xiàn)也越來越好。

最終，我想以泰戈爾的一句話用以自勉：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善?！迸瓮约耗軌蛞赃@樣的態(tài)度來為每一個生命頒獎。

致老師心得體會4

《致老師》讀書札記

1、老師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓同學(xué)瞧得起的老師;其次，是讓自己心安的老師;第三，是讓學(xué)校傲慢的老師;第四，是讓歷史牢記的老師。

2、20_年9月22日香港高校把榮譽院士稱號授予了外號叫三嫂的82歲掃地老太袁蘇妹。三嫂從未接受過學(xué)校訓(xùn)練,也不知道什么是院士。她一生只會寫5個字,也沒有驚天動地的偉業(yè),曾在港大食堂服務(wù)44年,擔(dān)當(dāng)服務(wù)員及廚師。她對住宿生的照看無微不至,除起居飲食,也關(guān)懷同學(xué)的身心健康成長,是宿舍靈魂人物。有同學(xué)發(fā)燒,她會主動送藥、煲粥;同學(xué)溫習(xí)功課至深夜,她會為其預(yù)留晚餐;同學(xué)遇到煩心事,會找三嫂傾心交談??多數(shù)時候,三嫂只是急躁地聽完故事,說一些再樸實不過的道理,如珍惜眼前人將不快樂的事忘掉等等,或是請他們喝瓶可樂。在頒獎臺上,這位82歲的一般老太太被稱做以自己的生命影響高校堂仔生命的香港高校之寶。

3、訓(xùn)練生活：共讀共寫共同生活。

4、聯(lián)合國教科文組織二十一世紀(jì)訓(xùn)練委員會在報告中明確提出，訓(xùn)練：必要的烏托邦。

5、宋代哲學(xué)家張載：志大，則才大，事業(yè)大;志久，則氣久，德性久。

6、臺灣天下遠見出版股份有限公司董事長高希均：自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。

7、人類有兩種風(fēng)景：自然風(fēng)景、精神風(fēng)景。行萬里路，看自然風(fēng)景;讀萬卷書，看精神風(fēng)景。

8、老師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)受、閱歷。學(xué)歷象征著學(xué)習(xí)的時間和旅程，是外在的符號;經(jīng)受是人生的履歷，是走過的路程;閱歷是閱讀的過程。

9、閱讀書目：(1)專業(yè)書(2)哲學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書(3)傳記類的書?！秵滩妓箓鳌贰读挚蟼鳌贰毒永锓蛉藗鳌贰睹珴蓶|傳》《我的生活故事》《第56號教室的奇跡》《窗邊的小豆豆》《夏山學(xué)?！贰段沂谴笪餮髞淼娘Z風(fēng)》等。(4)管理類的書?！稄膬?yōu)秀到卓越》《如何轉(zhuǎn)變世界》等。(5)文學(xué)作品

10、韓國總統(tǒng)樸槿惠：要走得快，就一個人走;要走得遠，就要一起走。

11、有人問物理學(xué)家李政道怎樣治學(xué)的，李政道說：學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)問。只學(xué)答，不學(xué)問，非學(xué)問。

12、普列漢諾夫：有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是擅長提問。

13、敢于提出問題，擅長提出問題，是擅長學(xué)習(xí)最顯著的特征。學(xué)習(xí)的品質(zhì)，也在于問題的質(zhì)量。

14、四葉草，據(jù)說是亞當(dāng)、夏娃從伊甸園帶入人間的草，每十萬株三葉草中才有一株四葉草。第一片葉子叫盼望，其次片葉子叫付出，第三片葉子叫愛，第四片葉子叫幸福。三葉草常見而四葉草不常有，所以幸福不簡單。

15、受歡迎的老師三要素：一是換位，換位思索，己所不欲勿施于人;二是敬重;三是互惠，講一點奉獻精神。

16、尼采：人是生而自由的，但卻無處不在枷鎖中。

17、教室文化：教室名字、班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級誓詞等。

18、法國思想家布律耶爾：用感情生活的人，生命是悲劇;用思想生活的人，生命是喜劇。

19、瑞典訓(xùn)練家哈巴特：一個父親賽過一百個校長。

20、父母取代家長的稱謂?！吨腥A人民共和國未成年人愛護法》提到父母之意共9處，8處用了父母，僅在第39條中用了家長，即責(zé)令其家長或其他監(jiān)護人加以管教。

21、南懷瑾：訓(xùn)練從家教開頭，學(xué)校不過是幫忙一下。

致老師心得體會5

假如你能夠真正地把愛給全部的孩子，真正地專心對待自己的每一次講課、每一次與同學(xué)的溝通，你肯定會感受到老師的樂趣、體驗到做訓(xùn)練的幸福。朱永新《致老師》

夏丐尊說：沒有愛就沒有訓(xùn)練?？珊苌儆腥四苷嬲斫膺@句話的含義，對大多的老師而言，認為能教出好成果就是好老師;而我們各級優(yōu)秀老師評比條件中也很少消失愛同學(xué)這樣的字眼。當(dāng)然，要將愛同學(xué)作為一條評價標(biāo)準(zhǔn)，的確操作起來不太簡單，但事實是這一標(biāo)準(zhǔn)基本是被忽視的。這樣一來，大多的老師在愛同學(xué)方面明顯就有了缺失。

李鎮(zhèn)西老師訓(xùn)練的愛心訓(xùn)練想必大家肯定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的訓(xùn)練傳奇。每每讀到李老師的訓(xùn)練故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的訓(xùn)練中由于缺少了這份愛心，使得許多問題同學(xué)失去了矯正的機會;青春路上失足的同學(xué)，沒能得到心理輔導(dǎo)而越走越遠;學(xué)困生丟失了進步提高的機會;尖子生僅僅成果優(yōu)秀，人格、道德淪喪全部這些，都是我們的愛心不夠造成的。

有人說：沒有愛，訓(xùn)練就是一場苦役?？涩F(xiàn)實中的訓(xùn)練，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，成天板著面孔，一副高高在上的姿勢。對于學(xué)困生，甭說愛心，就是急躁，也不夠;對于問題同學(xué)，動輒批判，很少與同學(xué)溝通溝通，更不會走進同學(xué)心靈，又怎能專心靈贏得心靈?

談起老師這個職