關(guān)愛留守學(xué)生時光如梭，歲月如流，我走上教師崗位轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)過了十三個春秋了，在這短暫而又漫長的歲月中，足以磨平一個人的棱角，或歷練一個人的心志，足夠使一個人成熟，也或許能造就一個人的輝煌。在十幾年來我始終堅信：高尚的師德是一面無聲的旗幟，是做好教育工作的前提，廣博的師愛是溝通師生之間感情的紐帶，教師只有把愛無私地播撒到每一個孩子的心田，讓他們切實感受到老師融融的愛，孩子才會對老師產(chǎn)生敬意，才會樂于接受老師的教育。我不是詩人，不能用漂亮的語言來謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我——一名普通的小學(xué)教師。我要用腦海中采擷如花的詞匯去構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深動的思考，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛我的教師職業(yè)，我愛我的工作崗位。教師是個清貧的職業(yè)，工作辛苦，報酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻，曾使很多人望而卻步。但既然選擇了這個職業(yè)，我就抱有無怨無悔的心態(tài)。也許我的生活平平淡淡，也許我的事業(yè)沒有突出的成就，但我卻是全力以赴地投入到我所從事的小學(xué)教育教學(xué)工作中，得到孩子們的喜愛和家長朋友們的信賴與尊重。以教師特有的誠心、耐心和愛心，去關(guān)心、呵護每一位學(xué)生，用自己的品質(zhì)和修養(yǎng)去教育，影響每一個孩子，無論他們的家庭是富裕還是貧困，也無論他是白天鵝還是丑小鴨，更無論他是極端聰明的還是智力有所后滯的，都要使他們能夠盡享雨露滋潤，健康、愉快的成長。我很微不足道，所以我的快樂也非常簡單，為學(xué)生的一次進步而欣喜若狂，為學(xué)生的一次作業(yè)進步而贊嘆不已，更為學(xué)生的一聲問候或祝福而幸福滿懷……也許這就是教師，注定了一生清貧卻自我精神富足，為學(xué)生的成長而忙碌操勞，傾注所有的心血，而這一切卻彰顯著愛的力量，而所有的愛都匯聚成河，即使最貧瘠的土地也能催生出豐碩的果實。在我十三年的教師生涯中，碰到過不少調(diào)皮淘氣卻又可親可愛的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在摸索的一件事情。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。真正的愛學(xué)生，就要經(jīng)常深入學(xué)生之中，和他們交流，和他們一起思考，一起游戲，真正做學(xué)生的朋友。“師”和“生”應(yīng)當是互相尊重互相親愛的朋友。然而師生能否成為互尊互愛的朋友，關(guān)鍵則在教師。教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是師德的基石，沒有這塊基石，師德的大廈是無法建立的，正所謂師德如燭，師德如光，足以光照人間。我想只有平等的尊重和真誠的愛心才能打開每個學(xué)生的心門，我知道，在每一扇門的后面，都是一個特殊的、獨一無二、豐富多彩的世界，每一扇門的開啟，都是一個充滿希望的未來，只有愛，才是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作。其實成績差，又經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生更需要教師的疼愛和呵護。在教育教學(xué)工作中，學(xué)困生特別是學(xué)業(yè)與思想的雙學(xué)困生是令許多老師頭疼的對象，可也就是這部分學(xué)生，是最值得我們關(guān)心和幫助的弱勢群體。我常常認為，每一個人的內(nèi)心深處都渴望被人理解，得到他人的尊重。即使是那些“差生”也是如此，人性中的那些美好的東西依然存在他們心中。這些孩子其實最痛苦，因為在他們的學(xué)習(xí)生活中，他們聽到更多的是批評，得到更多的是失敗。他們其實也有主觀想學(xué)好的愿望。只有你站在學(xué)生的角度去理解他們，你就會有更多的耐心，他們也才會有更多的常利用雙休日、傍晚、節(jié)假日與家長取得密切的聯(lián)系，把孩子在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學(xué)上，和他們共同教育好其孩子。對學(xué)生因材施教，因勢利導(dǎo)，經(jīng)常以開班會或主題班會的各種形式，分階段對學(xué)生進行文化教育、思想品德教育、綜合素質(zhì)教育等，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，每周的班會都表揚班內(nèi)學(xué)習(xí)進步的學(xué)生，使每個學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風氣。有人說：“在登上講臺之前，請先學(xué)會愛?！笔堑?，愛是美麗心靈的閃光，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，也是教育的動力和基礎(chǔ)。教育處處充滿真情，是一種心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。教師對學(xué)生的愛不是一種俗人感情上的占有，而是一種博大精深的胸懷，有了這樣的愛，學(xué)生才能在被教育過程中，如同放飛的小鳥，帶著老師的鼓勵和期望，在無窮無盡的知識的宇宙中翱翔。我相信只要真心付出，就會有愛的回報!為留守兒童撐起一片綠蔭我是三小的一名普通教師，在留守兒童寄宿班任教語文。這次，教育系統(tǒng)開展“我為教育添光彩”活動，提出了四個議題，其中之一就是“我為學(xué)生做什么”，我想我應(yīng)當為學(xué)生做什么呢？作為一名寄宿班教師，我應(yīng)該與這些留守兒童一起學(xué)習(xí)、生活，走進他們的內(nèi)心世界，為他們撐起一片愛的綠蔭，為農(nóng)村留守兒童的教育增光添彩。一、用愛心搭起留守兒童心靈的橋梁陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教師無私奉獻愛心的典范。留守兒童缺少父母的關(guān)愛，更需要老師的關(guān)愛。在學(xué)校里，我把每一個留守兒童當作自己的孩子。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上給予他們更多的關(guān)愛，使我們師生的心靈相融。當他們學(xué)習(xí)上有困難時，我細心輔導(dǎo)；當他們有了煩惱需要傾訴時，我耐心傾聽；當他們過生日時，我買來生日蛋糕，送上真誠祝?！野喾度觋柾瑢W(xué)生活在單親家庭，媽媽在上海打工。剛開學(xué)時，她特別想家，總是悶悶不樂，有時還暗自流淚。我發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常找機會和她聊天，吃飯時坐在她旁邊，晚上陪她睡覺。周末其他同學(xué)高高興興地回家，看著她眼巴巴的神情，我把她帶回家，給她做了一頓豐盛的晚餐，帶她去綠化廣場散步，坐游戲車，她感受到了家的溫暖。從此，她變得性格開朗了，和同學(xué)有說有笑，積極參加各項活動。后來，她開心地對我說：“夏老師，我不想家了，學(xué)校比我的家還要好！”看著她燦爛的笑容，我很欣慰。二、用誠心建立留守兒童家長聯(lián)系的紐帶家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的健康成長起著不可替代的作用。留守兒童缺少的就是家庭的關(guān)愛，學(xué)校肩負起了家庭和學(xué)校的雙重職責。我為留守兒童建立起成長檔案，對他們的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，定期或不定期地將孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，與他們的父母進行交流和溝通，用誠心建立起教師與家長的聯(lián)系紐帶，共同關(guān)心留守兒童的教育。我班有一名叫沈洋華的同學(xué)，他父母在深圳打工。有一天，他爸爸打電話給我，說是兒子不愿和他通話。我很驚訝，找到沈洋華后，我沒有直接問他為什么不給爸爸打電話，而是問他：“想爸爸了嗎？”沈洋華隨口就說：“想！”我就說：“那給你爸爸打個電話吧！”他沉默不語。我又說：“既然想爸爸怎么不打電話呢？”他仍然不說話。我想孩子可能是怕打長途電話浪費錢，就說：“明天我?guī)愕叫ｉL辦公室打電話，不要錢。”他說不。我再三追問，他才說每次和爸爸通話，爸爸都很擔心他，他怕爸爸為他擔心，才不給爸爸打電話。多懂事的孩子??！我對他說：“昨天你爸爸打電話給我了，他說你很聽話，他對你的學(xué)習(xí)生活很放心，說你獨立生活能力強，可是這星期你沒給他打電話，他很擔心，你明天給爸爸打電話吧！”聽說爸爸很擔心，他連忙說明天就打電話。我又打了個電話給他爸爸，把孩子的想法告訴他。從此他都能以輕松的心情和爸爸通電話了。三、用信心編織留守兒童成長的搖籃家庭是孩子們成長的搖籃，父母是孩子們成長的依靠。然而，留守兒童卻不在父母身邊，教師就有義務(wù)為這些留守兒童編織成長的搖籃，讓學(xué)校成為他們的家庭，讓教師成為他們身邊的親人。我是一名女教師，身兼三職“為人師，為人母，為人妻”。我面對的是一群留守兒童，我把更多的時間給了留守兒童。清晨起床，督促學(xué)生晨練；中午、晚上陪他們吃飯；晚自習(xí)后送他們回寢室；回家后，還在繼續(xù)備課、制作課件……甚至雙休日幾名留守兒童無人接送時，我還要把他們帶回家，安排他們的起居飲食，輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。丈夫工作也很繁忙，雖然住在校內(nèi)，讀三年級的兒子也只能選擇寄宿班。我每次下班比兒子要晚些。兒子晚自習(xí)回家時，家中經(jīng)常是空無一人。一天晚上，我推開教室門，看到兒子蜷縮在教室門外的墻角，我扶起兒子，沒等開口，兒子便說：“媽媽，我今天沒帶鑰匙，等我回家時，爸爸也沒回家。我就到教室來找你，等了一會兒，又跑回家，爸爸還沒回家，我又到學(xué)校來。從家到教室往返跑了三