“讓每個學(xué)生都抬起頭來”——淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)內(nèi)容提要：自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，本文結(jié)合教育實(shí)際，論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心。提出了善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮”點(diǎn)，記錄每一次成功;創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，使其體驗(yàn)成功的快樂;走近學(xué)生的心靈，培養(yǎng)耐挫能力;多一份賞識、鼓勵，多一份民主、尊重，“讓他成為他希望成為的人”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個學(xué)生都抬起頭來?！边@里向我們每個教育工作者提出了一個值得思考的問題，那就是要使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們相信自我的心理品質(zhì)。而在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多的同學(xué)平時課上不敢大膽發(fā)表自己已經(jīng)深思熟慮過的意見，在大庭廣眾之下常顯得面紅耳赤，不知所措，不知所云。這固然有緊張的成分，但與他們的自信心缺乏不無關(guān)系。他們不敢相信自己的能力，不敢大膽展示自己的個性，總覺得自己不如別人，低人一等，長此以往，對他們今后的發(fā)展是沒有益處的，甚至?xí)聿涣嫉挠绊?。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)，正如馬克思曾說過的“偉大之所以看起來偉大，只是因?yàn)槲覀児蛑?，站起來吧！”我們的許多學(xué)生就是這樣長期地“跪著”，久而久之，對自己失去了自信，那么如何能使學(xué)生擺脫“自卑”，重新振作起來，相信自己的能力，樹立自信心呢？結(jié)合自身的教育教學(xué)，談幾點(diǎn)方法。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)一、 發(fā)現(xiàn)自身的“亮點(diǎn)”，記錄每一次成功人們常說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。確實(shí)，那些生活中對自己缺乏信心、產(chǎn)生自卑心理的人，對自身的認(rèn)識還不夠清晰，總以為自己什么都不行。其實(shí)不然，我們不妨幫學(xué)生靜下心來，理一理他（她）性格中積極的方面，多想一想自己獲得成功的一刻，看一看自己已經(jīng)完成的某一項(xiàng)任務(wù)，記錄下自己的某一個“閃光點(diǎn)”。那時，他（她）會發(fā)現(xiàn)，“我能行?！闭绯晒W(xué)家希爾說過：“有方向感的信心令我們每一個意念都充滿力量，當(dāng)你有了強(qiáng)大的自信心去推動你的成功巨輪，你可以平步青云，無止境地攀上成功之路?！蔽臋n收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)自信帶來的快樂結(jié)合學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動。在活動中讓他們體驗(yàn)自信給自己帶來的快樂，會收到良好的教育效果。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)（一） 班上的班委競選，教師不必“欽點(diǎn)”，而讓學(xué)生自我申請，自我競職演說，鼓勵每個同學(xué)走上講臺。大膽發(fā)表自己的“施政綱領(lǐng)”，促使他們抬起頭來，面對眾人，直抒胸臆，克服膽怯心理，即使對那些走上講臺一個字也說不出口的人，也要給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他們有了走上講臺的勇氣，“千里之行，始于足下”，這就是可喜的進(jìn)步。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)（二） 人人都有這樣的情緒體驗(yàn)：當(dāng)聽到雄壯激昂的樂曲時，往往因受到激勵而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽到低沉悲壯的哀樂時，往往有悲痛、懷念之情涌上心頭。因此，經(jīng)常開展一些音樂欣賞活動，聽一聽歡快的富有激情的音樂，對振奮人的精神、培養(yǎng)自信大有好處。文檔收集（三） 想方設(shè)法給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會。如班上常舉行一些小型的文藝活動，讓每個學(xué)生表演自己最得意最拿手的節(jié)目，充分展示他們各自的才藝，挖掘自己他們無窮的潛能，讓他們也能感到自己完全有能力給他人帶來歡樂，這對培養(yǎng)他們的自信心會起到極大的促進(jìn)作用。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)（四） 社會是一個大熔爐，給我們的同學(xué)提供了一個良好的鍛煉場所。我們可以組織學(xué)生從事社會實(shí)踐活動，進(jìn)行社會調(diào)查等，讓他們有機(jī)會去接觸社會，感受生活，體會社會風(fēng)情，培養(yǎng)他們逐步適應(yīng)社會的能力，增強(qiáng)他們的自信心。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)三、走近學(xué)生的心靈，培養(yǎng)耐挫能力每個學(xué)生都各自“是一個完全特殊的獨(dú)一無二的世界?！闭衩绹逃冶灸崴顾f的“只要老師對學(xué)生抱有很大希望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商分?jǐn)?shù)提高二十五分?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生關(guān)心，對他們抱有希望是決不可缺少的。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)（一） 古人云：感人心者，莫先乎情。確實(shí)“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”平時，我們對于一些特殊的學(xué)生，要能抱著誠心、真心去關(guān)心他們，用身邊的人和事教育他們，用古代賢哲的事跡去影響他們，多給他們說說像屈原、左丘、奧斯特洛夫斯基等人的事跡，感受他們身上表現(xiàn)出的驚人毅力和自信，從他們身上汲取自信的甘泉，尤其是在他們困惑的時候。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)（二） 生活的道路不可能一帆風(fēng)順，常常碰到一些挫折是在所難免的，而挫折往往能考驗(yàn)、磨煉人，提高他們的耐挫能力，增強(qiáng)他們的自信。一次考試的失敗，一次同學(xué)的糾紛，一次父母的批評等等，教師要能及時給以安慰、疏導(dǎo)，教他們學(xué)會微笑，學(xué)會在受挫折時笑得出來，使之明白“勞其筋骨，餓其體膚”的含義，真正做到“愈挫愈勇”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)（三）可能由于長時間地遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有自卑的心理障礙。心病不除，學(xué)生的成長路上就會困難重重，剛剛產(chǎn)生的一點(diǎn)自信心就會動搖，此時，師生之愛、同學(xué)之愛、家庭之愛、社會之愛對學(xué)生尤為需要，用愛心去開啟心靈之門，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生克服心理障礙，使其身心健康發(fā)展。文四、多一份鼓勵、賞識，多一些民主、尊重每個學(xué)生都是一個個活生生的人，有自己的喜怒哀樂，又有各自巨大的潛能。我們要能逐步走進(jìn)他們的世界，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，分享他們的快樂，從而增強(qiáng)他們自身的信心。文（一） 要注重賞識教育。人各有所長，各有所短，對于一些缺乏自信的學(xué)生而言，我們應(yīng)注意到他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是極小的，及時加以肯定，給以表揚(yáng)，或投以贊許的目光并與他們一起分享其中的歡樂，防止因小小的失誤而使工作成果毀于一旦。文檔（二） 教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)。對不可改變的弱點(diǎn)，不去強(qiáng)求改變，后退一步，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，順其自然。拿自己的弱項(xiàng)去跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比，拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑。拿自己的強(qiáng)項(xiàng)去跟別人的弱項(xiàng)比，拿自己的長處去跟別人的短處比，越比越有勁，越比越自信。“天生我才必有用。”揚(yáng)長避短，勤奮努力，人人都能成功。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人（三） 要了解每一個學(xué)生，給學(xué)生留下充分的屬于他們自己的空間和時間，讓他們在那時那地盡情流露他們的興趣、愛好和真情實(shí)感。主動接近對自己有益的人和事物，尋找各種機(jī)會豐富自己，保證供給自己信心的資源永不枯竭，這對提高學(xué)生的自信心水平有極大幫助。文檔（四） 民主是新型的師生關(guān)系的重要內(nèi)容，在解決一些實(shí)際問題時，我們不妨常常去征求一下他們的意見，尋求他們的幫助，讓他們覺得自己是一名舉足輕重的人物，體現(xiàn)您對他們的無限信任和尊重。當(dāng)然，在向?qū)W生尋求幫助、征求意見時態(tài)度要誠懇，否則，將會損傷孩子的自信心。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)總之，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕、一蹴