第第頁夜書所見教案設(shè)計

夜書所見教案設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌控本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。教學(xué)重點：1.會寫本課的兩個生字。

2.有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。

教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1．提問：在二班級的時候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩，同學(xué)們還記不記得？全班背誦杜牧的《山行》〔留意“行”的讀音〕

2．古詩是我們中華民族文化的珍寶，今日我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩，請同學(xué)們打開書。

板書課題：夜書所見

二、新授

〔一〕了解及詩題

1.這首詩的是？〔葉紹翁〕

2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料跟大叫說一下？

3.解詩題

提問：“夜書所見”是什么意思？

“書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。

〔二〕初讀古詩

1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指名讀古詩，正音。〔老師相機教授多音字“挑”。〕

3.全班齊讀。

〔三〕再讀古詩

1.請同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。

2.指名回答，板書。

梧葉

江秋風(fēng)

兒童促織

籬落燈

3．將詩中意象進行歸納。

4．理解“說明”

a.同學(xué)們認真看古詩，除了文字，你還看到什么？

詩中的①②③④與下面說明中的①②③④是相對應(yīng)的，說明是援助我們讀懂詩句用的。b．同學(xué)利用說明說明詩中詞語。

〔四〕理解古詩詩意，體會詩人感情

1.全班朗讀第一句古詩

“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。

2．全班朗讀第二句古詩

a.這里的“客”指的是誰？

b.為什么詩人要成自己是“客”？〔遠離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣〕

江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得分外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。

3.前兩句詩中詩人的心情是怎么樣的？

同學(xué)思索，老師引導(dǎo)?！菜寄罴亦l(xiāng)，心情愁悶孤獨。〕

4.全班朗讀第三、四句古詩

三、四句古詩應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習(xí)慣。

“夜深”指夜幕降臨的時候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推想，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時候他突然看見籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

5.后兩句詩的心情又是怎么樣的？

同學(xué)思索，老師引導(dǎo)。〔回憶童年，心情親切哀傷舒緩。〕

三、鞏固提高

1.依據(jù)板書重述詩意，體會詩人感情的改變。

2.練習(xí)背誦，朗讀。

a.自由朗讀，練習(xí)背誦。

b.全班背誦。

c.指名朗讀，競賽朗讀。

四、課堂小結(jié)

葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨自若外。一個秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情特別愁悶，雖然兒時的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍舊濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩，《夜書所見》。

五、拓展延伸

另外還有一首詩和我們今日學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點相像，只多了一個字。

出示《舟夜書所見》

舟夜書所見

〔清〕查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

六、作業(yè)

抄寫本課生字并組詞。

板書

夜書所見

〔宋〕葉紹翁

梧葉

江秋風(fēng)

兒童促織籬落燈

夜書所見教案設(shè)計2

課文分析：《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨、默寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、戲弄蟋蟀的生活場景，自然簡單引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，快樂有趣；他會想起故土家園的溫馨美妙,他想起親人伙伴的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

〔1〕學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，

會寫“促、深、憶”三個生字。

〔2〕朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法：

通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

3.情感立場與價值觀：

體會詩人孤獨、默寞的心境以及對家鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們喜愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

重難點、關(guān)鍵：

1.體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。教具預(yù)備：

課文掛圖。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、美圖導(dǎo)入，營造詩境

1.出示掛圖，請同學(xué)說出掛圖中的景物、人物，然后相互溝通，依據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2.“同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也肯定會很精彩！來，我們一起走進《夜書所見》！〔從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達的技能，二是為了有一個輕松的開始，制造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期盼，預(yù)熱課堂。〕

二、初讀詩文，感知詩情

1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。

2.齊讀題目。

3.依據(jù)拼音、說明同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生爭論生字的認法。

5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

6.告知老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？

〔從整體入手，把握詩意，避開了機械的分析，著重同學(xué)的情感體驗。同學(xué)通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話?！?/p>

三、精讀詩文，感悟詩意

1.詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？〔板書“動客情”?！?/p>

3.請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分?！沧x中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊敬同學(xué)性格化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀愛好?！?/p>

4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文爭論“知”的意思?！财贰疤簟薄场财吩~析句，積極思維，開展聯(lián)想，凸顯同學(xué)的性格化和自主性?！?/p>

5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“說明”。〔看圖也是閱讀的一種方式，鮮亮的圖畫激發(fā)了同學(xué)的制造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑?！?/p>

6.看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么？〔家鄉(xiāng)、童年?！呈堑?，這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

7.“動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出這種感覺？

〔抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容，讓同學(xué)聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，同學(xué)體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀?！?/p>

四、誦讀詩文，品嘗詩蘊

1.指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。〔多元化的評價、激勵方式激發(fā)同學(xué)朗讀愛好及熱忱，避開涌現(xiàn)“朗讀疲憊”。〕

2.齊背詩文?！仓睾献骶竦呐嘤屚瑢W(xué)在合作的過程中學(xué)會合作，學(xué)會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感?！?/p>

3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么？

〔以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話，同學(xué)在情境中將自己融入其中，與的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。〕

4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思》。〔留意新舊知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗?！?/p>

五、小小詩人，再現(xiàn)詩韻

把這篇古詩改寫成一篇精美的現(xiàn)代詩。

〔著重積累與表達的訓(xùn)練，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)同學(xué)對文字的愛好，很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文，生活中用語文”的大語文教學(xué)觀，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文、運用語文的空間。給同學(xué)留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫成，下節(jié)溝通?！?/p>

板書：

見：梧葉挑促織一燈明

夜書所見聽：寒聲秋風(fēng)思鄉(xiāng)、孤獨

感：動客情

夜書所見教案設(shè)計3

教材簡析：

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人民教育出版社學(xué)校語文三班級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。《夜書所見》這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的家鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

設(shè)計理念

努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的熱忱，重視培育同學(xué)對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛。在教學(xué)中重點培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，采納多種方法讓同學(xué)理解詩中的詞句，開展想象，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并著重引導(dǎo)同學(xué)在語言實踐中感悟、體驗、積累。另外，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，讓同學(xué)反復(fù)誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，體味古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點：

1、會寫本課的兩個生字。

2、感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過誦讀，悟出詩情。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件等。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》。

教學(xué)目的：

1、認識3個生字，會寫4個生字。

2、有感情地朗讀背誦古詩。

3、用說明理解詩意，體會詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩愛好。

教學(xué)重難點：

理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

1、PPT課件。

2、同學(xué)課前查閱古詩及的有關(guān)資料。

3、同學(xué)搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

教學(xué)過程：

一、對話激趣，導(dǎo)入古詩

1、同學(xué)們到外地去作過客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰來說說？

2、為什么總是想家？

3、剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？

4、好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩【課件：夜書所見葉紹翁】看看詩人在外作客時是怎么惦念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。

5、誰知道這個“書”字在這里的意思？

6、“書”字有這個意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來，特別是和“所見”連接，想想看，還有什么意思？誰說一說？

7、說得太對了，說明你肯動腦筋！再想想，“所見”，聯(lián)系前面“夜書”來理解，是什么意思？

8、很好。你把題目的意思說得完整、清晰。再齊讀一遍題目。

9、“書”這個詞有兩個意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見”里呢？

10、對！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來說說“夜書所見”的意思？〔詩人在夜里寫下他看見的情景?！?/p>

二、初讀古詩，感知大意

1、詩人到底寫了些什么？我們讀了詩歌就知道了【課件出示：全詩】。自由默讀，留意有拼音的字。

2、【課件出示生字】誰來拼拼音？

3、【課件出示生字:“促、深”】這兩個字要特別留意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點沒有？那就不要加點！

4、這首詩的左下角有【課件出示：“說明”】，它是援助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看說明，看看誰先初步弄懂全詩的大意？

5、這首詩都能通讀了。能背嗎？誰來？

6、現(xiàn)在，同桌的相互背，看能背這首詩的有多少？

7、看來多數(shù)同學(xué)都能背這首詩了。請大家跟著老師一起背一次。

三、品讀古詩，感悟詩意

1、現(xiàn)在，我們來進一步學(xué)習(xí)這首詩，提個要求：詩人在這個夜里究竟寫了他見到的一些什么？【課件出示：前兩句】先學(xué)前兩句，認真默讀，仔細想，在重點詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。

2、你說對了。不過，請大家再認真想想，【課件出示：“秋風(fēng)、落葉、寒冷，江上刮來秋風(fēng)??”】這前兩句詩中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)??”這么一個夜晚，詩人心里會是一種什么感覺？仔細體會后，誰想好了誰回答。

3、詩人一個人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會很自然地感到什么？讀讀想想后回答?！菊n件出示：孤獨、默寞、苦悶。】

4、對，詩人這時的確感到孤獨、默寞、苦悶，就像你們在別人家里作客人時有過的那種心情呀！有了這樣的心情就會很簡單產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？〔很簡單想家、想親人。〕

5、對，對！很簡單想家，想親人。這就是在外作客時最簡單引起的一種心情。這就叫【課件出示：動客情】“動”就是牽動〔引起〕，“客情”就是作客的思鄉(xiāng)之情。請大家把前兩句再讀一遍?！菊n件出示：前兩句】

6、現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩【課件出示：后兩句】?！菊n件出示插圖】邊讀邊看看說明。

7、你們讀了后兩句，又看了插圖，興奮嗎？

8、你們興奮，我也興奮。詩人在這深夜里突然從遠處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會興奮嗎？

9、是的，詩人肯定會興奮的。請把后兩句詩再讀一下。讀時，想想“知”字的含意是什么？

10、【課件出示：“知”】想想：詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見〔知道〕那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么說明？〔料定〕

11、這些說明都有“想”的意思。不過，“料定”多少帶有確定的意思，要準(zhǔn)確些。請再讀全詩。

12、是的，詩人看到那兩個兒童捉蟋蟀玩得真快樂呀，他自己當(dāng)然也很興奮！可是，詩人這時究竟不是在自己的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么興奮的時候，就越會想到什么？【課件出示：想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年?！?/p>

13、是的，詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩的第二句寫了“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”是詩人惦念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩人在前兩句中“動”了客情；在后兩句詩中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動”

了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

14、所以，“動客情”就成了全詩的中心詞。全詩從頭到尾都融進〔蘊含〕了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個中心詞更好地上心去感受這種感情?！菊n件出示：全詩】請再讀一遍，看能不能讀出這種感情？

15、你們都在仔細讀，很好。不過，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩人當(dāng)時一個人很孤獨、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，心情低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩就是要把詩人“想家”〔鄉(xiāng)愁〕的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。再自由讀，看誰讀得最好？

16、現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動客情”是詩中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢?！菊n件播放：范讀】“江上/秋風(fēng)/動??客情！”最末兩句“捉蟋蟀”場景的確令人興奮，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。

17、〔范讀〕“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明?！蔽以僬埓蠹引R讀全詩。

18、為了更好地體會詩人的`感情，我建議和同學(xué)們一起走進詩人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美妙的詩篇的，好不好？

19、那好，我就帶領(lǐng)大家一起去——〔深情地〕夜深了，詩人孤獨單的，多默寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹葉落了，送來寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠的家鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景涌上心頭，越想越怎么樣？〔越睡不著，越興奮。〕

20、這時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？〔詩人就寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇?！?/p>

21、你們看：“詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！”??大家再把這首古詩誦讀一遍吧！

22、剛才，我們走進了詩人的“內(nèi)心世界”，我們也來學(xué)做小詩人，好不好？現(xiàn)在我們依據(jù)《夜書所見》這首詩的意思，把古人的詩句變成自己的語言說一說；要想像、順口、有感情。先分組爭論，看哪組表達最好？【課件出示：詩意】

四、拓展閱讀

1、你們還讀過那些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！

2、老師這里也有一首古詩【課件出示】，請你們仔細聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。

3、有愛好的同學(xué)還可以把這首古詩帶回去背一背，講一講，你肯定會成為現(xiàn)代小詩人的。

五、作業(yè)。

1.背誦《夜書所見》。

2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜愛的背下來，還可以與大家一起溝通。

3.做生活中的有心人，細心觀測一下自己四周的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點，這時你也有怎樣的感受呢？

板書設(shè)計：

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉促織一燈明

聽：寒聲思鄉(xiāng)之情

感：動客情

夜書所見教案設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識促、憶、異等7個生字。會寫促、深、憶等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背