病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生呼吸系統(tǒng)疾病Diseaseofrespiratorysystem第三部分大綱要求度掌握:肺癌的類型及轉(zhuǎn)移途徑熟悉:肺癌的病變和組織發(fā)生了解:鼻咽癌和喉癌的病變及臨床病理聯(lián)系一、分析受挫原因，是搞好軍旅特色教育的前提來(lái)自高校的大學(xué)生基本已經(jīng)形成了一定的人生觀與價(jià)值觀，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，活躍的思維，易于接受新事物，可謂仁者見仁，智者見智。因而面對(duì)土生土長(zhǎng)的干部，思想上不易受他人支配，而且服從性差；愛出風(fēng)頭，喜歡獨(dú)立工作，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。因而長(zhǎng)期以往，挫折心理承受能力差的人，面對(duì)打擊不能夠正確地調(diào)整自己，從而帶來(lái)不利。原因大致有以下幾種：（一）大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷單一，不能夠很好地應(yīng)對(duì)變化。從小到大他們很少遇到挫折與失敗，大多是學(xué)校里的突出者，因而是一個(gè)優(yōu)秀的群體。然而正是這種優(yōu)越感，使他們過高估了自己。在部隊(duì)這樣一個(gè)全新的環(huán)境里，有著嚴(yán)格的思想教育和艱苦的軍事訓(xùn)練，生活節(jié)奏較以前也加快了不少，這些都對(duì)那些個(gè)性自由慣了的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是前所未有的。因而部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)一貫的做法會(huì)挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生挫折情緒；（二）不能全面認(rèn)識(shí)自己，過高估量了自己的適應(yīng)能力。在這個(gè)全新的環(huán)境里，他們憑借一腔熱血就立志軍營(yíng)。雖說(shuō)他們思想進(jìn)步，但在政治上依舊缺少敏銳性，而且在某些事情上自我克制力不足。另外，接觸了不熟悉的人和事，工作的艱辛，以及周圍同志的思想差異等現(xiàn)實(shí)情況，也極易使他們?cè)谒枷敕矫婧托睦砩袭a(chǎn)生不平衡，從而，慢慢滋生悲觀情緒便，阻礙他們進(jìn)步；（三）初來(lái)乍到，不了解部隊(duì)，大學(xué)生容易對(duì)自己做出很理想化“設(shè)計(jì)”，因而對(duì)自己有過高的任職期望?？晒ぷ鳝h(huán)境和校園還是存在差距的，例如同志之間也會(huì)產(chǎn)生摩擦，加之自己處事經(jīng)驗(yàn)又少，因而需要一個(gè)過程來(lái)適應(yīng)環(huán)境。只有針對(duì)性地給予教育，才能起到作用。二、要搞好軍旅特色教育，必須端正教育者思想，提高教育者素質(zhì)教育是雙方的，因而首先部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在思想上重視對(duì)學(xué)生的挫折教育，并且積極主動(dòng)的開展教育活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生初入部隊(duì)的不適應(yīng)，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)積極肯定大學(xué)生對(duì)部隊(duì)的熱愛，同時(shí)正確對(duì)待學(xué)生的挫敗感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力是需要有一個(gè)轉(zhuǎn)變的，努力為學(xué)生們提供縮短“適應(yīng)期”的方法。端正教育者的思想認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生在思維方式、工作能力等方面盡量與其他同志和諧，積極適應(yīng)新環(huán)境；用教育者的耐心和愛心讓大學(xué)生能夠感受到部隊(duì)的溫暖；其次，作為一名教育者，只有有過硬的政治覺悟、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)等才能順利實(shí)施軍旅特色教育，才能縮短與大學(xué)生的距離，使他們面對(duì)挫折樂于接受；最后，良好的互動(dòng)關(guān)系能夠增強(qiáng)教育效果。部隊(duì)可以通過創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)關(guān)心、理解、指導(dǎo)大學(xué)生的行為思想，盡可能幫助解決他們遇到的問題。因此選擇有經(jīng)驗(yàn)的同志，能夠使大學(xué)生盡快融入部隊(duì)和單位，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，真正做好部隊(duì)建設(shè)的主力軍。三、經(jīng)常做思想工作是做好軍旅特色教育的核心經(jīng)常做思想工作能夠及時(shí)消除新入伍學(xué)生思想上的不利因素，從而克服了一些問題的發(fā)生。（一）經(jīng)常把挫折教育思想貫穿于思想教育工作的內(nèi)容中。對(duì)新人伍的大學(xué)生，我們不應(yīng)忽視他們的小挫折。經(jīng)常做思想工作，能夠讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到挫折的必然性，從而可以以一副積極主動(dòng)、不畏困難的精神狀態(tài)迎接挫折，最終能夠克服挫折。在軍旅特色教育中滲透訓(xùn)練、行政管理等內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們正確正確認(rèn)識(shí)部隊(duì)，評(píng)價(jià)自己，并樹立全心全意為人民服務(wù)的思想；同時(shí)積極幫助他們正確理解民主與集中、上下級(jí)的關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)在工作與生活中多關(guān)心他們，及時(shí)幫助他們解決各種矛盾；樹立正確的榮辱觀；與他們談心，增強(qiáng)在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣；多聽取他們的感受，從而增強(qiáng)抵御挫折的心理素質(zhì)；（二）經(jīng)常做思想工作，保證軍旅特色教育的成效在挫折教育中經(jīng)常會(huì)講挫折這一話題，那么新入伍大學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生挫折包袱，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，這在一定程度上影響了軍旅特色教育的成效。因而部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常做思想工作，可以通過鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，保證順利實(shí)施挫折教育。四、在軍旅特色教育中的關(guān)鍵是用靈活的方法（一）面對(duì)問題，因人施教往往具有針對(duì)性。理論加上具體的典型事例說(shuō)教能取得非常好的成效。例如某部隊(duì)上的老將軍為入伍學(xué)生講述了自己在建功立業(yè)時(shí)經(jīng)歷的各種艱辛事跡，贏得了臺(tái)下學(xué)生的一片掌聲，使大學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)的道路上挫折不可避免。因人施教，即具體問題具體分析。有的學(xué)生天生不擅長(zhǎng)言談，所以當(dāng)他們遇到挫折時(shí)寧可憋在心里也不說(shuō)，那么部隊(duì)干部就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且鼓勵(lì)他們說(shuō)出心里話，讓他們重新振作精神，早日融入集體；有鞋同學(xué)性格倔強(qiáng)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)不知如何選擇退路。那么部隊(duì)干部就應(yīng)采取靈活的方法讓他們快速認(rèn)識(shí)到問題的所在。諸如此類的情況還有很多，只有具體問題具體分析，才能達(dá)到立竿見影的效果。（二）在軍旅特色教育中采用多種形式。豐富多彩的教育形式不僅形象，而且很容易讓學(xué)生接受。聽報(bào)告，能夠收獲經(jīng)驗(yàn)；談心能夠拉近心與心的距離；讀書能夠啟迪學(xué)生思考人生等等。五、小結(jié)高校與部隊(duì)是兩個(gè)完全不同的環(huán)境。因而紀(jì)律、生活方式、作風(fēng)習(xí)慣等有所不同，那么學(xué)生們產(chǎn)生抵觸情緒也是正常的。那么，實(shí)施軍旅特色教育就是要盡快消除學(xué)生的挫折心理，解決他們的種種困惑。通過部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的耐心細(xì)致，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使他們能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到部隊(duì)的特殊性，早日融入集體，成為建設(shè)中國(guó)的主力軍。河南省遂平縣張店中學(xué)張二紅作文教學(xué)，從過去的教材看，比較重視“怎樣寫”的問題，而新課標(biāo)則重視“寫什么”的問題，新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練體現(xiàn)了三個(gè)特征：寫作訓(xùn)練事例糅合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、寫作訓(xùn)練由課文生發(fā)出來(lái)并設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中、寫作訓(xùn)練常以補(bǔ)白的方式出現(xiàn)?？梢?，新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念是：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。那么，新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，獲得能力的發(fā)展呢？一、感悟真性情，我手寫我心生活是最好的老師，生活是作文的源頭活水，脫離了生活，作文就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，當(dāng)然會(huì)失去應(yīng)有的活力。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生由于年齡較小，缺少生活的歷練和閱歷，作文時(shí)便找不到“真生活”，只好一味地虛構(gòu)假大空，這樣的作文寫得多了，學(xué)生懼怕作文、厭惡作文也就成了正常現(xiàn)象。追本溯源，教師的誤導(dǎo)是學(xué)生對(duì)作文不感興趣的根本原因。老師一味地要求學(xué)生寫積極高尚的內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只有積極高尚的內(nèi)容才是真生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從凡人小事中體驗(yàn)生活的真實(shí)性，感悟真性情。作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會(huì)生活的磨礪，又需要學(xué)習(xí)技藝的錘煉，是一個(gè)由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。我們要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者、參與人。組織實(shí)踐活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真生活抒寫真性情的好方法。比如：組織參加青年志愿者活動(dòng)，感受社會(huì)的和諧溫馨；參觀工業(yè)區(qū)建設(shè)與生產(chǎn)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化；布置學(xué)生利用假日為父母做一件力所能及的事，體驗(yàn)生活的多姿多彩等。葉圣陶先生說(shuō)：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情感來(lái)”。只有當(dāng)學(xué)生面對(duì)沸騰的生活、瞬息萬(wàn)變的世界、價(jià)值觀念的變化，有了直接的印象，對(duì)生活有了獨(dú)到的見解、深刻的領(lǐng)悟的時(shí)候，才能寫出原汁原味的好文章來(lái)。二、與名著對(duì)話，激寫作浪花“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活是作文的源泉，可是，由于種種原因和限制，“行萬(wàn)里路”不一定人人都能做到，但我們一定要求學(xué)生盡可能“讀萬(wàn)卷書”，這也是積累的一個(gè)重要方面。一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。大量時(shí)間都生活在學(xué)校的學(xué)生，寫作的材料很大一部分要來(lái)源于閱讀。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的主渠道，我們一定要把握好。給我印象很深刻的一個(gè)例子：在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，通過反復(fù)閱讀感悟，同學(xué)們對(duì)孔乙己這一形象有了較全面的認(rèn)識(shí)，既怒其不爭(zhēng)，又哀其不幸。尤其是大家很關(guān)注主人公的命運(yùn)。在課堂討論交流中，學(xué)生對(duì)孔乙己的身后事做了不少假設(shè)和推測(cè)。我們抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，安排學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，很多學(xué)生興致很高，一篇六七百字的文章一氣呵成，而且大都寫得像模像樣。杜甫詩(shī)云：“文章本天成，妙手偶得之?！睂W(xué)生只有自主內(nèi)化和自主實(shí)踐才有可能“偶得之”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”的古訓(xùn)說(shuō)得極是。許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文寫得好，就是由于閱讀的知識(shí)豐富，所以才能做到遇難不驚，提筆成文。文有法而無(wú)定法，教材中的那些諸如：開頭結(jié)尾的技巧、命題的方法、立意的要求等也是十分必要的，然而，如果作文教學(xué)僅僅局限于此，則可謂本末倒置，緣木求魚了。課文中大量名人名文的閱讀，可以讓學(xué)生更多更廣地了解世界，了解周圍的人和事。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)期的大量閱讀中感受語(yǔ)言文字的美妙，在體驗(yàn)中受到良好的潛移默化，這樣，學(xué)生寫作文便不會(huì)覺得頭腦空空了。讓學(xué)生與名著對(duì)話，可以有效地激濺出他們寫作的美麗浪花。三、作文重修改，錘煉出華章新課標(biāo)指出：“作文評(píng)改可以采取詳細(xì)評(píng)改、重點(diǎn)評(píng)改、當(dāng)面評(píng)改、瀏覽檢查等多種方式，無(wú)論采用哪種方式，都要有針對(duì)性，講究實(shí)效。”過去作文批改上存在著很多的通?。河械氖桥鷤€(gè)分?jǐn)?shù)，有的是幾句套話，讀不出一點(diǎn)人情味；有的圈點(diǎn)詳細(xì)的作文，也無(wú)非是把教師個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了學(xué)生，不管他們理解與否，接受與否，剝奪了學(xué)生自省的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)、千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改現(xiàn)狀致使學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。如今，我們批改作文要注意點(diǎn)面結(jié)合，每學(xué)期全面細(xì)致地批改幾次，有針對(duì)性地抽改幾次，這樣可以正確了解學(xué)生的情況，做到對(duì)每位學(xué)生的寫作水平都心中有數(shù)。無(wú)論批改哪一類學(xué)生的文章，都要堅(jiān)持一視同仁的態(tài)度，每改一本，都要注意字詞句篇、語(yǔ)法修辭、層次結(jié)構(gòu)、格式與書寫等方面的問題，可以針對(duì)學(xué)生的不同情況重點(diǎn)糾正一個(gè)或幾個(gè)方面的問題，仔細(xì)推敲，寫出具體的較為切合實(shí)際的易為學(xué)生接受的評(píng)語(yǔ)。對(duì)后進(jìn)生，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要在評(píng)語(yǔ)中加以肯定。我們可以挑選不同層次的作文進(jìn)行“面批”，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)，跳出思維的怪圈，從而實(shí)現(xiàn)自主修改的目標(biāo)。新課標(biāo)指出：“在作文教學(xué)中，要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力，組織他們自己修改或相互修改。”實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己批改作文是一種行之有效的做法。比如學(xué)生結(jié)對(duì)子或以組為單位評(píng)改“自己”的作文，興趣就很濃，大家覺得很過癮。讓學(xué)生自己批改作文，并不意味著老師放手不管，而是要事先做好批改指導(dǎo)。我們告訴學(xué)生，首先要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，降低了學(xué)生活動(dòng)的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和作文課的趣味性；同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。評(píng)改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來(lái)小組互評(píng)互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評(píng)判，讓大家充分發(fā)言，說(shuō)明應(yīng)該怎樣，不該怎樣，作者在評(píng)判基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改。最后，教師選擇出優(yōu)秀的文章出專欄，建立學(xué)生的成就感。新課標(biāo)在寫作目標(biāo)中指出：要學(xué)生“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。初中作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生走好自己的寫作之路。我們指導(dǎo)寫作時(shí)，更要考慮到學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)出更新穎更有效的教學(xué)方式，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1呼吸系統(tǒng)疾病Diseaseofrespiratorysystem呼吸系統(tǒng)疾病2第三部分大綱要求度掌握:肺癌的類型及轉(zhuǎn)移途徑熟悉:肺癌的病變和組織發(fā)生了解:鼻咽癌和喉癌的病變及臨床病理聯(lián)系第三部分大綱要求度3第五節(jié)慢性肺源性心臟病chroniccorpulmonale概念二、病因及發(fā)病機(jī)制(一)原發(fā)性肺疾病(二)肺血管疾病三)限制性肺疾病第五節(jié)慢性肺源性心臟病4、病變肺血管病變肌型小動(dòng)脈中膜肥厚、內(nèi)膜下出現(xiàn)縱行肌束,無(wú)肌型細(xì)動(dòng)脈肌化,毛細(xì)血管床減少,小動(dòng)脈炎二)心臟病變右室壁肥厚,室上嵴增厚,肺動(dòng)脈圓錐顯著膨隆。診斷標(biāo)準(zhǔn)為肺動(dòng)脈瓣下2cm處右室肌壁厚度>5mm四、臨床病理聯(lián)系、病變5慢性肺源性心臟病chroniccorpulmonale慢性肺源性心臟病6第六節(jié)呼吸系統(tǒng)常見腫瘤鼻咽癌Nasopharyngealcarcinoma,NPC(一)病因環(huán)境因素2、遺傳因素3、病毒感染:EB病毒二)病理變化第六節(jié)呼吸系統(tǒng)常見腫瘤71、鱗狀細(xì)胞癌:腺癌3、未分化癌泡狀核細(xì)胞癌鼻咽型未分化癌1、鱗狀細(xì)胞癌:8POses鱗狀細(xì)胞癌(squamouscellcarcinoma)POses9腺癌(adencarcinoma)腺癌(adencarcinoma)10泡狀核細(xì)胞癌(vesicularnucleuscellcarcinoma)泡狀核細(xì)胞癌(vesicularnucleuscell11病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病課件整理12病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病課件整理13病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病課件整理14病理學(xué)呼吸系統(tǒng)疾病課件整理15病理學(xué)呼