多種資源，探尋位置奧秘——北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》多種資源，探尋位置奧秘——北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》11234

56設(shè)計(jì)理念說教材說教學(xué)目標(biāo)說重難點(diǎn)說教法學(xué)法說教學(xué)過程7教學(xué)特點(diǎn)123456設(shè)計(jì)理念說教材說教學(xué)目標(biāo)說重難點(diǎn)說教法學(xué)法2設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；诖?，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律。靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在應(yīng)用中提高。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從3教材分析1說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《方向和位置》的第二課時(shí),《確定位置》。教材分析1說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大4教材分析12說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《方向和位置》的第二課時(shí),《確定位置》。

教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說淘氣的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。教材分析12說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)5教材分析123說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元《方向和位置》的第二課時(shí),《確定位置》。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說淘氣的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。教材分析123說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小6四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)7說教材

在學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本課時(shí)的學(xué)習(xí)又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍生活的環(huán)境，都有較大的作用。學(xué)情分析說教材在學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段8說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2.技能目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中方向與位置的有關(guān)問題的能力。3.情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的9說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

在具體的情境中，探索確定位置的方法，會(huì)用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中，探索確定位置的10說教法學(xué)法

在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的引導(dǎo)性。

本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我采取了自主合作的方法，又運(yùn)用了探索實(shí)踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。每個(gè)人不再是旁觀者，而是參與者。課堂說教法學(xué)法在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”11說教學(xué)過程基本框架

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1

自主探索，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。2

根據(jù)探究，理解數(shù)對(duì)的意義。

3

分析思考，加深數(shù)對(duì)有序性的理解。4

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5

作品展示，提高學(xué)生主體意識(shí)。

6說教學(xué)過程基本框架創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位12說教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說出“位置”，知道“位置”確定了很容易找到目標(biāo)。從而引入課題《確定位置》說教學(xué)過程一、出示圖片，引出課題創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式13北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)對(duì)的初步認(rèn)知北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)對(duì)的初步認(rèn)知14說教學(xué)過程一、由元認(rèn)知，引發(fā)探究1.出示一個(gè)由學(xué)生照片組成的8×6的座位表2.學(xué)生說出自己的位置。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生說說自己坐在哪里。（學(xué)生可能會(huì)回答第幾組第幾個(gè)位等）。教師引導(dǎo)：通過情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生“行”和“列”的概念，初步體驗(yàn)確定一個(gè)位置需要兩個(gè)條件。

創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。1說教學(xué)過程一、由元認(rèn)知，引發(fā)探究1.出示一個(gè)由學(xué)生照片組成的15說教學(xué)過程二、由元認(rèn)知，引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”說出自己位置4.讓生記錄數(shù)據(jù)，產(chǎn)生矛盾5.學(xué)生小組交流，討論出自己小組的記錄方法，產(chǎn)生簡(jiǎn)便記錄的形式

自主探索，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。2

學(xué)生嘗試創(chuàng)造個(gè)性化的表達(dá)方式，并予以展示，學(xué)生講自己的想法，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。）說教學(xué)過程二、由元認(rèn)知，引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”16說教學(xué)過程三、明確標(biāo)準(zhǔn)，理解數(shù)對(duì)。1.抽象方格圖，給出數(shù)對(duì)的意義。2.觀察數(shù)對(duì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)小組合作交流，讓學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)有更充分更深入的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)探究，理解數(shù)對(duì)的意義。

3說教學(xué)過程三、明確標(biāo)準(zhǔn)，理解數(shù)對(duì)。1.抽象方格圖，給出數(shù)對(duì)的17完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請(qǐng)用紅筆在右圖圈出（3，5）和（5，3）。2、觀察并思考，兩個(gè)數(shù)對(duì)用到了相同的數(shù)字，為什么表示的位置不同？說教學(xué)過程

分析思考，加深數(shù)對(duì)有序性的理解。40123456781234567完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請(qǐng)用紅筆在右圖圈出（3，5）和（5，18（3，5）行列

數(shù)對(duì)是一對(duì)數(shù),第一個(gè)數(shù)表示的是列,第二個(gè)數(shù)表示的是行,不能交換列與行的位置。(3，5)表示第3列第5行(5，3)表示第5列第3行說教學(xué)過程

分析思考，加深數(shù)對(duì)有序性的理解。4（3，5）行列數(shù)對(duì)是一對(duì)數(shù),第一個(gè)數(shù)表示的是列,第1901234567812345678密碼簿奧運(yùn)一二三四五六七棒會(huì)寧們腦筋第號(hào)愛動(dòng)組個(gè)座位了飛天神舟張北京的成功啦英語(yǔ)文體育江快樂朋友好樓偉大老師都最是你迎你您小學(xué)教室陳有趣9我喜歡上數(shù)學(xué)課

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5說教學(xué)過程01234567812345678密碼簿20說教學(xué)過程

課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。

5

參照“蘿卜蹲”游戲，以學(xué)生座位相對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)表示，讓學(xué)生通過游戲體會(huì)自己的位置怎么用數(shù)對(duì)表示，同時(shí)在緊張的學(xué)習(xí)中放松心情。如：（1，1）蹲，（1，1）蹲，（1，1）蹲完（1，2）蹲。說教學(xué)過程課堂練習(xí)，通過游戲鞏固新知。5參21小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)版四年級(jí)《確定位置》說課課件22學(xué)生作品展（展示學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）課堂小結(jié)布置作業(yè)

作品展示，提高學(xué)生主體意識(shí)。

6說教學(xué)過程順口溜學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)挺有趣，先列后行很容易。逗號(hào)括號(hào)做間距，表示位置最給力。學(xué)生作品展作品展示，提高學(xué)生主體意識(shí)。6說教學(xué)過程順23板書設(shè)計(jì)確定位置（3,5）

列行

第（）列，第（）行第（）列，第（）行第（）列，第