人教部編版語文五年級下冊第一課《1.古詩三首》教學設(shè)計教學目標：1.學生能夠自主學習并掌握“晝、耘、供、稚、漪”這五個生字的字形和意義，并正確書寫“晝、耘、桑、曉”等字。2.學生能夠正確朗讀、背誦并默寫《四時田園雜興（其三十一）》這首古詩。3.學生能夠通過注釋和插圖理解古詩的主要意思，并用自己的話表達出來。4.學生能夠體會古詩所表達的思想感情。教學重點：深入理解古詩內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學過程：第一課時教學目標：1.學生能夠自主學習并掌握“晝、耘、供、稚”這四個生字的字形和意義，并正確書寫“晝、耘、曉”等詞語。2.學生能夠正確朗讀、背誦古詩，并默寫《四時田園雜興（其三十一）》。3.學生能夠通過注釋和插圖理解古詩的主要意思，并用自己的話表達出來。4.學生能夠通過反復(fù)誦讀、觀察插圖和想象畫面等方式，體驗古詩所表達的意境和田園生活帶來的情趣，進而體會詩人對田園生活的熱愛和思想感情。5.學生能夠領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。6.學生能夠發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)對古詩詞的熱愛之情，從而養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。每個人都有一個難以磨滅的童年，那純真、幼稚的歲月給人留下難以忘懷的印象。身處童年的我們，總會發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，這些故事充滿了我們兒時的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩三首》也真實地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《四時田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》。通過學習，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。二、初讀古詩，整體感知。1.學生用自己喜歡的方式朗讀古詩《四時田園雜興》（其三十一），并借助拼音學會生字，把古詩讀準確、通順。2.指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀音不準確的字。尤其要注意讀準“晝、耘”的讀音。指導(dǎo)讀準多音字“供”在詩中的四聲讀音。三、理解古詩，感受意境。1.通過注釋和插圖，幫助學生理解古詩的主要意思，并用自己的話表達出來。2.引導(dǎo)學生通過反復(fù)誦讀、觀察插圖和想象畫面等方式，體驗古詩所表達的意境和田園生活帶來的情趣，進而體會詩人對田園生活的熱愛和思想感情。3.讓學生領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主學習并掌握生字的字形和意義，并正確書寫相關(guān)詞語。學生能夠正確朗讀、背誦古詩，并默寫《四時田園雜興（其三十一）》。學生能夠通過注釋和插圖理解古詩的主要意思，并用自己的話表達出來。學生能夠體會古詩所表達的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。學生能夠發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)對古詩詞的熱愛之情，從而養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。1.反復(fù)閱讀古詩，通過查字典、問同學、問老師等方式來理解詩句中詞語的意思，并用自己的話來描述這首詩的大體內(nèi)容。同時，記下不理解的地方和不明白的問題。2.學生自愿舉手發(fā)言，其他同學進行評議，也可以做補充發(fā)言。全班進行交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)。3.再次閱讀古詩，嘗試用自己的話來描述每句詩的意思，并與同桌互相補充和訂正。學生自愿舉手發(fā)言，其他同學進行評議，也可以做補充發(fā)言。根據(jù)學生交流情況，教師引導(dǎo)并總結(jié)出各詩句的意思。4.教師范讀全詩，全班學生齊讀。5.教師有感情地朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。指名學生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩句情境的變化，也可以加上相應(yīng)的動作。教師評議，播放《四時田園雜興》（其三十一）的動漫朗讀，學生欣賞。學生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊朗讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。小組交流，派小組代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。6.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。練習背誦并試著進行默寫。7.小組同學互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。全班交流，了解作者：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。全班交流，積累古詩。8.總結(jié)學法，自己閱讀古詩并感悟。1.學習方法總結(jié)，學習新詩《稚子弄冰》在小組交流中，總結(jié)了《四時田園雜興》（其三十一）的學習方法。小組代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)學習方法。方法包括：初讀詩句，了解大意，理解詩意，體會詩境，領(lǐng)悟感情。接下來，我們將用這些方法來學習古詩《稚子弄冰》。2.初讀古詩，整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《稚子弄冰》。要求借助拼音學會生字，把古詩讀正確、通順。指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀音不準確的字。特別注意讀準“稚、鉦、磬”的發(fā)音。反復(fù)讀古詩，通過查字典、問同學、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說出這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。學生自愿發(fā)言，其他同學進行評議，全班交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)。3.再讀古詩，理解詩意再讀古詩，試著用自己的話說出每句詩的意思，同桌之間互相補充和訂正。學生自愿發(fā)言，用自己的話說出每句詩的意思，其他同學進行評議，也可以做補充發(fā)言。根據(jù)學生交流情況，教師引導(dǎo)并總結(jié)各詩句的意思。詩句包括：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦，敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。教師范讀全詩，全班學生齊讀。4.想象詩境，領(lǐng)悟感情教師有感情地朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句中呈現(xiàn)的畫面。指名學生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩中描繪的情境的轉(zhuǎn)變，也可以加上相應(yīng)的動作。教師播放《稚子弄冰》的動漫朗讀，學生欣賞。學生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。詩人攝取瞬間快景，避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢。5.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情學生自由朗讀古詩，通過朗讀表達出詩人的思想感情。6.練習背誦學生練習背誦古詩《稚子弄冰》。7.了解作者，積累古詩學習了古詩《稚子弄冰》后，了解詩人的生平和其他作品，積累更多的古詩。小組同學在課前搜集了關(guān)于楊萬里的資料并進行了交流。全班了解了楊萬里的背景：他是南宋著名文學家和愛國詩人，被譽為一代詩宗。他寫作勤奮，據(jù)傳有二萬余首詩，現(xiàn)存四千二百首，其中包括《誠齋集》。全班交流了古詩的積累：《宿新市徐公店》：描寫了一個小孩追蝴蝶的情景，但卻找不到蝴蝶的場景?！吨圻^安仁》：描述了一艘漁船上兩個小孩子的情景，他們停下來等待雨停，卻被風吹走了。拓展活動：1.自己搜集古詩，分享給同學們。2.背誦和閱讀楊萬里的其他詩歌。教學目標：1.學生能夠自主學習字詞，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。2.學生能夠有感情地朗讀、背誦古詩。3.學生能夠借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.學生能夠想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。5.學生能夠領(lǐng)悟作者的思想感情。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.讓學生背誦古詩《四時田園雜興》（其三十一）并自愿發(fā)言，用自己的話說出古詩的意思和表達的思想感情。2.讓學生背誦古詩《稚子弄冰》并自愿發(fā)言，用自己的話說出古詩的意思和表達的思想感情。3.介紹本節(jié)課將學習的古詩《村晚》。二、檢查朗讀，讀通古詩。1.自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的字詞。2.指名多個學生讀，糾正發(fā)音錯誤。（讀準：漪）3.采用多種形式讀這首詩，要求：讀正確，讀流利。三、借助注釋和課外搜集的資料自讀，理解古詩大意。1.讓學生用自己的方法自讀古詩，并在文中標出不懂的問題。2.同學交流，解決不懂的字詞。（1）陂（bēi）：池岸。（2）銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹沒。（4）寒漪（yī）：讓人感到寒意的水中的波紋。（5）橫牛背：橫坐在牛背上。（6）腔：曲調(diào)。（7）信口：隨口。（8）歸去：回去。四、理解古詩意境和作者的思想感情。1.借助注釋和插圖，理解古詩的大意。2.讓學生想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。3.引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的思想感情。五、課后拓展。1.自主學習字詞，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。2.背誦和閱讀古詩《村晚》。3.自主搜集和分享描寫兒童生活的古詩。老師質(zhì)疑檢測學生是否理解古詩，引導(dǎo)學生感知古詩大意。例如，老師可以問學生從這首詩中讀懂了什么，看到了什么。朗讀品味古詩，體會詩情，感悟詩境。教師可以朗讀古詩，學生可以閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。指名學生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意學生表情的變化，也可以讓學生加上相應(yīng)的動作。教師評議，播放《村晚》的動漫朗讀，學生欣賞。學生可以采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)學生。交流古詩，朗讀品味。老師可以談話激趣，讓學生分享自己收集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩。例如，學生可以分享《小兒垂釣》和《回鄉(xiāng)偶書》這兩首詩。在分享過程中，學生可以表達自己對這些詩句的理解和感悟，讓大家一起品味古詩，感受其中的情感和意義。楊萬里筆下的作品清新自然，無論是描寫荷花的名作還是刻畫童趣閑情的詩，都充滿了生機與美