肝硬化病例討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂垢斡不±懻摳斡不±懻?、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂瓜瘍?nèi)科的病例分析普內(nèi)科病史口一般情況:患者男性,務(wù)農(nóng),江西人,口主訴:嘔血伴柏油樣便1天口現(xiàn)病史:患者1天前無明顯誘因下出現(xiàn)惡心,嘔吐,嘔吐物為胃內(nèi)容物合并咖啡樣物,混有少量新鮮血塊,量約500mL解柏油樣糊狀便1次,量約300-400g當(dāng)時(shí)無腹脹腹痛,無皮膚發(fā)黃,無畏寒發(fā)熱,無咳嗽咳痰,無皮膚瘀點(diǎn)一、考前準(zhǔn)備?？忌M(jìn)入考場前，首先要清理準(zhǔn)備好當(dāng)堂考試的必需品，如鋼筆、考試涂卡工具(2B專業(yè)涂卡筆、橡皮、墊板等)、準(zhǔn)考證(藝術(shù)院?？忌€要帶上專業(yè)復(fù)試證)、相應(yīng)考試科目所需文具(直尺、三角板、圓規(guī))等，并記住給鋼筆上好墨水(限黑色或藍(lán)色)。同時(shí)還要注意一定不能遲到。進(jìn)入考場后應(yīng)立即對號入座，將準(zhǔn)考證打開放在課桌右上方。首先檢查試卷是否本堂考試試卷，頁碼是否齊全，卷面有無破損、重印、模糊等情況，如發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即向監(jiān)考老師報(bào)告。然后再根據(jù)監(jiān)考老師指令，將本人姓名、考號寫在答題卡上指定空格內(nèi)，同時(shí)用涂卡筆在指定欄格內(nèi)將考號、科目代號涂好。注意一定要填寫準(zhǔn)確，否則計(jì)算機(jī)可能無法閱讀。二、通覽全卷。拿到試卷后，首先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先在指定的地方寫好自己的考點(diǎn)、考場、考號和姓名，然后快速閱覽試卷一遍，清點(diǎn)試卷頁碼是否相符，看看試卷有無缺損和漏印、重印、字跡不清等，如發(fā)現(xiàn)問題，則迅速報(bào)告監(jiān)考老師處理。開考鈴還未敲響，可大致瀏覽試卷，對全卷有一個(gè)總體印象，迅速摸清“題情”。剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽一遍，盡量從卷面上獲取最多的信息，為正確實(shí)施解題策略作全面的調(diào)查。通覽全卷是克服“前面難題做不出來，后面容易題又沒時(shí)間做”的有效措施，同時(shí)也從根本上防止“漏做題”。答題一定要在開考鈴響了之后，如提前答題將以違紀(jì)論處。開考前5分鐘發(fā)卷就是讓學(xué)生去做上述工作。三、認(rèn)真審題。審題是正確解答最關(guān)鍵的一步。把題審清了，解題就成功了一半。如果沒有審題就憑直覺草率動筆，答非所問，到時(shí)推倒重來，反而浪費(fèi)了大量寶貴時(shí)間，因此，審題要慢，答題要快，“磨刀不誤砍柴工”。每年高考都有一些考生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真而丟分。有不少考生在審簡單的題時(shí)，掉以輕心，自以為是。一看簡單的題，就以為自己做過。馬上與自己做過的題聯(lián)系起來，按照自己的想法做下去，結(jié)果與題意相差很遠(yuǎn)，影響了考試分?jǐn)?shù)。審題不細(xì)的表現(xiàn)常見的有：題目的要求沒有看清、題目的條件被忽視、題目的內(nèi)容被遺漏等。在審題過程中可以把已知量、關(guān)鍵的字、詞勾勒出來，如選擇題中“不正確”、“錯誤”、“最多”、“可能”、“都”等等，以提醒自己警惕。尤其是似曾相識的熟題、陳題可能已經(jīng)變形，結(jié)果形同實(shí)異，若以思維定勢去解答，必然導(dǎo)致錯誤。四、有序作答。由于高考試題的編排順序，是在研究考試心理的基礎(chǔ)上確定的，試卷的難度分布合理，編排順序通常是先易后難，最后又適當(dāng)降低難度，這有利于考生水平的正常發(fā)揮。如果考生不注意這一點(diǎn)，一拿到試題就從后面的大題開始解答，由于尚未進(jìn)入狀態(tài)。很可能碰上“釘子”、百思不得其解。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還摧毀了自信心。倒不如從前面的選擇題做起，一來可以確立自信心，二來可以集中注意力，也為后面解難題做準(zhǔn)備。因此，答題過程中應(yīng)做到“四先四后”：(1)先易后難。碰到難題很正常，不要驚慌失措，要毫不猶豫地跳過去，先解相對較容易的題目，再逐步向更難的題目沖擊。一旦基本分到手，思路打開，難題也會變得不難了。(2)先熟后生。通覽全卷，既可能看到較多的有利條件，又可能看到較多的不利因素，特別是對后者，不要驚慌失措，可實(shí)施先熟后生的策略。就是說，先做那些內(nèi)容掌握比較到家，題型結(jié)構(gòu)比較熟悉的題目。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這些題目容易刺激精神興奮，會使人情不自禁地進(jìn)入境界、展開聯(lián)想、促進(jìn)轉(zhuǎn)化、拾級登高。(3)先高分后低分。特別是在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間的效益，比如，兩道都會做的題目，應(yīng)先做高分題，后做低分題，以減少時(shí)間不足的失分；即使到了最后10分鐘，也應(yīng)對那些拿不下來的題目，先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足情況下的得分。(4)先同后異。就是說，可考慮先做同類型的題目，這樣思考比較集中，知識或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。這對于“3+X”科目組高考來說十分重要。一般說來，高考解題必須進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移。例如數(shù)學(xué)考試時(shí)，思考就必須進(jìn)行代數(shù)學(xué)科與幾何學(xué)科的相互換位，必須進(jìn)行這一章到那一章的跳躍。但“先同后異”可以避免“興奮灶”過急、過頻和過陡的跳躍。五、快慢有度。審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源。必須根據(jù)題目中的有關(guān)特征去聯(lián)想，挖掘隱含條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。所以審題一定要逐字逐句看清楚，力求從語法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、符號含義上真正看清題意。凡是題目未明顯寫出的，一定是隱蔽給予的、只有細(xì)致地審題，才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕“慢”。找到解題方法后，書寫要簡明扼要。快速規(guī)范，不要拖泥帶水，嗦重復(fù)，更別畫蛇添足。用閱卷老師的話來說，就是寫出“得分點(diǎn)”。六、分段得分。對于同一道題目，有的人理解得深，有的人理解得淺，有的人解決得多，有的人解決得少，為了區(qū)分這些情況，高考實(shí)行懂多少知識給多少分的評分辦法，叫做“分段評分”?？忌胺侄蔚梅帧笔歉呖肌胺侄卧u分”的邏輯必然。其策略：(1)缺步解答。如果我們遇到一個(gè)很困難的問題，確實(shí)啃不動，一個(gè)明智的解題策略是。將它分解為一系列的步驟，或者一個(gè)個(gè)子問題，先解決問題的一部分，尚未成功不等于徹底失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，那些已經(jīng)程序化的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的論述或演算都可以得到這一步的滿分。最后雖然結(jié)論沒有得出來，但分?jǐn)?shù)卻已過半，所以說，“大題拿小分”是個(gè)好主意。(2)跳步解答。解題過程中卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常有的事。這時(shí)，我們可以先承認(rèn)中間結(jié)論，往后推，看能否得出結(jié)論，如果得不出，說明這個(gè)途徑不對，立即改變方向；如果能得出結(jié)論，我們就集中力量攻克這個(gè)“中途點(diǎn)”。由于高考時(shí)間的限制，“中途點(diǎn)”的攻克來不及了怎么辦?那么可以把前面的推導(dǎo)寫下來，再寫上“證實(shí)某步之后，繼而有……”一直做到底，這就是跳步解答。也有這種情況，后來中間步驟又想出來了，這時(shí)不要亂七八糟地插上去，可補(bǔ)在后面，寫“事實(shí)上。某步可證明如下”。若題目有多問，第一問做不出來，可把第一問作“已知”。做第二問、第三問，這也是跳步解答。(3)退步解答。“以退求進(jìn)”是一個(gè)重要的解題策略。如果你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復(fù)雜退到簡單，從整體退到部分。從較強(qiáng)的結(jié)論退到較弱的結(jié)論?？傊?，退到一個(gè)你能夠解決的問題那兒去。(4)倒步解答?！罢y則反”是重要的解題策略。順向推有困難時(shí)就逆向推，直接證有困難時(shí)就間接證。如果從已知條件實(shí)在無法下手，前段分就怎么也拿不著了，那就轉(zhuǎn)而拿后段分。比如用分析法，從肯定結(jié)論入手找充分條件：也可以用反證法，從否定結(jié)論人手找必要條件。通常正確的反設(shè)就有分。(5)輔助解答。一道題目的完整解答，既有主要的實(shí)質(zhì)性步驟，也有次要的輔助性步驟。實(shí)質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智的，既必不可少也不困難。書寫也是輔助解答?！皶鴮懞芄ふ?，卷面能得分”。是說第一印象好會在閱卷老師的心理上產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)：書寫認(rèn)真――學(xué)習(xí)認(rèn)真――成績優(yōu)良――給分偏高。七、合理猜想。不猜留下空白必然沒分，而猜測可能碰上正確答案。如選擇題有四個(gè)答案，其中有個(gè)別答案涉及的知識未掌握，那么應(yīng)用淘汰法，逐個(gè)淘汰，剩下的就是應(yīng)選答案。善于聯(lián)想。如近幾年的有機(jī)化學(xué)試題，均是考生從未接觸過的新物質(zhì)、新材料信息題，考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識。因此應(yīng)學(xué)會根據(jù)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)、轉(zhuǎn)化規(guī)律等進(jìn)行聯(lián)想、遷移、轉(zhuǎn)換、重組、加工、類推，做到舉一反三，觸類旁通。八、注意規(guī)范。以往有不少學(xué)生，考后根據(jù)參考答案所估計(jì)的分?jǐn)?shù)，要比實(shí)際得分低得多，這是由于他們解題不得要領(lǐng)或是答非所問。例如化學(xué)試題要你寫出化學(xué)式，你卻寫了名稱；物理題叫你比較速度大小，你卻只給出各速度數(shù)值。因不規(guī)范答題而造成失分，實(shí)在可惜!因此，適當(dāng)花點(diǎn)時(shí)間，讀讀往年高考題的參考答案，了解解題規(guī)范是很有必要的。要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)科的規(guī)范和題目的要求作答，避免出現(xiàn)“會做少得分”或“會做不得分”的現(xiàn)象。此外，要有“易題難做，難題易做”的意識，似曾相見的容易題，可能會被賦予新意。不要掉以輕心，要認(rèn)真作答；遇到新奇的題目，不要輕易放棄，可能存在著簡捷的解法。九、考完即丟。離開考場后，應(yīng)盡快把前場考試的一切都完全拋開。高考是高集中、大負(fù)荷量的思維工作。如何完成不同門類的考試之間的思維轉(zhuǎn)移和及時(shí)集中。也是影響高考能否正常發(fā)揮的關(guān)鍵問題。許多考生考完一科之后，思維不是馬上轉(zhuǎn)入下一科的預(yù)熱，而是急于找別人對答案，發(fā)現(xiàn)自己答案與別人答案不符或自己答案有錯誤后又懊悔不已，影響到情緒。結(jié)果，不僅思維不能迅速轉(zhuǎn)入對新課程的應(yīng)試準(zhǔn)備狀態(tài)，而且心情也受到嚴(yán)重的消極影響。懊悔的情緒會影響對后續(xù)考試的信心，使后面各科的考試都受到干擾，嚴(yán)重影響正常發(fā)揮。為之，考完一科“扔”一科，學(xué)會迅速拋棄興奮和失落的情緒，全身心投入到下一科，爭取以最佳心態(tài)迎接下一場考試的挑戰(zhàn)。十、避免差錯。由于緊張等原因，高考中難免不經(jīng)意差錯的出現(xiàn)，常見的有：(1)赴考時(shí)忘記帶齊必需用品。如到考點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)沒帶準(zhǔn)考證(復(fù)試證)或必要的考試工具、文具等。(2)考試時(shí)不注意自我保護(hù)，草稿紙、試卷被人偷看、抄襲而造成試卷雷同。(3)考前沒有將答題的鋼筆(圓珠筆)上足墨水(筆芯)，答題中途墨盡而換用不同色的筆書寫，結(jié)果因卷面筆跡顏色不一，違反了考試規(guī)定。(4)考試終了鈴響時(shí)，答題(改錯)正在緊要處，想多寫幾筆而導(dǎo)致違紀(jì)受罰。(5)考完離場前不按規(guī)定順序?qū)⒃嚲?、答題卡反扣于桌面壓好，或離場太早，以致試卷被人偷看、涂改或調(diào)包。(6)離開考場時(shí)不注意清理東西，將答題卡、草稿紙隨墊板帶走，造成違紀(jì)。當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確的提出要使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，對學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞的品德進(jìn)行培養(yǎng)，使小學(xué)生的活動能力以及掌握知識的技能得到提高，所以，當(dāng)前大量的專家、學(xué)者對體育游戲的理論進(jìn)行相應(yīng)的探索和研究，同時(shí)進(jìn)行了大量的實(shí)踐，在小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)的過程中也得到了廣泛的應(yīng)用，其中對小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性以及對身心健康的促進(jìn)作用，放松身心、消除疲勞等多個(gè)問題都進(jìn)行了重點(diǎn)考慮。體育游戲作為一種體育活動的方式，其主要的目的就是要使學(xué)生的身心得到娛樂、使學(xué)生的情操得到陶冶、使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，與一般的智力活動和體育活動不同，是一種具有綜合性的體育鍛煉方法，對教師教學(xué)任務(wù)的完成能夠起到一個(gè)協(xié)助的作用?；@球游戲不僅是一項(xiàng)大家熱愛的游戲，還是一種體育鍛煉的方式，該項(xiàng)游戲主要的目的是使學(xué)生們的身心得到鍛煉的同時(shí)，能夠增加學(xué)生們對體育項(xiàng)目的喜愛，并且還能夠完成教師對體育課程教學(xué)的輔助作用。由于籃球運(yùn)動能增強(qiáng)踝關(guān)節(jié)的力量和腿部肌肉的彈跳能力，同時(shí)還能提高身體的協(xié)調(diào)能力，因此，受到小學(xué)生的喜愛。在游戲的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，其游戲的花樣多更能激起學(xué)生對體育鍛煉的興趣。一、籃球游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢體育游戲作為一種體育活動的方式，其主要的目的就是要使學(xué)生的身心得到娛樂、使學(xué)生的情操得到陶冶、使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，與一般的智力活動和體育活動不同，是一種具有綜合性的體育鍛煉方法，對教師教學(xué)任務(wù)的完成能夠起到一個(gè)協(xié)助的作用，眾所周知，籃球是一項(xiàng)受人們喜愛的競技項(xiàng)目，在1981年在美國馬薩諸塞州的普林菲爾德市基督教青年會國際訓(xùn)練學(xué)校的一名體育教師詹姆斯?奈史密斯發(fā)明，也就是說籃球源于美國。對我國來說，籃球是一種大眾項(xiàng)目，有大量的老人、青年以及學(xué)生都對這項(xiàng)體育活動十分的喜愛。隨著姚明這個(gè)響亮的名字在世界的蔓延，更加大了中國人們對籃球的喜愛。在小學(xué)的體育教學(xué)中，多數(shù)都已跳繩、跑步為教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)形式的單一和教學(xué)內(nèi)容的枯燥，已成為現(xiàn)代老師教學(xué)中的一大困擾，而籃球游戲的出現(xiàn)，很大程度上解決了這一現(xiàn)象的發(fā)生?；@球游戲與我們通常認(rèn)識的籃球競賽有所不同，籃球游戲是通過游戲的形式，使學(xué)生們在體質(zhì)上得到鍛煉。其形式也是比競技籃球輕松、靈活。能夠提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，籃球游戲也是一種集體項(xiàng)目，在同學(xué)們的身體得到鍛煉的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，通過上述的優(yōu)點(diǎn)可以看出，籃球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展前景是可圈可點(diǎn)的。二、籃球游戲在跑、跳教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動都非常的老套，對于高年級的學(xué)生一般對于這些準(zhǔn)備活動都報(bào)以一種應(yīng)付差事似的態(tài)度，即便做了準(zhǔn)備活動也是為了應(yīng)付老師。如果在進(jìn)行體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動時(shí)加入籃球游戲，就能夠提高學(xué)生對體育課程的興趣，同時(shí)學(xué)生還能夠使準(zhǔn)備活動更加的充分，以免出現(xiàn)運(yùn)動所造成的損傷?；@球游戲?qū)τ趯W(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)能夠起到非常重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的跑、跳能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而且對于籃球來說，跑、跳、投的技術(shù)能力在其中有著非常重要的地位。所以，在體育課進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)對學(xué)生跑、跳能力的培養(yǎng)。在小學(xué)的跑、跳教學(xué)中籃球游戲由于其花樣多受到老師的頻繁使用，如"三步上籃、繞8字運(yùn)球"等，籃球游戲在跑、跳教學(xué)中的教學(xué)效果也是教師熱議的話題。因此，本文以籃球中的"三步上籃、繞8字運(yùn)球、跨步急停"技術(shù)為例，闡述其在跑、跳教學(xué)中的應(yīng)用效果。（一）"繞8字運(yùn)球"技術(shù)的應(yīng)用效果在"繞8字運(yùn)球"技術(shù)在籃球游戲中也是被廣泛使用，最先練習(xí)的就是上籃的腳步，先不拿球，動作要盡可能的慢些，在起跳的過程中，練習(xí)的是學(xué)生們腳踝部的力量，以及在繞8字是腳踝的靈活性，在此時(shí)，膝蓋有明顯的彎曲趨勢，且身體的重心向上，使用腳掌的力量在地上做蹬地的姿勢，其蹬地與跨跳的動作要協(xié)調(diào)。（二）"跨步急停"技術(shù)的應(yīng)用效果保持平衡的最有效的練習(xí)方法是對"三步上籃和跨步急停"技術(shù)的訓(xùn)練，在起跳之后就是身體向上的過程，此過程鍛煉學(xué)生的單腳蹬地發(fā)力。"三步上籃"是一個(gè)連貫的動作過程，在一只腳落地的時(shí)候，順勢將另一支腿的膝蓋抬起，接著帶動身體向上跳起，此時(shí)，鍛煉跑、跳練習(xí)中跳的力量，與此同時(shí)，手中拿著籃球，雙腳在離地的同時(shí)要保持雙臂的抬起，以便于保持在空中的平衡過程。"跨步急停"在快速跑動中采用急停時(shí)，先向前跨出一大步，用全腳掌抵住地面，迅速屈膝，同時(shí)身體稍向后傾，轉(zhuǎn)移重心，減緩向前沖力，然后連貫地跨出第二步。腳著地時(shí)，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，用前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，兩膝彎屈，身體側(cè)轉(zhuǎn)，微向前傾，重心落在兩腳之間，兩臂自然張開，協(xié)助維持身體平衡。（三）"三步上籃"技術(shù)的應(yīng)用效果在"三步上籃"技術(shù)中的落地也同時(shí)可以鍛煉學(xué)生前腳掌的力量，同時(shí)在觸地的瞬間也可以鍛煉學(xué)生膝蓋的部位。要求在落地是前腳掌為主要受力部位，落地要輕巧，在小腿部進(jìn)行力量支撐時(shí)，膝蓋的彎曲也要有力，同時(shí)在落地動作是其動作要連貫，不能死板，否則會傷到學(xué)生的跟腱部位。在體育課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行帶球跑訓(xùn)練，這樣不但能夠?qū)W(xué)生們的腿部肌肉進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生們更加快速的掌握帶球技術(shù)，對學(xué)生們的體質(zhì)也能夠進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)。還可以讓學(xué)生們進(jìn)行空接訓(xùn)練，讓學(xué)生們排成隊(duì)，將籃球投向籃板，下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行空中接力，繼續(xù)講籃球投向籃板，以此類推，這樣就能夠?qū)W(xué)生的跳躍能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，此外，也對學(xué)生們的投籃技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們對籃球產(chǎn)生更加濃厚的興趣。三、提倡籃球游戲在小學(xué)中的開展由于"三步上籃、繞8字運(yùn)球"等籃球技巧能夠鍛煉學(xué)生腳掌、腳踝、跟腱及膝蓋等部位的優(yōu)勢，因此，將籃球游戲應(yīng)用在小學(xué)的跑、跳教學(xué)應(yīng)得到大力的推廣。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以開展"三步上籃、繞8字運(yùn)球"等動作的練習(xí)，讓學(xué)生們更深刻的體會跑、跳過程中身體各部位的協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育課將要結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用籃球游戲來進(jìn)行放松練習(xí)，其中的籃球游戲就用到了上述中"三步上籃、繞8字運(yùn)球"的兩種技巧，一方面，"三步上籃"增加學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，該步伐能夠起到非常明顯的作用，對學(xué)生的生理和心理進(jìn)行相應(yīng)的放松，另一方面，"繞8字運(yùn)球"能夠提高學(xué)生們的靈敏度，從高度興奮中逐漸的進(jìn)行緩解，這樣學(xué)生的心理和生理所能得到的緩解都非常的充分。教師在體育課程將要結(jié)束的時(shí)候，將學(xué)生們召集在一起，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的帶球活動，這樣不但能夠讓學(xué)生們能夠從原本興奮的心情中逐漸的平復(fù)下來，還能夠通過這樣簡單的運(yùn)球活動讓學(xué)生們對運(yùn)球技巧更加的掌握。結(jié)語：在小學(xué)的體育教學(xué)中，跑、跳教學(xué)是具有非常重要的地位，因此，老師必須要對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的研究。以游戲的方式進(jìn)入教學(xué)模式中，不僅能夠突出游戲本身的特點(diǎn)，還能突出教學(xué)目的，籃球教學(xué)就是通過這一優(yōu)勢被老師所采納應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，由此可以看出籃球游戲可以為小學(xué)的體育教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要突出籃球教學(xué)的游戲特點(diǎn)，要努力進(jìn)行創(chuàng)造、努力的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣籃球教學(xué)就能夠具有非常明顯的教學(xué)效果。所以說在小學(xué)的體育教學(xué)之中能夠?qū)@球游戲進(jìn)行良好的運(yùn)用，必然能夠使游戲所具備的教育功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，對于體育教學(xué)目標(biāo)的完成也具有非常重要的作用和意義。肝硬化病例討論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)1消化內(nèi)科的病例分析普內(nèi)科消化內(nèi)科的病例分析2病史口一般情況:患者男性,務(wù)農(nóng),江西人,口主訴:嘔血伴柏油樣便1天口現(xiàn)病史:患者1天前無明顯誘因下出現(xiàn)惡心,嘔吐,嘔吐物為胃內(nèi)容物合并咖啡樣物,混有少量新鮮血塊,量約500mL解柏油樣糊狀便1次,量約300-400g當(dāng)時(shí)無腹脹腹痛,無皮膚發(fā)黃,無畏寒發(fā)熱,無咳嗽咳痰,無皮膚瘀點(diǎn)病史3肝硬化病例討論課件講義4病史口個(gè)人史:出生在江西,吸煙20余年,每天10支,否認(rèn)有飲酒史,否認(rèn)有毒物接觸史,否認(rèn)有血吸蟲疫水接觸史?？诨橛?無殊口家族史:父母1哥1姐1弟已故,其中哥哥死于肝病〃,否認(rèn)家族中有傳染病史及遺傳性疾病史。病史5病史口有沒有需要補(bǔ)充的病史?如否認(rèn)有心臟病史,否認(rèn)有服用藥物史,否認(rèn)有毒物長期接觸史?？谶€有其他要補(bǔ)充的?如否認(rèn)有反復(fù)上腹疼痛,與進(jìn)食無關(guān),否認(rèn)近期有消瘦乏力等情況。病史6?？企w格檢查口神清,精神弱,P85次/分,BP93/39mmHg,皮膚鞏膜無黃染,皮膚蒼白,肝掌蜘蛛痣未見,全身淺表淋巴結(jié)未觸及,腹膨隆,未見胃型及腸型,未見曲張腹壁靜脈,全腹軟,無壓痛,無肌緊張及反跳痛,肝脾肋下未及,全腹未觸及包塊,Murphy(,肝腎區(qū)無叩擊痛,移動性濁音陽性,腸鳴音12次/分。?？企w格檢查7病史特點(diǎn)口患者,男性,有乙型肝炎病史,家族有類似疾病史?？谝驀I血伴解柏油樣便1天而入院?？诓轶w:腹部未見曲張靜脈,移動性濁音陽性?？谳o助檢査:暫缺。病