平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第7-8頁例1,例2,例3及隨后的“試一試”，“練一練”。練習(xí)二第1-5題。教材分析：平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)平行四邊形面積計算時，教材安排了三道例題。例1提供了兩組畫在方格紙上的圖形，要求學(xué)生判斷每組兩個圖形的面積是否相等，引導(dǎo)他們初步體會：復(fù)雜圖形可以轉(zhuǎn)化成簡單的圖形，害0補，平移是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的基本方法，轉(zhuǎn)化前后的圖形形狀變了但面積不變。從而為接下來的探索活動提供了基本思路。例2通過“把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形”的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的意義，積累圖形轉(zhuǎn)化的具體經(jīng)驗和方法，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式做準(zhǔn)備。例3的重點則放在研究平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形之間的聯(lián)系。在理解的基礎(chǔ)上掌握公式，有利于學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。為幾何知識的深入學(xué)習(xí)起到了承前啟后的作用。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)具有了自主學(xué)習(xí)，遷移推理的能力，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積計算之前，學(xué)生已經(jīng)了解了平行四邊形各部分名稱及特點掌握了長方形和正方形面積計算公式。但是小學(xué)生空間想象能力不夠豐富，對平行四邊形面積推導(dǎo)有一定困難，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要充分利用已有知識，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。設(shè)計思想：首先是舊知識引入，課堂上，向?qū)W生提問我們已經(jīng)學(xué)了哪些平面圖形,它們的面積公式又是怎樣的呢？這樣是為了激起學(xué)生回憶，幫助學(xué)生打開原有知識結(jié)構(gòu)，為新知的有效建構(gòu)作鋪墊的重要環(huán)節(jié)。接著利用例1兩組畫在方格紙上的圖形，引導(dǎo)學(xué)生初步體會復(fù)雜圖形可轉(zhuǎn)化為簡單圖形。然后通過例2的活動，讓學(xué)生動手操作，親自體驗，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式做準(zhǔn)備。然后出示例3,引導(dǎo)學(xué)生重點研究平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形的聯(lián)系上，指導(dǎo)學(xué)生對照自己所拼出長方形和原平行四邊形，完成表格，建立猜想平行四邊形的公式，組織分析推理，驗證猜想，獲得結(jié)論。最后運用公式，完成試一試練一練及練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過實際操作和討論分析，探索并掌握平行四邊形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算平行四邊形的面積，解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、填表、討論、推理等數(shù)學(xué)活動過程，初步體會圖形轉(zhuǎn)化的意義和價值，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的邏輯思維。3、使學(xué)生在探索平行四邊形面積公式的活動中，進(jìn)一步增強與同伴合作交流的意識，初步感受“變”與“不變”的辯證思想。教學(xué)重點：理解并掌握平行四邊形的面積公式。教學(xué)難點：理解平行四邊形的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入：提問：我們學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？你已經(jīng)會求哪些平面圖形的面積？小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了正方形、長方形面積的計算方法，今天我們就運用一些學(xué)過的知識來研究平行四邊形面積的計算方法。（板書課題）（設(shè)計意圖：激起學(xué)生回憶，幫助學(xué)生打開原有知識結(jié)構(gòu)，為新知的有效建構(gòu)作鋪墊的重要環(huán)節(jié)。）二、探究新知：1、教學(xué)例1。出示例1圖，提問：下面每組的兩個圖形面積相等嗎？說說你是怎么比較的？交流后指出：可以數(shù)格子，可以移一移，轉(zhuǎn)化成右邊的圖形再比較。演示移一移的過程，并說明：把①號圖形中小長方形剪開、平移、拼合，和②號圖形面積相等；把③號圖形中小長方形剪開、平移、拼合，和④號圖形面積相等。討論：數(shù)格子和移一移的方法，哪個更方便？提問：通過剛才的操作，你能說說我們是怎樣比較的？指出：我們把每組里左邊的不規(guī)則圖形，經(jīng)過剪、移、拼，變成了和右邊完全一樣的長方形或正方形，比較出每組兩個圖形面積相等，這個過程叫作轉(zhuǎn)化，是計算圖形面積的一直常用方法。今天我們就運用這種轉(zhuǎn)化的的思想來研究平行四邊形面積的計算。（板書：轉(zhuǎn)化）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)他們初步體會：復(fù)雜圖形可以轉(zhuǎn)化成簡單的圖形，割補，平移是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的基本方法，轉(zhuǎn)化前后的圖形形狀變了但面積不變。從而為接下來的探索活動提供了基本思路。也向?qū)W生明確遇到復(fù)雜不規(guī)則圖形時，數(shù)格子不一定簡便，為將來要學(xué)習(xí)的不規(guī)則圖形面積計算做預(yù)熱。）2、教學(xué)例2。出示題目，提問：你能把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形，想一想你打算怎么剪，先畫一畫，然后再剪一剪。學(xué)生操作后，交流：誰愿意把自己的操作過程說給同學(xué)聽聽？預(yù)設(shè)1：從平行四邊形的一個頂點出發(fā)，沿著一條高剪成一個三角形和一個梯形將三角形向右平移或?qū)⑻菪蜗蜃笃揭?，轉(zhuǎn)化成長方形。預(yù)設(shè)2：沿平行四邊形一條高，剪成兩個梯形，將其中一個梯形向左或向右平移轉(zhuǎn)化成長方形。投影演示后，追問：還有不同的剪法嗎？比較：大家的剪、拼方法不完全相同，這些方法之間有什么相同的地方嗎？（都是沿著平行四邊形的一條高剪開的）追問：為什么都要沿著平行四邊形的高剪開？指出：沿著高剪開，能使轉(zhuǎn)化后的圖形中出現(xiàn)直角，從而也就能使平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的意義，積累圖形轉(zhuǎn)化的具體經(jīng)驗和方法，為推導(dǎo)平行四邊形的面積公式做準(zhǔn)備。沿著平行四邊形的一條高把它剪成兩部分，是實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。將平行四邊形放置于方格紙上，以誘發(fā)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思路；再者通過引導(dǎo)學(xué)生交流各自的剪法，在比較中體會沿著高剪的必要性和合理性。）3、教學(xué)例3。（1）設(shè)疑：任意一個平行四邊形沿著高剪都能轉(zhuǎn)化成長方形嗎？平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，它的面積大小變化了嗎？與原來的平行四邊形之間有什么聯(lián)系？（2）出示例3：請大家從教科書第115頁上選一個平行四邊形剪下來，先把它轉(zhuǎn)化成長方形，并求出面積，再填表。轉(zhuǎn)化成的長方形平行四邊形長/cm寬/cm面積/cm2底/cm高/cm面積/cm2學(xué)生動手操作，然后小組討論：轉(zhuǎn)化成的長方形與平行四邊形面積相等嗎？長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積？（3） 全班交流：你是怎樣知道平行四邊形的面積的？為什么說平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的長方形面積相等？指出：從轉(zhuǎn)化過程可以看出，這兩個圖形盡管形狀變了，但面積沒變。指名讀表中每個平行四邊形的底、高和面積，提問：根據(jù)這幾組數(shù)據(jù)，你認(rèn)為平行四邊形的面積與它的底和高有什么關(guān)系？進(jìn)一步指出：大家的想法究竟對不對呢，我們再做進(jìn)一步研究。（4） 分析關(guān)系，推導(dǎo)公式。提問：要求平行四邊形的面積，就是求哪個圖形的面積？為什么？長方形的面積公式是怎樣的？它的長、寬與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？平行四邊形底與高的乘積是長方形的面積嗎？也是平行四邊形的面積嗎？根據(jù)交流形成板書：因為長方形的面積 =長X寬T轉(zhuǎn)化 J J所以平行四邊形的面積=底X高提問：如果用S表示平行四邊形的面積，a表示底，h表示高，你能用字母表示平行四邊形的面積公式嗎？板書：S=aXh,齊讀。回顧：誰來說說我們是怎樣推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的？你從推導(dǎo)過程中有什么體會？說明：我們把要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會的長方形面積，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，這是一種重要的數(shù)學(xué)思想。（設(shè)計意圖：要求學(xué)生獨立操作，再次經(jīng)歷把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。交流各自剪拼的結(jié)果，并由此體會到任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形。學(xué)生將各人得到的不同數(shù)據(jù)綜合在一張表里，啟發(fā)他們通過表中數(shù)據(jù)的比較和綜合，初步建立猜想：平行四邊形的面積可能是底與高的乘積。為了驗證猜想，教材出示三個討論題，組織學(xué)生參與面積公式的推導(dǎo)活動。這一過程涉及相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[推理，所以可以幫助學(xué)生在此過程中不僅可以獲得平行四邊形的面積公式，而且邏輯性得到一次很好的鍛煉。）4、及時練習(xí)：完成試一試。提問：求什么?怎么求？學(xué)生獨立完成后交流。說明：計算平行四邊形的面積，只要根據(jù)公式，直接用底乘高計算。（設(shè)計意圖：趁熱打鐵，利用面積公式，直接計算。）三、鞏固練習(xí)：1、練一練：讓學(xué)生計算平行四邊形的面積，指名板演。交流：怎樣算的？為什么用長方形的長乘寬得到這個平行四邊形的面積？指出：圖中平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長15厘米、寬6厘米的長方形，所以平行四邊形的面積就等于長方形的面積。2、練習(xí)二第1題。觀察：圖中長方形的長、寬各是幾格的長度？面積是多少格？思考：要使畫出的平行四邊形與長方形面積相等，它的底和高各可以是多少？學(xué)生操作后，組織交流：大家畫出的平行四邊形的形狀有好幾種，可為什么面積都是15格呢？（設(shè)計意圖：通過算出長方形的面積，得到要畫的平行四邊形的面積，利用面積公式，舉出底和高的可能性。并提醒學(xué)生，底和高確定后，平行四邊形的形狀仍然有可能是不同的。）3、練習(xí)二第3題。要求：讓學(xué)生讀題列式解答。通過交流明確：要求制作這個廣告牌的面積，面積是多少平方米，制作費就是多少個50元。4、練習(xí)二第4題。要求：讓學(xué)生讀題列式解答。通過交流明確：要求這個停車場一共可以停多少輛車，先要算出這個停車場的面積，再看算出的結(jié)果里一共有多少個15平方米。5、練習(xí)二第5題。教師出示活動的長方形框架，說明它的長和寬。讓學(xué)生計算周長和面積，交流各是多少。把長方形拉成平行四邊形，提問周長有沒有變化，面積有沒有變化，并說明理由。指出：長方形拉伸后，邊的長度沒有變化，所以周長不變；平行四邊形的高比長方形的寬短了，所以面積變了?？梢姡瑑蓚€圖形的周長相等時，面積不一定相等。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、思考，體會平行四邊形周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別，感受平行四邊形與長方形的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步明確影響平行四邊形面積大小的基本因素，加深對平行四邊形面積公式的理解。）四、全課總結(jié)：1、提問：今天的學(xué)習(xí)，五、布置作業(yè)：1、小練P4六、板書設(shè)計：你有什么收獲？因為平行四邊形的面積長方形面積 =長X寬f轉(zhuǎn)化1!所以平行四邊形面積=底X高七、教學(xué)反思：在本課中，猜測平行四邊形面積公式是一個重要的步驟，然而，這一環(huán)節(jié)我并沒有處理的很好，沒有正確進(jìn)行指導(dǎo)猜測，錯過了適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。學(xué)生在動手剪拼圖形時，效率低，注意力不集中，大部分同學(xué)都沒有按時完成表格。在我講解表格時，大部分同學(xué)沒有回歸教學(xué)中，依舊偷偷自顧自剪紙。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多參與體驗，積極思考，學(xué)生的發(fā)言應(yīng)當(dāng)比教師多。這一點我沒有注意到，有時我的總結(jié)性語言過多，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)做到把課堂還給學(xué)生。

課題10嫦娥奔月教學(xué)目標(biāo)借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點感受課文的意境美，感受課文中人物的心理與品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時（一） 由“月”入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺。1、 （板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？A、 小時不識月，呼作白玉盤B、 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、 海上升明月，天涯共此時D、 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、 明月幾時有，把酒問青天2、 提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日一一中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個一一《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們在仔細(xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的冋學(xué)招手呢？自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。（二） 以讀為主，拾建學(xué)生自主閱讀的舞臺。1、 自讀課文2、 朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。力大無比苦難敬重 奸詐貪婪 飄飄悠悠接濟(jì) 近不及待 周旋焦急凝望 企盼① 聯(lián)系上下文理解“力大無比”“苦難”聯(lián)想法學(xué)習(xí)“接濟(jì)”：當(dāng)鄉(xiāng)親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？當(dāng)一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……表演法學(xué)習(xí)“近不及待”“飄飄悠悠”用換詞法學(xué)習(xí)“凝望”“企盼”“焦急”。3、 同學(xué)們初讀了文章后，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？（1） 后羿 嫦娥 逢蒙（2） 填空：（）的后羿 （）的嫦娥 （）的逢蒙（3） 再讀文章，完成填空，說說理由（4） 同桌交流（5） 全班交流4、 小結(jié)：（三） 書寫生字，扎扎實實練好基本功：奸 詐婪 逼 輝 企（四） 布置作業(yè)：把這個故事講給其他人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、 板書“月”。2、 月亮，自古就是文人墨客爭相吟詠的對象。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不少描寫月亮的古詩，你還記得嗎？野曠天低樹，江清月近人。-——唐孟浩然舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——唐李白雞聲茅店月，人跡板橋霜?！茰赝ン奚盍秩瞬恢?，明月來相照。一——唐王維少時不識月，呼作白玉盤。――唐李白月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 唐張繼秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。一一唐王昌齡湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 唐劉禹錫春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐張若虛海上生明月，天涯共此時。一一唐張九齡舉杯邀明月，對影成三人。一一唐李白明月幾時有？把酒問青天。一一宋蘇軾二、導(dǎo)入：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》！請大家看老師板書“嫦娥奔月”。（補全課題）師：“嫦娥奔月”這個故事從遠(yuǎn)古一路走來，一走就是數(shù)千年。你知道這個故事的起因嗎？（“后羿射日”）課文哪些小節(jié)寫了后羿射日的故事？指名讀課文1-2節(jié)，大家思考，讀了這一段你知道了什么。（是后羿為老百姓解除了這個苦難。）師：什么叫苦難？生：痛苦、災(zāi)難。師：“這個苦難”是指什么苦難呢？生：天上有十個太陽，直曬得大地冒煙。師：充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。生：因為天上有十個太陽，大地都開裂了，莊稼都干死了。人們沒有吃的，都快要餓死了。生：地上沒有一點兒水，人們都要渴死了。師：老百姓實在怎么樣？生：無法生活下去了。老百姓的日子過不下去了！為了表現(xiàn)老百姓遭受的苦難，需要讀好哪些字詞。（“直”、“實在”、“無法”）指名讀、齊讀！師：說到后羿（板書），你就會想到哪些詞？生：力大無比、神勇無比。（板書：神勇無比）師：誰愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的神勇無比。（指名讀第二小節(jié)）師：讀了這一自然段，你知道了什么？生：我知道天上原來有十個太陽，后來被后羿射掉了九個。師：那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？生:后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖一一嗖一一嗖一一”，一口氣射下了九個太陽。師：你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（“登上、運足、拉滿、射下”）師：我們來進(jìn)行閱讀比賽，看誰讀出的后羿最神勇。三、精讀課文第二段。（3-6小節(jié)）1、 神勇無比的后羿為民除害，給人陽剛之感。作為英雄的妻子一一嫦娥也有許多不平凡之外?。ò鍟烘隙穑┱埓蠹易杂勺x第3-6小節(jié)，想一想，嫦娥是怎樣的人？把相關(guān)的語句用波浪線畫出來。（板書：美麗善良、機(jī)智）2、 嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些地方呢？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”）a.什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下鍋了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫做“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。讓我們有感情地讀第4小節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的喜愛。3、 美麗善良的嫦娥，還非常機(jī)智。要認(rèn)識這一點，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？（板書：逢蒙）生：逢蒙是個奸詐貪婪的小人。（板書）師：一點沒錯，我們在第五自然段找一找，說說你從哪些詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。生：我從“假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼”這些詞語中體會到了逢蒙的奸詐貪婪。生：我還從“翻箱倒柜、四處搜尋”這兩個詞中體會到了逢蒙的奸詐貪婪。師：面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中哪一個詞告訴我們了？生：周旋。師：什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你們想不想再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？師：想要表演的好，首先要讀好這一節(jié)。誰愿意來讀？（指名讀）其余同學(xué)邊聽邊想象！嫦娥與手提寶劍，兇相畢露的逢蒙周旋，說明她還怎么樣？（板書:勇敢）我們來演一演，誰來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演機(jī)智勇敢的嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來？嫦娥：仙藥？什么仙藥？逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）師采訪扮演嫦娥者：你為什么要與逢蒙周旋呢？（我“心想”：）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（我“心又想”：）多么善良機(jī)智的嫦娥啊，我們一起將第5自然段讀一遍，回顧那個驚心動魄的場面。4、 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看54頁的插圖，仔細(xì)看，爭取把畫面記在頭腦里。再請自己讀讀課文第6自然段，通過想象，讓畫面動起來。師：“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕輕地緩緩地浮動）怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？（讀的時候要放慢語速）你覺得這段話寫得怎樣?（寫得很美）美在哪兒？（“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美）a.美文要美讀，聽老師讀這一小節(jié)。（故意把“飄飄悠悠”讀成“飄悠”，“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“碧藍(lán)”。）飄飄悠悠是什么類型的詞語？再說幾個。碧藍(lán)碧藍(lán)是什么類型的詞語？再說幾個。c.學(xué)生自由練讀，看誰讀得最美，最有意境。而后指名讀，全班評議。5、 我們感覺這段文字美，不僅是景美，更因為嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（1） 欣慰：可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。（2） 遺憾：不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。（3） 留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫——神勇無比的后羿。6、 讓我們再讀第六小節(jié)，讀出凄美的感覺。四、精讀課文第三段嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫也深愛她呢？請大家輕聲自由讀課文第7小節(jié)，圈出后羿尋找妻子的詞語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語）讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時什么心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？這些語句告訴我們后羿深愛嫦娥。其實前文里還有一句也有這個意思，你能找出來嗎？月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。后羿好像聽到了妻子在桂樹下對他說什么？當(dāng)怎么也追不上月亮，后羿又會對著嫦娥喊什么？是呀，有月的夜晚，我們仔細(xì)聆聽，也許會聽到千年前的思念之音。于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量抒發(fā)思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰愿意吟誦這些詞句？相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

夜夜思君不見君，共飲長江水。十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。但愿人長久，千里共嬋娟。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。我們再來讀一讀第7小節(jié)，體會那種難分難舍的感情。不僅后羿思念嫦娥，鄉(xiāng)親們對嫦娥也非常思念！這種感情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）鄉(xiāng)親們遙遙地為嫦娥祝福時會說些什么？（練說）讓我們以懷念之情朗讀課文最后一節(jié)。五、美麗善良的嫦娥為使百姓免于災(zāi)難，吃了長生不老藥，升天奔月的故事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。最后讓我們美美地讀好這個故事。板書設(shè)計