守護(hù)童年—幼兒園教育的本質(zhì)守護(hù)童年—幼兒園教育的本質(zhì)1什么是童年:從童年的消逝談起幼兒園教育的意義與價(jià)值幼兒園教育的基本理念與方法內(nèi)容提要：什么是童年:從童年的消逝談起內(nèi)容提要：2一、什么是童年：分享兩本書…一、什么是童年：分享兩本書…3《童年的消逝》【美】尼爾·波茨曼著

吳燕莛譯《童年的消逝》4三種文化中的幼兒園

【美】約瑟夫·托賓等著三種文化中的幼兒園

【美】約瑟夫·托賓等著5二、幼兒園教育的意義與價(jià)值二、幼兒園教育的意義與價(jià)值6幼兒園應(yīng)該給予兒童什么？幼兒園應(yīng)該是什么樣子，幼兒園的教育應(yīng)該給孩子什么呢？羅伯特·福爾弗姆在《我確實(shí)需要知道我在幼兒園所學(xué)到的一切》所表達(dá)的觀點(diǎn)也許能告訴我們幼兒園教育的基本要素：共同分享事情；共同游戲；將物品放回原地；整理自己弄亂的東西；不要帶走不屬于你的東西；給別人帶來(lái)傷害時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”。幼兒園應(yīng)該給予兒童什么？幼兒園應(yīng)該是什么樣子，幼兒園的教育7應(yīng)該說(shuō)我們不會(huì)對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容提出異議，但是今天許多人期望兒童能從幼兒園的教育方案中獲得更多的東西，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為兒童在幼兒園中獲得的教育能為將來(lái)的學(xué)校生涯以及整個(gè)人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是由于這種看法，人們對(duì)幼兒園教育的期望越升越高，即希望兒童既能在幼兒園中學(xué)習(xí)社會(huì)、語(yǔ)言、行為與科學(xué)知識(shí)，也能在幼兒園中學(xué)習(xí)將來(lái)在人生的舞臺(tái)獲得成功所需要的技能。事實(shí)上，我們知道，在幼兒園時(shí)期要想完成這所有的任務(wù)是不可能的，也是做不到的。應(yīng)該說(shuō)我們不會(huì)對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容提出異議，但是今天許多人期望兒童8福祿倍爾倡導(dǎo)的教育理念與幼兒園方案在近半個(gè)世紀(jì)影響了整個(gè)世界。在福祿倍爾看來(lái)：幼兒園是一個(gè)兒童與其他兒童一起開展游戲的場(chǎng)所；是一種根據(jù)兒童的本性來(lái)對(duì)待兒童的場(chǎng)所；兒童就像花園里的花朵；幼兒園要為兒童才能的增強(qiáng)、感官的訓(xùn)練以及天性的發(fā)展提供方法。

福祿倍爾倡導(dǎo)的教育理念與幼兒園方案在近半個(gè)世紀(jì)影響了整個(gè)世界9把福祿倍爾當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)的幼兒園與當(dāng)今的幼兒園進(jìn)行對(duì)比，我們看到，今天很多的幼兒園與福祿倍爾當(dāng)時(shí)所想象的有著很大的不同：很多幼兒園的教育方案是以學(xué)科、知識(shí)或教師為中心，而不是以福祿倍爾當(dāng)初所預(yù)想的那樣—為兒童為中心；另外，幼兒園不再是兒童通過(guò)游戲發(fā)展的地方，而變成了一所真正意義上的“學(xué)?！?。在這些變化中，有些內(nèi)容是必要的，但如果脫離了兒童發(fā)展實(shí)際需要去對(duì)幼兒園進(jìn)行“革新”，這就值得我們進(jìn)一步去反思了。把福祿倍爾當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)的幼兒園與當(dāng)今的幼兒園進(jìn)行對(duì)比，我們看到，10現(xiàn)狀：兩種幼兒園教育形式拾豆豆巴學(xué)園現(xiàn)狀：兩種幼兒園教育形式拾豆豆11幼兒園教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒園教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。12幼兒園教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、人口素質(zhì)發(fā)展。解放婦女勞動(dòng)力。促進(jìn)社會(huì)安定和諧發(fā)展。幼兒園教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、人口13三、幼兒園教育的基本理念與方法三、幼兒園教育的基本理念與方法14幼兒園教育的基本理念幾個(gè)指導(dǎo)文件：《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（1987年）《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年）《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012年）幼兒園教育的基本理念幾個(gè)指導(dǎo)文件：15幼兒園的任務(wù)實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園的任務(wù)實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德16幼兒園的目標(biāo)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒園的目標(biāo)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，17幼兒園規(guī)模一、幼兒園規(guī)模（最大規(guī)模為12個(gè)班，幼兒數(shù)360人）（一）6班（2軌），180人。（二）9班（3軌），270人。（三）12班（4軌），360人。二、班級(jí)規(guī)模：（一）小班（3～4周歲）20～25人。（二）中班（4～5周歲）26～30人。（三）大班（5～6周歲）31～35人。

幼兒園規(guī)模一、幼兒園規(guī)模（最大規(guī)模為12個(gè)班，幼兒數(shù)36018師幼比半日制/全日制幼兒園（不供餐）：

1:8~1:10（全園教職工與幼兒比）

1:11~1:13（全園保教人員與幼兒比）全日制幼兒園（供餐）：

1:5~1:7（全園教職工與幼兒比）

1:7~1:9（全園保教人員與幼兒比）寄宿制幼兒園：

1:3~1:5（全園教職工與幼兒比）

1:4~1:6（全園保教人員與幼兒比）師幼比半日制/全日制幼兒園（不供餐）：19年齡班