時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高考二輪復習之詩歌鑒賞高考二輪復習之詩歌鑒賞時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高考二輪復習之詩歌鑒賞高考二輪復習之古詩鑒賞詩歌鑒賞的難點1.讀不懂詩2.看不透題3.答不對路4.知識回生創(chuàng)新教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的教學。它與傳統(tǒng)教學相比，表現(xiàn)出很大的開放性。一、教學目標的開放首先，開放式的教學目標必須從混沌模糊轉(zhuǎn)向具體清晰。如學習《動物園的晚上》一課，有的老師把教學目標定為：“了解動物各種不同睡姿，激發(fā)學生對動物的興趣?！边@樣的目標是模糊、不清晰的。若把它改為“學生通過讀課文，查閱資料，閱讀課外書報，實地觀察，了解動物的各種不同睡姿，激發(fā)學生對動物的興趣?！边@樣的目標就更清晰具體，便于教師和學生操作。其次，要確立有價值的目標。它包括外顯價值和隱性價值。外顯價值是可以直接體現(xiàn)出來的，主要指各種“知識”；而隱性價值是長期潛伏的，是一堂課無法教會學生的，主要指“方法”。外顯價值是有限的，而隱性價值則是無限的。如教學《動物園的晚上》一課，“了解幾種動物睡覺的知識”是外顯價值，而“激發(fā)學生以此為起點，學會觀察，主動去探索動物的奧妙”則是隱性價值。另外，目標的重點應深化到創(chuàng)造力，個性和主體方面。這個目標要能激起學生的求知欲望，并有實現(xiàn)這一目標的信心，還要有利于學生思維的橫向和縱向的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。如一位教師教學《動物園的晚上》，讓學生把自己當成自己喜歡的動物，然后寫“我的睡姿最美”。學生熱情極高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力?？傊_放的教學目標是動態(tài)的，是分層多極的（所謂下要保底，上不封頂），是富有挑戰(zhàn)性和激勵性的，是能夠滿足孩子一切健康的學習需求的，多樣化的。二、教學內(nèi)容的開放現(xiàn)行的許多課程內(nèi)容過于陳舊，不能體現(xiàn)鄧小平同志提出的“三個面向”的思想。應把新的科研成果和新的科學概念及時編進教材，幫助學生建立一個發(fā)展變化的，而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的基本觀念，便于學生接受新的信息，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教師在教學中，必須創(chuàng)造性地使用教材，并選擇那些能引起學生興趣，同時又能起感染作用的材料。吉林省語文教改四典型之一著名特級教師竇桂梅在這方面為我們作出了典范。她擺脫了課本的束縛，進行創(chuàng)造性的教學內(nèi)容改革。為了實現(xiàn)知識、生活、情感等“財富”的積淀，最終達到創(chuàng)造的目的，她讓學生每日背一條格言，講一條成語，積累一些詞語、名言、警句等，引導學生多讀中外名家名篇以及報刊上富有時代氣息的文學精品，還與學生共同刪除一些文質(zhì)不美的課文。她時常帶領(lǐng)學生參加社會團體舉辦的各種活動，進行一系列的采訪和社會調(diào)查，增強感性認識，激發(fā)情感；帶領(lǐng)學生到廣闊的大自然中去，觀察日月星辰的變化，欣賞花鳥蟲魚的可愛，陶冶情感；帶領(lǐng)學生主動地參與到社會現(xiàn)實生活中去，觸及社會焦點，追蹤時事話題，表達個人觀點，培植理性情感。真正超越了教材，使教學內(nèi)容向生活開放，向社會開放，向科學開放，向未來開放，更加鮮活、生動。三、教學結(jié)構(gòu)的開放有些教師在教學中仍把“組織教學、復習舊知、傳授新知、鞏固練習、布置作業(yè)”這一傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)當做“金科玉律”，有的對所謂的“六步法”、“八步法”亦步亦趨，不敢“越雷池半步”。殊不知，這些教學結(jié)構(gòu)已嚴重束縛了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生成了任憑操作的“機器”，任由灌輸?shù)摹叭萜鳌焙碗S便被驅(qū)遣的奴隸。有位教師教學《三袋麥子》，當學生正為“小猴的做法是不是最好”而激烈爭論時，教師為了進入下一個程序，完成所謂的“目標”，突然打斷這最有價值的爭論，創(chuàng)新的烈焰立刻被無情地撲滅?？墒?，有誰規(guī)定這節(jié)課必須把課文學完？預先設置的程序就必須一一完成嗎？我們再也不能在預設不變的教學目標和結(jié)構(gòu)的控制下進行教學了，而應及時對學生的“學情”做出反應，以“學”定“教”，抓住每一個引導學生創(chuàng)造的時機。著名特級教師于永正教學《黃鶴樓送別》一文時，把學生會的跳過去，教學生困惑的方面，學生的求知欲被調(diào)動起來，他們又怎能不被教學所吸引？四、教學形式的開放17世紀夸美紐斯在《大教學論》中創(chuàng)立班級授課制以后，這種授課制便風靡世界。然而，步入信息時代的今天，這種教學形式對學生實踐能力的培養(yǎng)卻無能為力，學生獲取信息的渠道顯得單一化。同時，孩子們對這種整天坐在教室里的“聽課制”也極為反感。美國一位發(fā)明家曾回憶說：“一想起在學校里聽老師一講就是幾個小時的課，我就害怕?！痹谛挛魈m北帕默斯頓的弗萊伯格高中，參加綜合學習的學生常常沿著新西蘭美麗的旺加努伊河作為期一周的旅行，把歷史、地理、生態(tài)、環(huán)境、土地使用和自然科學學科結(jié)合在一起，然后通過電腦分析來綜合研究成果，最后寫出研究報告。他們說：“這就是我們的學校，在全世界最美的風景區(qū)，以步行或泛舟的方式作為期一周的旅行。”我們的學生若也來這樣的地方，他們能不感興趣嗎？他們的靈感能不得到激發(fā)嗎？他們的情操能不得到陶冶嗎？他們的實踐能力、觀察分析能力、創(chuàng)造力能不得到較好的培養(yǎng)嗎？蘇教版小學語文教材主編張慶老師說過，蘇教版小語教材昭示了一種開放式的教學格局：語文教學應與社會生活息息相通。它是一泓活水，不是局限在狹小課堂里的死水一潭。所以，我們要將學生的視線引向校園、社會和家庭，引向圖書室、閱覽室、展覽館、博物館及各種紀念館，引向大型工廠、橋梁工地、飼養(yǎng)廠及農(nóng)家小院，引向著名的大學校園、研究室、實驗室……講課的人也不局限于任課教師，可以是學生自己，可以是科學家，各方面專家，還可以是工人，農(nóng)民等。五、師生關(guān)系的開放首先，應堅決摒棄“師道尊嚴”的理念，充分體現(xiàn)平等。教師要把自己當做學生中的一員，同他們一起討論，一起思維，引發(fā)他們積極進取和自由探索。學生會因此得到足夠的表達自己思想和情感的機會，從而形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神去吸取知識、運用知識的品格。其次，要營造一個心靈與心靈對話的空間和氛圍。先進的傳媒之所以不能取代教師，其中一個重要的原因就是教師能與學生進行交流，能創(chuàng)造富有情感的氛圍。兒童的思維活動往往會受到外界環(huán)境的影響，熱烈的學習氛圍，會使他們按捺不住內(nèi)心的熱情，投入教學過程，思維活動則處于最佳的活動狀態(tài)。李吉林老師曾這樣說過：“老師發(fā)自內(nèi)心的期待會使學生從老師的眼神、微笑、愛撫、贊許、鼓勵中感受到一種信心和力量。在優(yōu)化的情境中，老師的這種親和、期待、激勵還會給兒童帶來敢于創(chuàng)造的勇氣，樂于創(chuàng)造的熱情，‘我能創(chuàng)造’的自信。”總之，開放的師生關(guān)系能有效激發(fā)兒童思維的碰撞，并使教學過程不斷迸發(fā)思維的火花。?在初中數(shù)學教學中，實施創(chuàng)新教育就是讓學生通過獨立思考多角度、全方位地來看待問題、分析問題，進而解決問題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、形成數(shù)學技巧、掌握數(shù)學思想與方法。初中數(shù)學教學大綱對數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新意識提出了明確的要求：“對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學方法加以探索和解決?！边@為我們的教學指明了方向，我們應以此為指導思想，在數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育，加強對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師要具有創(chuàng)新精神。教師只有具有創(chuàng)新意識與進取精神，才能在教學實踐中自覺地融入創(chuàng)新理念，對教學觀念、教學方法、教學手段與教學模式進行大膽改革；才能將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置，為學生的自主學習提供機會；才能充分發(fā)揮教師的主導作用，以教師先進的教育理念、銳意進取的創(chuàng)新精神激起學生的創(chuàng)新的激情。因此，教師要注重學習先進理念，提高自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，在教學中大膽實踐，勇于創(chuàng)新，提高自身對創(chuàng)新教育的認識，提高自身創(chuàng)新能力。再次，教師要善于營造探究型的教學氛圍。學生的學習總是在一定的教學氛圍與教學環(huán)境中展開的。輕松、民主、愉悅、融洽的教學氛圍可以使師生間產(chǎn)生良性互動，實現(xiàn)學生的自主學習與師生的多向交流；而呆板、枯燥的教學氛圍只會抑制學生參與學習的積極性，使學生處于被動地位，學習處于消極狀態(tài)，學生會認為學習本身就是一件枯燥無味的事，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無從談起。因此，在教學中教師要善于為學生營造富有探究型的教學氛圍，為學生的創(chuàng)造性學習營造良好的環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材。一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣著名教育家烏申斯基提出：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望?！敝睦韺W家布魯納提出：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是影響學生學習最為積極、最為活躍的因素。學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能激起學生參與學習的積極性與主動性，才能讓學生勇于面對學習中遇到的困難，積極主動地完成知識的主動構(gòu)建過程，這樣才能將創(chuàng)新教育落到實處，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（一）巧妙導入，調(diào)動學生學習的積極性“好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性?！币粋€好的導入可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。如類比導入法，此法由學生所掌握的知識為切入點，使學生將新知與已知進行比較，促進學生產(chǎn)生知識的遷移，進而掌握新知。在講“相似三角形的性質(zhì)”時，我從學生已學過的全等三角形的性質(zhì)入手，由全等三角形對應的邊、角與周長相等來研究相似三角形對應邊、角與周長的關(guān)系，取得了很好的教學效果。（二）聯(lián)系生活，增強學生對知識的親切感數(shù)學知識來源于生活，同時又服務于生活。在教學中，教師要加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，以學生所熟悉的生活事物入手，實現(xiàn)數(shù)學與生活的完美結(jié)合。如生活中也有許多的幾何圖形，它們是某一個圖形或某幾個圖形的組合，能夠給人以美的感受。在教學中，教師可以引導學生來尋找生活中所存在的幾何圖形。學生在房屋的裝修中、美術(shù)創(chuàng)作中都會發(fā)現(xiàn)許多幾何圖形，這樣會激起學生學習的主觀意愿，使學生在學好數(shù)學知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生主觀創(chuàng)造的意愿，激起學生的創(chuàng)新興趣，促進學生去主動創(chuàng)新。二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是發(fā)展數(shù)學能力的突破口，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。初中數(shù)學教學大綱指出學生的數(shù)學思維能力包括會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數(shù)學概念、思想和方法辨明數(shù)學關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。數(shù)學本身就是一個集中了觀察、實驗、比較、猜想、綜合、分析、抽象、概括等的綜合實踐活動。在具體的教學實踐中，教師要以學生為根本出發(fā)點，以學生的個性特征為基礎(chǔ)，面向全體學生，鼓勵學生從不同的角度看待問題，允許學生用不同的方式方法來表述自己的觀點，進而來解決問題，以促進學生的個性化發(fā)展，使數(shù)學學習過程成為師生的多向交流過程，讓學生主動經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，讓學生在自主學習中創(chuàng)造性地解決問題，幫助學生構(gòu)建和完善數(shù)學知識體系，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力，促進學生多種思維的發(fā)展。因此，在教學中教師要圍繞學生的認知特點與數(shù)學學科的特點，有機滲透學生發(fā)散思維、邏輯思維、抽象思維、求異思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)造性思維等，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。如運用一題多解來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生思維的靈活性。發(fā)散思維是指不受常規(guī)的限制，突破思維定式，尋求變異，多角度、多渠道地來尋求答案。這利于學生學習的主動性、求異性與創(chuàng)新性的發(fā)展?？傊?，在初中數(shù)學教學中進行創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的迫切要求，教師要抓住新課程改革這一機遇，以學生的生理特點、心理特點與認知規(guī)律為出發(fā)點，緊緊圍繞具體的教學內(nèi)容，將創(chuàng)新教育有機滲透到初中數(shù)學教學實踐中。運用先進的教學技術(shù)與教學理論來豐富我們的課堂教學，以激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性，引導學生主動地完成知識的構(gòu)建過程，使學生在老師的指導下積極動腦、啟迪思維、主動探索、勇于挑戰(zhàn)、敢于實踐、善于提問，為學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高考二輪復習之詩歌鑒賞高考二輪復習1高考二輪復習之古詩鑒賞高考二輪復習2詩歌鑒賞的難點1.讀不懂詩2.看不透題3.答不對路4.知識回生詩歌鑒賞的難點3、尋求突破口——“讀懂詩”(一)看標題,抓題眼;(二)看注釋,抓暗示信息;(三)看作者,關(guān)注熟悉作家的概況;·(四)看字詞,把握“情感關(guān)鍵字”;(五)看意象,把握特定含意;(六)看典故,取用原來意義;(七)看尾句,卒章顯志。,1(八)看題干,獲取有用信息。、尋求突破口——“讀懂詩”4(一)看標題,抓題眼標題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。有些題目顯示事件、情感;°2、有些題目交代寫作目的和寫作背景;3、有些題目點明中心。所以,有肘抓住了題目,也就大體抓但了詩歌的基本內(nèi)容。(一)看標題,抓題眼5讀標題1.概括重要內(nèi)容;2.揭示了作品的線索;3確定詩歌內(nèi)容分類:①借景抒情②詠史懷古③傷春傷別④羈旅行役⑤山水田園托物言志⑦贈友送別⑧邊塞征戰(zhàn)⑨閨怨閑愁4.奠定了作者的感情基調(diào)讀標題6(二)看注釋,抓暗示信息°注釋是詩歌鑒賁中最值得注意的內(nèi)容,雖短短幾字,卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景,那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào);有些是介紹相關(guān)詩句,那是在暗示你本詩的用典或寓意;有肘介紹作者,那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨;還有些是解釋詩中的生僻字句,那是在降低你閱讀的難度(二)看注釋,抓暗示信息7(三)看作者,知人論世知人論世,就是說,要貍解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情,就要了解作者的生平和所處的附代背景。其實,許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的肘代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相頭遭遇境況,所處朝代圄勢、朝政如介紹詩歌是作者被貶某地肘所作,則要考慮是否有懷才不遇、報思用等情感;如介紹作者常年旅居外地,則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情;如介紹作者是南宋詩人(或南代已天亡),則要考慮收復失地之心(三)看作者,知人論世8(四)看字詞,把握“情感關(guān)鍵字詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)農(nóng)的字賬,我們都稱為“情感羔鍵字”。閱讀附準確抓住情感關(guān)鍵字,無疑對正確貍解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用?！と纭队菝廊恕?問君能有幾多愁?又如《錢塘湖春行》:最愛湖東行不足(四)看字詞,把握“情感關(guān)鍵字9·(五)看意象,把握特定含意在詩歌中,恿有一些特定的意象代表特定的含義,也往往寄托著特定的情感。倒如聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西·(五)看意象,把握特定含意10(六)看典故,取用原來意義古詩很講究用典,典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達的生動性和含蓄性,可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,增強作品的表現(xiàn)力和感染力