第三章班級(jí)管理的兩大主體教師：姜立剛教育科學(xué)學(xué)院班級(jí)管理第三章班級(jí)管理的兩大主體教師：姜立剛班級(jí)管理1學(xué)習(xí)目的和要求：了解班主任的工作職責(zé)；認(rèn)識(shí)班主任的素質(zhì)要求；對(duì)班主任有一個(gè)正確的定位；了解班主任工作現(xiàn)狀與專家型班主任的基本特征；正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的生理與心理變化，掌握了解小學(xué)生的正確方式與途徑。學(xué)習(xí)目的和要求：了解班主任的工作職責(zé)；認(rèn)識(shí)班主任的素質(zhì)要求；2第一節(jié)班主任與班主任工作一、班主任的任務(wù)、職責(zé)二、班主任的素質(zhì)要求三、班主任的角色定位四、班主任工作的現(xiàn)狀五、專家型班主任的呼喚第一節(jié)班主任與班主任工作一、班主任的任務(wù)、職責(zé)3一、班主任的任務(wù)、職責(zé)班主任的任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任的工作職責(zé)：1、對(duì)學(xué)生開展思想品德教育。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)生參加各種文體活動(dòng)和勞動(dòng)。4、做好班級(jí)的日常管理工作。5、與科任教師溝通，做好本班的教育工作。6、做好本班學(xué)生的思想評(píng)定工作。7、與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通，做好學(xué)生的教育工作。一、班主任的任務(wù)、職責(zé)班主任的任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4二、班主任的素質(zhì)（一）政治思想素質(zhì)（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)（三）身心素質(zhì)二、班主任的素質(zhì)（一）政治思想素質(zhì)5有效能教師的性格特征：1、合作、民主2、仁慈3、忍耐4、興趣廣泛5、和藹可親6、公正7、有幽默感8、言行穩(wěn)定一致9、有興趣研究學(xué)生問題10、處事有伸縮性11、了解學(xué)生12、精通教學(xué)技術(shù)無效能教師的性格征：1、脾氣壞、無耐心2、不公平，偏愛3、不愿幫助學(xué)生4、對(duì)學(xué)生要求不合理5、憂郁、不友善6、諷刺、挖苦學(xué)生7、外表討厭8、頑固9、羅嗦不停10、言行橫霸11、驕矜自負(fù)12、無幽默感有效能教師的性格特征：無效能教師的性格征：6班主任的角色形象是指符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意志、性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和組織才能等在班主任身上的外部表現(xiàn)。班主任學(xué)科專家人生導(dǎo)師班級(jí)文化設(shè)計(jì)師家校溝通的橋梁知心朋友陽光使者三、班主任的角色定位班主任的角色形象是指符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意7第三章班級(jí)管理的主體課件8第三章班級(jí)管理的主體課件9小學(xué)班主任：學(xué)生的精神關(guān)懷者精神關(guān)懷主要是關(guān)心學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長(zhǎng)；關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展。具體要求：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生小學(xué)班主任：學(xué)生的精神關(guān)懷者精神關(guān)懷主要是關(guān)心學(xué)生的心理生活10四、班主任工作的現(xiàn)狀◆有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對(duì)集中的、階段性的主題型活動(dòng)，而對(duì)每天在班級(jí)中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視?！魝?cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意。◆缺乏科學(xué)管理觀念?！羧狈ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯幕竟Α！羧狈χR(shí)更新的機(jī)會(huì)。四、班主任工作的現(xiàn)狀◆有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對(duì)集11時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大、事情雜

——班主任的一天6點(diǎn)35分：到學(xué)生宿舍，督促學(xué)生起床7點(diǎn)20分：到班上，主要工作是監(jiān)督早自習(xí)、收作業(yè)、檢查衛(wèi)生打掃情況，檢查是否有學(xué)生遲到。8點(diǎn)：上第一節(jié)課，班主任在班上等到任課老師來才回辦公室。學(xué)生開始上課，老師開始處理早自習(xí)時(shí)發(fā)生的突發(fā)事件、改作業(yè)、備課。9點(diǎn)20分：和學(xué)生一起出課間操。課間：要防止學(xué)生哄鬧、破壞教室衛(wèi)生，看眼保健操，上課期間巡視班級(jí)的課堂紀(jì)律。9點(diǎn)40分：上課至中午放學(xué)。12點(diǎn)：中午吃飯，改作業(yè)，適當(dāng)休息，找學(xué)生訂正作業(yè)或談話。時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大、事情雜

—12下午1點(diǎn)15分：看學(xué)生睡午覺。主要是保證學(xué)生不出教室)。下午2點(diǎn)：學(xué)生開始上課，班主任參加學(xué)校的備課活動(dòng)。下午3點(diǎn)45分：回辦公室改作業(yè)、備課。課間：到教室巡視，找個(gè)別學(xué)生談心。下午5點(diǎn)15分：到班級(jí)總結(jié)一天情況，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生。晚上7點(diǎn)：第一節(jié)晚自習(xí)，班主任開始看晚自習(xí)。晚上11點(diǎn)：檢查學(xué)生就寢情況。直到學(xué)生們?nèi)慷妓拢Ｏ碌臅r(shí)間才基本屬于班主任自己，而這時(shí)己基本接近12點(diǎn)。班主任還會(huì)把沒處理完的作業(yè)帶回家批改，晚上還要繼續(xù)備課。這樣一天下來，班主任們己經(jīng)累得筋疲力盡了。下午1點(diǎn)15分：看學(xué)生睡午覺。主要是保證學(xué)生不出教室)。13付出多、回報(bào)少：艱難的經(jīng)濟(jì)賬全國(guó)人大代表賀優(yōu)琳介紹，最近一次關(guān)于提高中小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是在20年前。1988年，人事部、國(guó)家教委、財(cái)政部下文規(guī)定，提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)各地基本上對(duì)班主任津貼進(jìn)行了調(diào)整，按班額人數(shù)分別為中學(xué)10元、12元、14元；小學(xué)8元、10元、12元。目前全國(guó)大部分地區(qū)依然按照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)如中山市，幾經(jīng)調(diào)整后，班主任津貼為每月50元。

付出多、回報(bào)少：艱難的經(jīng)濟(jì)賬全國(guó)人大代表賀優(yōu)琳介紹，最近一次14心理壓力大首先是來自學(xué)生的壓力。家長(zhǎng)的教育態(tài)度是班主任壓力大的第二個(gè)原因。學(xué)校的考核是班主任壓力大的第三個(gè)原因。心理壓力大首先是來自學(xué)生的壓力。15五、專家型班主任

——班主任專業(yè)化的呼喚形成正確的班主任角色意識(shí)自我更新的意識(shí)：我可以做得更好有效教育的理念與策略學(xué)會(huì)探究：認(rèn)識(shí)自已的經(jīng)驗(yàn)借助技術(shù)發(fā)展自己研究?jī)?yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)營(yíng)造發(fā)展的環(huán)境：教師不是蠟燭五、專家型班主任

——班主任專業(yè)化16第二節(jié)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生一、把握特征，認(rèn)識(shí)小學(xué)生過渡時(shí)期：學(xué)習(xí)與游戲的分化；由口頭語言和具體形象思維向書面語言和抽象邏輯思維過度；從“自我中心”到集體觀念的產(chǎn)生，開始步入青春期。身體發(fā)育：新陳代謝旺盛；體格發(fā)育，快速增長(zhǎng)；骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱；乳牙脫落，恒牙萌出；心率減慢，呼吸力量增強(qiáng)；腦細(xì)胞分化基本完成，生殖器官開始發(fā)育。精神成長(zhǎng)：趨于完成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；走向深刻的情感表現(xiàn)；有所提高的意志力量；潛力無限的個(gè)性特征。第二節(jié)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生一、把握特征，認(rèn)識(shí)小學(xué)生17第三章班級(jí)管理的主體課件18二、尋找“路徑”，走進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)走向?qū)W生蹲下身子交流掌握幾種技術(shù)：查檔、訪問、交談、觀察、問卷二、尋找“路徑”，走進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)走向?qū)W生1990后“非主流”90后“非主流”2090后“非主流”90后“非主流”21第三章班級(jí)管理的主體課件22三、更新觀念，理解小學(xué)生尊重等待喚醒三、更新觀念，理解小學(xué)生尊重2