語文六年級上冊第一課時第二課時10宇宙生命之謎語文六年級上冊第一課時第二課時10宇宙生命之我們身處的宇宙我們身處的宇宙

多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？這節(jié)課讓我們帶著這個疑問來讀讀這篇文章。多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問第一課時宇宙生命之謎迷比喻沒弄明白或難以理解的事物讠謎觀察“謎”在田字格中的位置，試著寫一寫！學寫字第一課時宇宙生命之謎迷比喻沒弄明白或難以理解的事物讠謎默讀第1自然段，你有什么發(fā)現？

我發(fā)現這一自然段對了解地球之外是否有生命

幫助。沒有朗讀課文掃清障礙默讀第1自然段，你有什么發(fā)現？我發(fā)現這一自然段結合課后第一題第一個“泡泡”的內容和課文第一個旁批繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有幫助，并做上記號。第2～9自然段與問題相關的內容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。瀏覽了這一段后，發(fā)現它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。結合課后第一題第一個“泡泡”的內容和課文第一個旁批繼默讀課文其他旁批，說說學習伙伴提供了哪些幫助。告訴我們閱讀這篇文章的策略。幫助我們梳理文章的思路。提醒我們閱讀時需要注意的地方。默讀課文其他旁批，說說學習伙伴提供了哪些幫助。告訴我

除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？課文會怎樣解答這個疑問呢？讓我們一起來看看旁批提供了什么好建議吧！整體感知除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？課文會怎樣解默讀課文第二處旁批，說說你讀懂了什么。每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時我要注意找出來。（找每個自然段的關鍵句）關鍵句一般在開頭或結尾，沒有關鍵句的找一個并列的關鍵詞或內容概括。方法默讀課文第二處旁批，說說你讀懂了什么。每個自然段往往請你默讀第2～9自然段，根據剛剛學到的找關鍵句的方法，用“

”畫出各段的關鍵句或關鍵詞吧！請你默讀第2～9自然段，根據剛剛學到的找關鍵句的方法段落關鍵詞句23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體。適合生物生存的條件：溫度、水分、大氣、光和熱。哪些行星不可能有生命存在?；鹦桥c地球有不少相似之處。探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測?；鹦巧仙y以存在。在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。段落關鍵詞句23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體。御yùbān一起來寫一寫這些段落中易寫錯的字吧！斑這一筆是提，提的左邊注意要出頭。最后一筆要變成點。學寫字御yùbān一起來寫一寫這些段落中易寫錯的字吧！斑這一筆是提通過找關鍵詞句我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存在的四個必備條件。自由讀第3自然段，結合旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件吧！通過找關鍵詞句我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存

人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條適合生存的溫度，零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間必要的水分適當成分的大氣有足夠的光和熱只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。生命存在的四個必備條件適合生存的溫度，零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間自己讀第4自然段，提取關鍵信息，解決疑問：

除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？自己讀第4自然段，提取關鍵信息，解決疑問：離太陽很遠，表面溫度很低。（）×××水星離太陽最近，向陽時表面溫度很高。（）金星高溫、缺氧、缺水。（）木星土星天王星和海王星離太陽很遠，表面溫度很低。（）×××水星離太陽最得出結論

經過排除，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是（）?；鹦堑贸鼋Y論經過排除，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是小組合作讀第5～8自然段

試著提取關鍵信息，解決疑問：火星上有可能存在生命嗎？小組合作讀第5～8自然段試著提取關鍵信息，解決疑問：火星與地球的相似之處自轉一圈是23小時56分4秒自轉一圈是24小時37分自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角傾角約66度1分列數字火星與地球的相似之處自轉一圈是23小時56分4秒自轉一圈是2自轉一圈時間大約相等；自轉軸與軌道平面的傾角大約相同；晝夜長短相近，四季更替?；鹦强赡芎偷厍蛞粯?，有生命存在。作比較自轉一圈時間大約相等；火星可能和地球一樣，有生命存在。作比較認為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面有很多的黑色線條猜測這是火星人開挖的運河觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化火星表面特征認為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少……火星的大氣層非常稀薄……火星表面溫度很低；火星上沒有磁場……在火星上生命難以存在火星氣候火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽火星的土壤中未檢測到有機分子；火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現微生物的存在?；鹦?/p>

沒有生命存在。表面火星土壤火星的土壤中未檢測到有機分子；火星表面取樣的培養(yǎng)中，得出結論

除地球外，目前，其他星球上沒有生命存在。得出結論除地球外，目前，其他星球上沒有生命存在。默讀課文最后一處旁批，思考：這篇文章中提供的材料只到1975年，到現在已經四十多年了，我們如果想了解最新的研究應該怎么辦？自主查找資料。問老師或家長有什么相關的書籍可以閱讀。默讀課文最后一處旁批，思考：這篇文章中提供的材料只到結合課后思考題第一題第二個“泡泡”的內容，談談如何查找資料更有針對性吧！核實材料中的數字是否準確。核實材料中的例子是否真實。對比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。結合課后思考題第一題第二個“泡泡”的內容，談談如何查回顧：為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎么做的？先帶著疑問瀏覽課文，然后運用旁批提示和學過的方法，仔細閱讀相關內容；接著找出關鍵句，提取關鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。回顧：為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎一、給下列畫線字選擇正確的讀音。恒星（hénɡhuán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）揭開（jiéjiē）輻射（fúfó）太陽系（xìjì）√√√√√課堂演練√一、給下列畫線字選擇正確的讀音。恒星（hénɡhuán二、好朋友，手拉手。提供能源拍攝條件資源飛船發(fā)現照片發(fā)射枯竭具備生命二、好朋友，手拉手。提供能源拍攝1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）2.整個銀河系就是宇宙。（）3.生命的生存必須保證水、光、熱、大氣這四點。（）4.火星上可能有“馬丁叔叔”。（）√××√三、我是小法官。字詞聽寫1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）√××√三

上節(jié)課我們帶著問題瀏覽課文，運用旁批和找關鍵句的方法完成了閱讀目的，這節(jié)課，我們繼續(xù)帶著不同的疑問讀這篇文章！第二課時上節(jié)課我們帶著問題瀏覽課文，運用旁批和找關鍵句的方法完成

默讀課后第二題，瀏覽課文，找到和疑問相關的內容?；诱n堂默讀課后第二題，瀏覽課文，找到和疑問相關的內容?；?.科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？第4～8自然段2.人類是否有可能移居火星？第5～8自然段1.科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？第4～8自然段2按照四個條件排除五大行星科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？適合生存的溫度必要的水分適當成分的大氣有足夠的光和熱按照四個條件排除五大行星科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的理論猜測：火星可能有生命火星與地球的相似之處火星表面特征近距離觀測，根據因素推論和著陸取樣分析：火星沒有生命存在?；鹦菤夂蚧鹦峭寥览碚摬聹y：火星可能有生命火星與地球的相似之處火星表面特征說一說：為了完成這個問題，我們是怎么閱讀文章的？先篩選內容，然后以科學家為主體，重點閱讀關鍵詞句，根據科學家的判斷過程總結判斷方法和特點。說一說：為了完成這個問題，我們是怎么閱讀文章的？人類是否有可能移居火星？默讀課文第5～8自然段，圈出關鍵句和關鍵詞吧！人類是否有可能移居火星？默讀課文第5～8自然段，圈出必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱溫度很低不具備含量極少不具備非常稀薄不具備不能抵御紫外線不具備目前，人類還不能移居火星。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當成分的大氣足自由讀第8自然段，摘錄對火星考察的兩個重要結果吧！火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現微生物的存在?；鹦堑耐寥乐形礄z測到有機分子自由讀第8自然段，摘錄對火星考察的兩個重要結果吧！火得出結論目前，人類還不能移居火星。得出結論目前，人類還不能移居火星。同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內容來閱讀。學完這篇課文后，你對“有目的地閱讀”有了怎樣更深刻的體會？同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的太陽系的其他行星（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在宇宙生命之謎火星：與地球相似，但表面沒有生命存在宇宙生命是否存在仍是謎結構梳理宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的太陽系的水星、金星、天

這篇課文介紹了科學家探索地球之外（）的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個（），教育學生要有（）、（）的精神。是否有生命存在未解的謎不斷探索追求真知主題概括這篇課文介紹了科學家探索地球之外（關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機正在空中飛行，突然發(fā)現有幾個巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據他估計，這個“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動一時的世界新聞。因為這個“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。飛碟拓展延伸關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月2“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對于這種看法，科學家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國的一個專家調查小組發(fā)表了長篇報告。根據對一萬兩千多起飛碟案例的調查，表明絕大多數不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會?？磥?，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對此，至今還沒有確鑿證據?！帮w碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的1.水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。（???）2.火星與地球有不少相似之處。（

）3.

1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（

）一、判斷下列句子的說明方法。列數字作比較舉例子課堂演練1.水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不A.先問后答B(yǎng).先總寫后分寫C.先概括后具體D.先分寫后總寫

二、第3自然段用（）的方法,讓我們知道有生命存在的天體必須具備的四個條件。AA.先問后答二、第3自然段用（）的三、對文章內容理解不正確的一項是（）A.文章第1自然段和最后一個自然段互相呼應。B.科學家們決定利用探測器對火星作近距離的觀測。C.科學家通過對隕石的分析，發(fā)現太空有有機分子存在。D.火星表面有很多黑色線條，這是火星人開挖的運河。D三、對文章內容理解不正確的一項是（）A.文章第1自四、課外延伸。

1.查閱有關飛碟和外星人的資料，結合本課的學習，發(fā)揮想象，寫一篇與飛往太空有關的作文，題目自擬。

2.收集有關宇宙的知識資料，開展一次“學科學，愛科學”的主題班會，內容可以參閱《宇宙的奧秘》《少兒科普百科》等書籍，也可以從網絡上查找。四、課外延伸。1.查閱有關飛碟和宇宙生命之謎10第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料宇宙生命之謎10第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料神奇的宇宙神奇的宇宙今天讓我們走進課文，去發(fā)現宇宙生命之謎。今天讓我們走進課文，去發(fā)現宇宙生命之謎。在浩瀚無垠的宇宙中肯定會有外星生命存在，只是目前尚未發(fā)現或永遠難以發(fā)現而已。因為偌大的宇宙不可能只有地球上才有生命存在。據美國科學家研究，僅我們銀河系估計就有200億顆行星像地球(之前曾說有20億、600億顆等等，總之數量十分驚人)，這些行星都有支持生命存在的條件，這意味著在距地球不遠處，可能存在外星生命。而宇宙中像我們銀河系那樣龐大的河外星系目前已經發(fā)現了數十億個之多！因此可以肯定的說宇宙中適合生命生存的星球也是不計其數的！另據最新報道，澳大利亞科學家最新研究稱銀河系可能存在兩千億顆類地行星，這些星球上都有可能存在著生命物質。在浩瀚無垠的宇宙中肯定會有外星生命存在，只是目前尚未發(fā)現或永1.會認會寫本課13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文。根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法提取信息。(難點)學習目標1.會認會寫本課13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)學習請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀奔bēn

(奔走)bèn

(投奔)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會…….讀一讀：公司倒閉后他四處奔(bēn)走，依然無果，只好來投奔(bèn)自己的兄弟。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！奔bēn(奔走)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？.讀一【有機分子】【能源】【神秘】【稀薄】能夠轉換成電能、熱能、機械能等的自然資源。含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。稀少，淡薄。奧妙莫測，難以捉摸。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【有機分子】能夠轉換成電能、熱能、機械能等的自然資源。含碳元【抵御】【檢測】【滄海一粟】意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。抵抗。檢驗測定。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【抵御】意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。抵指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文介紹了科學家探我會寫揭斑燥漠磁御嫦娥尚攝傾盜謎我會寫揭斑燥漠磁御嫦娥尚攝傾盜謎謎團

書寫指導：要寫緊湊，辶起筆要低、要窄小，米字上邊的點和撇要比下邊的小一些。謎mí結構：左右組詞：燈謎難解之謎造句：尼斯湖水怪這個謎團至今

人們無法解開。音序：M部首：讠我會寫謎團書寫指導：要寫緊湊，辶起筆要低、要窄小，米字上邊的點和

嫦娥書寫指導：女字窄小，撇點的撇長點稍短，橫稍向上提；常的“冖”要寬，“口”要小，下框要寬。嫦cháng結構：左右組詞：嫦娥奔月嫦娥仙女造句：嫦娥是神話傳說中的人物。音序：C部首：女我會寫嫦娥書寫指導：女字窄小，撇點的撇長點稍短，橫稍向上提；常的嫦娥書寫指導：左窄右寬，我字首筆有一短撇、中間一橫是一筆、斜鉤要長、右上角有一點。娥é結構：左右組詞：宮娥娥眉造句：嫦娥奔月是一個美麗的神話故事。音序：E部首：女我會寫嫦娥書寫指導：左窄右寬，我字首筆有一短撇、中間一橫是一筆、斜尚未書寫指導：上邊注意與小字不同、左點右撇要小、中豎稍長，下框要寬，口字要小。尚shàng結構：上下組詞：尚且尚小造句：弟弟還是一個尚未懂事的小孩子。音序：S部首：小我會寫尚未書寫指導：上邊注意與小字不同、左點右撇要小、中豎稍長，下攝氏度

書寫指導：耳字稍扁窄、上下兩橫稍向上拉、下橫要長，左邊又字要小、捺變?yōu)辄c。攝shè結構：左右組詞：拍攝驚魂攝魄造句：攝氏度是目前世界上使用

廣泛的一種溫度計量單位。音序：S部首：扌我會寫攝氏度書寫指導：耳字稍扁窄、上下兩橫稍向上拉、下橫要長，左

傾角書寫指導：中間是一短橫和豎提、要窄小，頁字橫下的短撇稍靠左、末筆一點要重。傾qīng結構：左右組詞：傾斜前傾造句：小貓躲在屋頂與房梁的傾

角處不出來。音序：Q部首：亻我會寫傾角書寫指導：中間是一短橫和豎提、要窄小，頁字橫下的短撇

揭開書寫指導：左窄右寬，右邊日字要扁窄，勹稍寬大，里邊人字要小，下邊豎短折長。揭jiē結構：左右組詞：揭鍋揭竿而起造句：作者最后向我們揭開了故事的真相。音序：J部首：扌我會寫揭開書寫指導：左窄右寬，右邊日字要扁窄，勹稍寬大，里邊人字斑點書寫指導：左邊王字要細窄、兩橫稍往上拉、下橫變?yōu)橐惶?，中間文字捺變?yōu)殚L點。斑bān結構：左中右組詞：斑竹略見一斑造句：這些蘋果上長了好多的斑點。音序：B部首：王我會寫斑點書寫指導：左邊王字要細窄、兩橫稍往上拉、下橫變?yōu)橐惶?，?/p>

干燥書寫指導：火字窄小、豎撇要長，品字下邊兩個口稍小，木字要扁寬、撇和捺要舒展。燥zào結構：左右組詞：燥熱口干舌燥造句：今年春天的氣候特別干燥。音序：Z部首：火我會寫干燥書寫指導：火字窄小、豎撇要長，品字下邊兩個口稍小，木字沙漠書寫指導：左窄右寬，艸的兩豎向里輕拉，日字要扁窄，大字寬扁、一橫要長、捺稍重。漠mò結構：左右組詞：冷漠漠不關心造句：我們國家正在大力開發(fā)西

部沙漠地區(qū)的資源。音序：M部首：氵我會寫沙漠書寫指導：左窄右寬，艸的兩豎向里輕拉，日字要扁窄，大字寬磁場書寫指導：石字窄小，茲字上邊點和撇與橫分開，兩個幺字并排、下邊撇折的撇稍長。磁cí結構：左右組詞：磁鐵磁化造句：受雷達磁場的影響，這里

的手機信號不太好。音序：C部首：石我會寫磁場書寫指導：石字窄小，茲字上邊點和撇與橫分開，兩個幺字并排抵御書寫指導：左邊是彳不是亻、要窄長，中間午和止字右豎是一筆，下橫變?yōu)樘帷②嗫肯?。御yù結構：左右組詞：御寒以簡御繁造句：這件舊棉襖很難抵御寒冷

的襲擊。音序：Y部首：彳我會寫抵御書寫指導：左邊是彳不是亻、要窄長，中間午和止字右豎是一筆海盜書寫指導：上下都要扁，次字點和提要分開、右邊橫帶鉤，皿字下框稍窄、下橫要長。盜dào結構：上下組詞：強盜竊國大盜造句：在返回祖國的航程中，爸爸的貨船曾遭到海盜的數次搶劫。音序：D部首：皿我會寫海盜書寫指導：上下都要扁，次字點和提要分開、右邊橫帶鉤，皿字初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到科學家追求真知、不斷探索的精神。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、從括號中選擇正確的字畫“√”。嫦(峨娥)

(揭接)露(斑班)點 (慈磁糍)場(謎迷)語

抵(域御)(傾頃)倒

干(躁燥噪)√√√√√√√√一、從括號中選擇正確的字畫“√”?！獭獭獭獭獭獭獭潭?、將意思相反的詞用線連起來。生存晝縱明干稀

死夜亡稠濕橫暗二、將意思相反的詞用線連起來。品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測宇宙生命之謎10第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測宇宙生命之謎10第二課時學習目標1.了解火星上為什么不可能有生命存在。

(重點)2.學習作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達方法，激發(fā)學科學的興趣和探索未知的好奇心。(難點)學習目標1.了解火星上為什么不可能有生命存在。(重點)這篇課文是按照什么順序來介紹的？提出問題→分析問題→探求結論這篇課文是按照什么順序來介紹的？提出問題→分析問題→探求結論古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現在，科學發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題。古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于統(tǒng)編版六年級語文上冊第10課《宇宙生命之謎》優(yōu)質課件作者為什么要寫這些神話？從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。作者為什么要寫這些神話？從古代神話講起，引出了“地球之外的太從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系有時宇宙中的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的星球系為數不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。理論上的宇宙是無限的。哪些詞說明宇宙是浩瀚無邊的？“無限”“極小”“滄海一粟”“幾千億”等詞語說明了宇宙的浩瀚，同時也說明人類對于宇宙的未知還有很多，需要不斷的探索研究。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內容,有些文章的結尾往往總結全文,點明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾處。借助中心句理解內容文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內容,有些文章的結尾往往總哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸和酶的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。從溫度、水分、大氣、光和熱四個方面介紹了生命存在的必要條件。哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢生命存在的條件有哪些？(1)適合的溫度(2)必要的水分、生命物質(3)適當的大氣(4)足夠的光熱生命存在的條件有哪些？(1)適合的溫度根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。科學家對太陽系除了地球外的其他行星進行分析，得出什么結論？從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個方面分析了太陽系除地球以外的其他行星不可能存在生命?！斑_到三百至四百攝氏度”“低于零下一百四十攝氏度”，結合生活實際就知道，這樣的溫度生命根本沒辦法存在。根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分統(tǒng)編版六年級語文上冊第10課《宇宙生命之謎》優(yōu)質課件這個自然段運用了什么方法？有什么作用？這一段運用了“列舉排除”的方法，通過分析太陽系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說明這些星球不可能存在生命。這個自然段運用了什么方法？有什么作用？這一段運用了“列舉排除太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。為什么說太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星？運用了“比較”的說明方法，通過地球與火星自轉圈數、軌道傾角的比較，說明火星與地球非常接近，證明“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似統(tǒng)編版六年級語文上冊第10課《宇宙生命之謎》優(yōu)質課件這個自然段運用了什么說明方法？有什么作用？這個自然段運用了作比較的說明方法。通過地球與火星自轉一圈用時、軌道傾角的比較，說明火星與地球非常接近，證明了“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星”的觀點，更容易讓讀者認可。這個自然段運用了什么說明方法？有什么作用？這個自然段運用了作科學家們還發(fā)現，火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以生存。為什么又說在火星上生命難以生存？

(1)通過近距離的飛船觀測發(fā)現火星上沒有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強調了生命存在必要條件的缺少，氣勢更強，更有說服力?？茖W家們還發(fā)現，火星是一個非常干燥的星球，在它的為什為了對火星作進一步的考察，1975年，美國發(fā)射了兩艘名叫“海盜號”的宇宙飛船。這兩艘飛船在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，得到兩個重要結果，一是在火星的土壤中未檢測到有機分子；二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現微生物的存在。這證明，在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一步研究。遠距離的觀測還是不夠科學嚴謹，火星登陸的分析測試從土壤和表面取樣兩個方面說明火星沒有生命存在，表現了科學家們科學嚴謹的研究精神。為了對火星作進一步的考察，1975年，美國遠地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。怎樣理解這句話？“一直”與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題”相呼應，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現了科學家們不畏艱險、堅持探索的科學精神。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。怎課文結構宇宙生命之謎追求真知不斷探索愛科學學科學提出問題分析問題探求結論宇宙生命之謎不可能存在存在？火星存在條件未解之謎課文結構宇追求真知提出問題分析問題探求結論宇宙生命之謎不可能這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時激發(fā)了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。課文主旨這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說學用列舉排除、擺事實、列數字等方法說明問題本文作者運用“列舉排除”的方法分析了太陽系除了地球之外，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說明這些星球不可能存在生命；將宇宙飛船著陸火星檢測出沒有生命跡象的事實擺出來，說明火星上也沒有生命存在；用“列數字”的方法說明火星水汽、氧氣含量極少。學用列舉排除、擺事實、列數字等方法說明問題本文作者運用“列舉舉例：

暈能預示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現暈就代表將要下雨。這段文字中“新疆地區(qū)出現暈將要下雨”就是擺事實。舉例：暈能預示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現暈就代表將要下雨練一練：學用以上方法寫一個關于環(huán)保方面的小練筆。練一練：學用以上方法寫一個關于環(huán)保方面的小練筆。這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。學習科學家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。課堂小結這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難我們對宇宙的探索離不開航天事業(yè)，搜集關于中國航天發(fā)展方面的資料，開展一次“我為航天喝彩”的實踐活動。主題延伸我們對宇宙的探索離不開航天事業(yè)，搜集關于中國航天發(fā)展方面的資地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所處的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。地球距太陽的位置，給地球帶來了很多好處。從太陽系的誕生情形看，金星、火星與地球幾乎是同時期形成，也幾乎是由同樣的物質組成的，但為什么只有地球出現了生命呢？根本的原因是地球上有液態(tài)水，而其他行星沒有。我們知道，液態(tài)水是產生生命的必不可少的條件。推薦閱讀妙不可言的位置地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第推薦閱金星被稱作為地球的“兄弟行星”。據現在對金星觀測所知，它的大小、質量、構成都與地球相似，但它卻是個被厚厚大氣層籠罩著的、表面溫度高達480攝氏度的死星。與地球平穩(wěn)的氣候相比，其差別好比天堂與地獄！到底是什么原因使得這“兩兄弟”的命運如此不同呢？科學家認為是因為兩者距太陽遠近不同造成的，地球距太陽1.496×108公里，而金星距太陽只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽的照射要比地球強得多。金星大氣中的水蒸氣，還未來得及冷卻變成雨降落下來，就被來自太陽過強的紫外線分解了，金星上的水就這樣被永久地奪走了。金星是這樣，比金星還靠近太陽的水星就更不用說了。金星被稱作為地球的“兄弟行星”。據現在對金星觀測所知，它的大比地球更遠離太陽的行星，雖然不缺水，但由于離太陽太遠，受到的太陽輻射不夠多，水都以冰的形式存在。因此，出現生命也是不可能的。由此可見，地球所處的位置真是妙不可言。思考：為什么說地球的位置“妙不可言”？

比地球更遠離太陽的行星，雖然不缺水，但由于離太陽太遠，受到的有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面上寸草不生。人們熱得受不了，就找了一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有三萬萬里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有盤子那么大。太陽有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面上寸草不生。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，燒的柴禾，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防治療疾病。地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將永遠是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇根據文章內容判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。A.到太陽上去，如果是坐飛機，也要飛二十幾年。()

B.太陽并不大。()

C.太陽離我們很遠很遠，所以它和我們沒什么關系。()

D.太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防治療疾病。()

根據文章內容判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。三、判斷對錯(對的畫“√”，錯的畫“×”)。1.地球是宇宙中的一顆極小的恒星。()

2.整個銀河系就是宇宙。()

3.生命的生存必須保證溫度、水分、大氣、光和熱這四點。()4.火星上沒有生命，但是火星巖層下有生命。()5.從理論上說，宇宙是無限的。()√×××√三、判斷對錯(對的畫“√”，錯的畫“×”)?！獭痢痢痢趟?、精彩賞析。1.第3自然段運用設問的修辭手法，也就是自______自_______,讓我們知道了有生命存在的天體必須具備的四個條件，請用小標題的形式寫出來。(1)________________________________(2)________________________________(3)________________________________(4)________________________________適合生物生存的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱問答四、精彩賞析。適合生物生存的溫度問答2.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________可能采用的方法:(１)每個自然段往往有概括主要意思的一句話，閱讀時我會注意找出來。(２)與問題相關的內容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。(３)有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。(４)有的信息可能是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷。2.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？可10.宇宙生命之謎課后練習10.宇宙生命之謎課后練習一、加點字讀音完全正確的一組是（）A.滄(cānɡ)海

一粟(sù) 厭氧(yánɡ)菌B.分析(xī) 軌(ɡuǐ)道

更(ɡènɡ)替郁C.海盜(dào) 培(péi)養(yǎng)

著(zhuó)陸?????????C一、加點字讀音完全正確的一組是（）?????二、讀拼音，寫詞語。

chánɡéshànɡwèiqīnɡxié

bāndiǎnɡānzàocítiědǐyùmídǐjiēkāi

嫦娥磁鐵干燥斑點揭開謎底抵御傾斜尚未二、讀拼音，寫詞語。嫦娥磁鐵干燥斑點揭三、選擇恰當的關聯詞語填空。1.人們發(fā)現，火星(

)和地球晝夜長短相近，(

)也有四季更替。2.(

)已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，(

)氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的。不但但雖然而且因為……所以……雖然……但……不是……而是……不但……而且……三、選擇恰當的關聯詞語填空。不但但雖然而且因為……所以……3.以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并(

)由于植物的生長和枯萎造成的，(

)由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。4.(

)火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，(

)它不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。不是而是因為所以3.以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并()四、按要求寫句子。1.金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星。(縮句)_______________________________________________

2.1879年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這肯定是火星人開挖的運河。(用修改符號修改病句)金星是行星。四、按要求寫句子。金星是行星。一、其他星球是否存在生命1.天體存在生命的條件有(

)A.適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間。B.必要的水分。C.適當成分的大氣。D.足夠的光和熱，為生命體系提供能源。ABCD一、其他星球是否存在生命ABCD

2.關于太陽系除地球以外的其他行星是否存在生命，下面說法正確嗎？對的打“√”，錯的打“×”。(1)水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。(

)(2)金星、木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度低，也不可能有生命存在。(

)(3)太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。(

)√×√2.關于太陽系除地球以外的其他行星是否存在生命，下面說法二、火星上是否存在生命1.火星與地球的比較“地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分”，這句話運用__________________的說明方法，證明火星與地球有不少________之處。相似列數字、作比較二、火星上是否存在生命相似列數字、作比較觀察到的火星表面

有很多縱橫的黑色線條顏色隨著季節(jié)而變化

人們的猜測火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色

火星人開挖的運河2.觀測發(fā)現