精品文檔-下載后可編輯用音樂涵養(yǎng)學生的心靈(全文)音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐,音樂可以使一個民族的氣質更高貴,音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。

――題記

我國著名詞作家鄭玉璽說過:音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術,可以說,音樂欣賞的過程,它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程,同時也是欣賞者自己的感情和各種表現(xiàn)的感情相互交融、產生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾,還是對于音樂專家來說,感情體驗都是在進行欣賞時不可缺少的一種心理要素。鑒于此,重視音樂教育的地位和作用,在推進、深化素質教育的進程中顯得尤為重要。

然而,針對目前農村教育尤其是小學教育而言,仍存在些許差強人意的地方,許多學校對學生的音樂教育在整個學校教育中的地位和作用缺乏足夠的認識,以至于把音樂、體育、美術稱之為“副科”、“小三門”,認為是可有可無的科目。由此導致的課時量不足,授課教師的思想和業(yè)務素質得不到提高,同時擠占、挪用音樂課時的現(xiàn)象比比皆是。

隨著素質教育的不斷深入,音樂教育作為藝術教育的一類,已被擺到一個相當重要的位置。音樂教育是進行審美教育的重要手段,同時也是涵養(yǎng)心靈、升華人格魅力的重要法寶!偉大的音樂家貝多芬說過:音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示,誰能滲透我音樂的意義,便能超脫尋常人無法自拔的苦難!

音樂竟然有如此重要的價值,不得不引起我們的思考。由于農村小學缺乏音樂專職教師,各年級音樂課不得已由兼職教師代,在這些教師中,自身大多對音樂知之甚少,甚至一竅不通,往往使音樂課變成了“唱歌課”,更有甚者只管維持好課堂紀律,任由學生自習,長此以往,學生便失去了應有的靈性,一個個榆木疙瘩一樣,但凡讓他(她)表演個節(jié)目,不是面紅耳赤地呆立著,便是老一套――講個既不新鮮又不誘人的故事,結結巴巴中早已被四周出洋相的同學占了上風。凡此種種,不勝枚舉。究其原因,不過是沒有“用深刻的節(jié)奏喊出大眾最迫切之內心的要求”,音樂如此,凡事皆然。

此外,音樂教育還具有形象性和情感性的特征。想象是創(chuàng)造的基礎和源泉,而音樂最重要的一點,它不是可見的具體形象,它是由聲音運動作用于人的聽覺引起的人的聯(lián)想,它最有利于培養(yǎng)人的聯(lián)想想象和形象思維。學生的音樂素養(yǎng)提高了,選一曲與美文相匹配的音樂做背景,語言與音樂交融,使孩子沉浸在美文的意境之中,視聽效果顯著增強,這恐怕要比師者絞盡腦汁般的引導、善誘更加有效吧!由此看來,音樂的適時滲透與渲染,更能給其他學科帶來生機和活力。又如:當孩子在習字、作文等時,適時放一段舒緩、流暢的音樂,既能放松、緩解學生緊張、興奮的情緒,又有利于培養(yǎng)學生樂感,積淀他們對待生活、學習的感知力,何樂而不為呢?

從以上情況看,要提高整個小學階段的音樂素質,還必須從音樂教師素質抓起。教育主管部門要加強各校音樂教師隊伍的配備,提高教師的音樂文化素質。同時音樂教師要從思想上高度重視該學科在整個學校教學中的作用,精心做好課前準備,設計好教案,使自己胸有成竹。另外,學校的音樂硬件要舍得用。要知道,音樂欣賞是小學音樂課堂的主體內容,好的音響設備能使音樂更富有生命力,更富有感染力,使得聽者身臨其境,感同身受。

我們所要的校容不是浪費的盛裝,而是內心的藝術所追求的樸素的表現(xiàn)。我們就是要從音樂教育這一獨特的視角,啟發(fā)學生的