神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課湖南省中學(xué)生物學(xué)骨干教師教育披術(shù)能力培訓(xùn)遝倒解讀《第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成》Smallfresh.株洲市田心中學(xué)魏鵬程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》本堂課的設(shè)計思路二、教育技術(shù)和教學(xué)資源在本堂課中發(fā)揮的作用三、教學(xué)評價與教學(xué)反思Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL早在我國古代，就有了“學(xué)起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、學(xué)三者的關(guān)系。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底善于用問答方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，這種蘇格拉底方法被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，也就是本文所說的“問題情境教學(xué)”?！皢栴}情境教學(xué)”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景，在教學(xué)過程中有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，及時引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，動搖學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)探索欲望，喚起學(xué)生思維的能動性，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使教學(xué)過程充滿問題互動和活力。在政治課教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境，以便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)感染力，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方式多種多樣，典型的有以下幾種：（1）用鮮活的時事熱點材料創(chuàng)設(shè)問題情境生活中有太多太多的熱點，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)生活知識都具有較強的生活性。將現(xiàn)實生活中的一些熱點問題信手拈來，作為創(chuàng)設(shè)有效情境的資源，能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。但在使用熱點材料的時候要注意熱點的時效性，前幾年過時的熱點不可取。例如：《生活中的哲學(xué)》提到人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)。有老師取材老掉牙的鐵人王進(jìn)喜或孔繁森等就顯得不合時宜，盡管感人，但離學(xué)生時代太遙遠(yuǎn)，早已經(jīng)是老掉牙的東西，讓人索然無味，沒有吸引力。但用最新的感人熱點，如當(dāng)年的感動中國十大人物之最深刻的人物，或其他最熱的感人事跡，效果明顯會更好。本人在教學(xué)《政治生活》政府的職能――管理與服務(wù)這一框時，我就選擇了今年三月份剛剛召開的兩會這一熱點作為背景材料，充分突出了時效性。我截取了溫家寶總理作政府工作報告的一個簡短視頻資料：我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會更加公正、更加和諧。溫家寶總理鏗鏘有力的聲音在教室里回蕩，深深地吸引了學(xué)生，趁學(xué)生情緒被感染的時候，我布置了一個設(shè)問：請同學(xué)們談?wù)勆鐣杏心男﹩栴}的存在影響了人民的幸福、尊嚴(yán)以及社會的公正、和諧？同學(xué)們積極性高漲，踴躍舉手發(fā)言，我一一在黑板上給他們記錄歸類。等歸類完畢，我又設(shè)置了第二個設(shè)問：針對上述問題的存在，我國政府是如何處理和解決的？同學(xué)們再次踴躍討論發(fā)言，通過兩個問題的討論，同學(xué)們輕而易舉地理解了政府的職能是管理與服務(wù)，也加深了對我國政府是為人民服務(wù)的政府這一政府性質(zhì)的理解，學(xué)生普遍感受到成功的喜悅?？梢娪行У膯栴}情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要。（2）用生情的文藝作品創(chuàng)設(shè)問題情境俗話說：觸景生情。呈現(xiàn)真實的情境，可以喚起人們的感情，引起共鳴。生情的作品具有形象性、典型性、情感性、感染力等特點，諸如音樂、視頻等形式，都是生情的藝術(shù)作品，能夠渲染氣氛、烘托主題、活躍思維，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的科學(xué)發(fā)展觀提到五個統(tǒng)籌之一：統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。如要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靠空洞的理論說教會顯得蒼白無力，但是通過有效的情境問題教學(xué)，效果會非同一般。本人在上課時就花了一番心思，達(dá)到了意想不到的效果。設(shè)計如下：欣賞音樂，播放Mp3。旁白：有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來。走過那條小河你可曾聽說/有一位女孩她曾經(jīng)來過/走過那片蘆葦坡你可曾聽說/有一位女孩她留下一首歌/為何片片白云悄悄落淚/為何陣陣風(fēng)兒為她訴說喔~啊~/還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過/走過那條小河你可曾聽說/有一位女孩她曾經(jīng)來過/走過那片蘆葦坡你可曾聽說/有一位女孩她再也沒來過/只有片片白云為她落淚/只有陣陣風(fēng)兒為她訴說喔~啊~/還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過/啊~啊~學(xué)生欣賞完歌曲后，我就提出了問題，這首歌的歌名是什么？從歌曲中你透析出什么主題？學(xué)生興致一下就來了，眾說紛紜。有些知識面寬的同學(xué)就說出了這首歌叫《丹頂鶴的故事》，說的是一個大學(xué)生救受傷的丹頂鶴，而滑進(jìn)了沼澤地的感人事跡。故事悲壯，卻體現(xiàn)了人與動物的和諧。我趁機啟發(fā)，這首歌曲是朱哲琴演唱的，是在中國第一個宣傳“環(huán)?！钡耐頃?，由謝承強作曲、陳哲作詞的，歌名是《丹頂鶴的故事》，這首歌源于一個真實的故事：一位黑龍江畔的女大學(xué)生徐秀娟，畢業(yè)立志回家鄉(xiāng)養(yǎng)鶴，當(dāng)小鶴深陷泥潭后，她為一只鶴獻(xiàn)出自己22歲的生命。這種人與動物之間的情感，與朱哲琴的?刃鈉?質(zhì)極為相通，使她的聲音飄蕩出人與自然、人與動物間的惺惺相惜。歌曲滲透了科學(xué)發(fā)展觀中的人與自然和諧發(fā)展的理念，感人至深。同學(xué)們在欣賞歌曲的過程中深深地理解了人與自然和諧相處的重要性，在情感上自覺接受了要貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，新課程的三維目標(biāo)水到渠成。（3）用直觀的文字素材、數(shù)據(jù)圖表創(chuàng)設(shè)問題情境政治學(xué)科知識的信息很多是通過文字素材、數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)的，并且文字素材、數(shù)據(jù)圖表也成為考查學(xué)生能力的重要依托，教師在教學(xué)中有意識地運用文字材料、圖表數(shù)據(jù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生分析素材、處理數(shù)據(jù)、提取有效信息的能力。在運用文字材料、圖表數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境時，材料要精選。文字不宜過多，有如老太太的裹腳――文字過多，學(xué)生不愿意看，難以從材料中引起共鳴。材料的選取要反映時代的脈搏，讓學(xué)生感到時代的氣息；同時，所選材料應(yīng)盡量貼近學(xué)生實際，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力。如本人在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》新時代的勞動者的時候就用上我國近幾年大學(xué)生就業(yè)狀況以及企業(yè)千金難求一熟練技工的數(shù)字和文字資料，再配以教材本身的兩幅漫畫來設(shè)置問題，學(xué)生就感到直觀易懂，學(xué)生參與教學(xué)的積極性也很高，教學(xué)效果顯著。（4）用精彩的課堂即時生成的細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)細(xì)節(jié)是發(fā)生在課堂上的充滿思辨與靈性的課堂場景，他充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。課堂上，正是有了這種思辨的細(xì)節(jié)，教學(xué)才會充實飽滿，激情跌宕，雋永俊秀；正是有了這種蘊含靈性的細(xì)節(jié)，教學(xué)才能捕捉“動態(tài)生成”的契機，營造更多的精彩和美麗。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)這一課堂場景，本身是一種情境資源優(yōu)勢，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。課堂上，生成性教育資源可謂無處不在。其實，課堂教學(xué)并不缺乏生成性資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學(xué)細(xì)節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時捕捉，小心把握，要時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并把它轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細(xì)節(jié)，深入挖掘和開發(fā)教學(xué)細(xì)節(jié)中蘊藏的教育資源，我們的教學(xué)因之而充滿生命的律動，課堂就會因之而精彩紛呈。如一位教師在上公開課，內(nèi)容是復(fù)習(xí)《生活與哲學(xué)》唯物論部分，在講到“存在決定思維時”引用了孟浩然的《過故人莊》的詩句，并把“開軒面場圃，把酒話桑麻”一句板書在黑板上，可惜板書中漏掉了一個“話”字，下面有些同學(xué)大叫說漏字了，該老師并沒有大聲斥止這些同學(xué)，而是略加思索，便坦然自若地在詩句后面用小字補上了“酒后失話”四個字。這一獨具匠心的補救措施，既說明了詩中“酒”字后面少了個話字，又表明歉意，酒后失誤，敬請在場老師和學(xué)生原諒。這一妙語補失，學(xué)生連呼“妙！妙！”老師既避免了尷尬，又融洽了師生關(guān)系，一舉兩得。老師還自我解嘲地設(shè)置了問題：剛才老師妙語補誤體現(xiàn)了唯物論的什么道理？學(xué)生很快掌握了思維可以反作用于存在，意識具有能動作用這一哲學(xué)道理，從而使本堂課教學(xué)出現(xiàn)了一個很大的亮點，得到了聽課老師的一致好評?？梢?，及時抓住課堂自然生成的資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以取得意想不到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)異彩紛呈?？傊?，在使用問題教學(xué)情境的時候要注意以下兩個方面：一是密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分利用反映時代特征的最新素材，體現(xiàn)學(xué)以致用的新課程理念；二是注意增強課堂教學(xué)的趣味性，多讓學(xué)生參與到這個環(huán)節(jié)中來?！坝行У膯栴}情境教學(xué)”創(chuàng)設(shè)不論采用何種方式，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)的問題情境要有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識和求知動機。在這一過程中，教師應(yīng)有計劃、有意識地向?qū)W生啟迪尋找問題的角度及提出問題的方法途徑。“有效的問題情境教學(xué)”創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新課程探究性的理念。有利于學(xué)生在探究中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學(xué)的思維方法。我們應(yīng)該讓這一方法在政治教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使政治課教學(xué)變得異彩紛呈。音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。音樂具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能；有陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的功能，有健心、育心的功能。按照《綱要》提出的素質(zhì)教育要求，充分利用音樂的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和愛國主義、集體主義精神。音樂相對于其他學(xué)科來說，有著獨特的、無法替代的教育功能，因為優(yōu)秀的音樂作品具有強大的感染力，既能鼓舞人們的斗志，振奮民族精神，又可開拓人們的思想境界，培養(yǎng)人們的高尚情操、凈化人們的心靈。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，可以利用音樂的特殊教育功能，在音樂教學(xué)中滲透德育教育。具體的實施方法如下。1、緊扣教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)情感升華作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學(xué)唱《國歌》時，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的"前進(jìn)"，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進(jìn)而樹立時代責(zé)任感。同學(xué)們在演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融?！斗艑W(xué)歌》是一首以教師護(hù)送學(xué)生放學(xué)離校為題，盡情抒發(fā)了學(xué)生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動情地歌唱。"教師辛苦了，教師再見了……"學(xué)生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。我國著名音樂家賀淥汀指出：音樂是表達(dá)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的手段。一首好的歌（樂）曲，常使人浮想聯(lián)翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他的一生。一首《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了多少愛國志士拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線。今天，一曲《愛的奉獻(xiàn)》又促使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，幫助素不相識的失學(xué)兒童……所以在音樂教學(xué)中教師要采用各種教學(xué)手段使學(xué)生深刻地理解歌曲的思想感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能受到更深刻的思想教育。這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情來感染學(xué)生，使心靈美的花朵在他們心中悄然開放。2、緊抓教育時機，在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。但這不同于空洞的政治說教，也有別于生吞活剝式的灌輸，而是將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。古今中外的優(yōu)秀音樂作用浩翰無垠，這給我們的音樂教育提供了良好的條件。但如何在這浩翰的樂海中掬起閃爍愛國思想的浪花，并根據(jù)我國國情，適合學(xué)生的年齡特征，接受能力有針對性地選擇音樂作品呢？須注意兩點：一是作品要思想性、藝術(shù)性俱佳；二是教師要精心挖掘教材的內(nèi)涵，并充分揭示作品中豐富的內(nèi)容及藝術(shù)形象。初中音樂教材第一課《蘇武牧羊》就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育的歷史歌曲。多少年來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。這首歌作于民國初年，當(dāng)時中國淪為半殖民地半封建社會，同時發(fā)生了一系列喪權(quán)辱國的外交事件，廣大愛國群眾義憤填膺，紛紛要求"富國強兵"以抵御外侮。歌中蘇武"留胡節(jié)不辱"，"大節(jié)定不虧"的精神形象正是當(dāng)時群眾愛國激情的反映。歌曲的旋律由五聲間階構(gòu)成，有濃厚的中國民歌特色，古樸蒼勁，通俗感人。具有深沉，悲壯的音樂氣質(zhì)。節(jié)奏莊重、堅定、平穩(wěn)，調(diào)式的交替運用使音樂既統(tǒng)一又富于變化。所有這些對培養(yǎng)學(xué)生用寬厚舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達(dá)蘇武的愛國主義的堅貞不屈的民族氣節(jié)，具有很強的感染力。象這樣適于進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材是很多的。除了革命歷史歌曲外，還有大量的近現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲、民歌以及器樂曲等。通過再現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象，從心靈深處來教育學(xué)生，使他們不斷地感受、理解，從而達(dá)到陶冶愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生熱愛黨熱愛社會主義祖國的教育目的。3、搭建個性化表演平臺，促進(jìn)學(xué)生健康成長教師可根據(jù)學(xué)生的個性特點搭建表演平臺，讓學(xué)生在表演實踐過程中體會到成功的喜悅，還可根據(jù)課堂的具體情況采用多樣化的教學(xué)形式讓學(xué)生欣賞音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，從而使學(xué)生的情操得到熏陶。如筆者任教的班級有一位性格乖戾的女學(xué)生，因為缺少家庭的關(guān)愛，常常吸煙、酗酒甚至自殘，但卻十分酷愛唱歌。于是，在給學(xué)生介紹關(guān)于朋友之情的音樂作品時，筆者讓這位學(xué)生上臺為其他學(xué)生表演，當(dāng)掌聲響起時，她眼里噙滿淚花。筆者便及時引導(dǎo)她認(rèn)識友情在人生道路上的重要性，讓她體會到除了父母之情外，還有可貴的朋友之情等。另外，筆者常會讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一段切合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的歌曲，組成一首特別的"串燒"音樂演唱出來。實踐發(fā)現(xiàn)，這種方式可以取得很好的教學(xué)效果，因為通過這種方式，會使學(xué)生感覺到自己是被重視、被關(guān)愛的對象，增強了學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生的健康成長。4、組織多形式的音樂活動，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣筆者發(fā)現(xiàn)，很多初中生生活學(xué)習(xí)都較懶散，經(jīng)常遲到、曠課、逃課，缺乏責(zé)任感。他們雖然熱衷于音樂活動，卻又不知道怎么組織。因此，教師可以牽頭舉辦一些小型音樂沙龍，在學(xué)生參加活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷改變自己、鍛煉自己、提高自己。如在輔導(dǎo)學(xué)生參加一次校園十大歌手比賽中，筆者告訴學(xué)生，飲料喝多了會傷胃，熬夜更是歌唱者的大忌，因為唱歌最需要的就是強壯的身體和充沛的氣息。神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課神經(jīng)系統(tǒng)的組成說課湖南省1湖南省中學(xué)生物學(xué)骨干教師教育披術(shù)能力培訓(xùn)遝倒解讀《第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成》Smallfresh.株洲市田心中學(xué)魏鵬程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL湖南省中學(xué)生物學(xué)骨干教師教育披術(shù)能力培訓(xùn)遝倒解讀2《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》本堂課的設(shè)計思路二、教育技術(shù)和教學(xué)資源在本堂課中發(fā)揮的作用三、教學(xué)評價與教學(xué)反思Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》3、本堂課的設(shè)計思路教材分析教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)方法與策略的選擇教學(xué)環(huán)境和資源的準(zhǔn)備教學(xué)過程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、本堂課的設(shè)計思路4教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自《第六章人體生命活動的調(diào)》一章中的“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”,這是一節(jié)以知識建構(gòu)為核心的新授課,知識容量大,內(nèi)容較為抽象,相影生來說,完成知識體系的構(gòu)建難度較大教材對本節(jié)內(nèi)容設(shè)置較為粗淺,知識內(nèi)部結(jié)構(gòu)性不強,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整體把握,知識的內(nèi)容不完整,學(xué)生應(yīng)用知識解決問題很難實現(xiàn)。教師必須對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行處理,把神經(jīng)元的內(nèi)容移至下節(jié)課,并適當(dāng)增加神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識,使學(xué)生形成對神經(jīng)系統(tǒng)組成的整體知識體系,同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增強學(xué)習(xí)的趣味性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教材分析5教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)能說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及大腦、小腦、腦干的能力目標(biāo)1、能通過自主學(xué)習(xí)獲取知識構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)組成的知識體系2、能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、接受教師指導(dǎo)修正自已的知識體系,并能運用所獲得的知識解決問題情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、能自覺參與小組合作學(xué)習(xí)并能實現(xiàn)自己的作用,能在同伴互助中發(fā)表自己的看法,獲得幫助2、認(rèn)同生命是一個整體,結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學(xué)目標(biāo)分析6本節(jié)課的重難點教學(xué)重點:神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各結(jié)構(gòu)的功能教學(xué)難點:構(gòu)建完整的知識體系,并運用知識解決問題Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本節(jié)課的重難點7學(xué)習(xí)者特征分析神經(jīng)系統(tǒng)的組成內(nèi)容較為抽象,對于學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度,雖前面《體對/的越知》給一節(jié)內(nèi)容已讓學(xué)生接觸到腦和神經(jīng),但敘費詞接觸。因為內(nèi)容抽象,僅靠學(xué)生進(jìn)行自土學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),會感到困難,注意力難以集中趣也難以持久。選用任務(wù)驅(qū)動方法,設(shè)置學(xué)生感興趣的且通過學(xué)生努力能達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù),通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、同伴互助,教師幫助,搭建學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生學(xué)習(xí)動力更強,學(xué)習(xí)興趣更持久,效果也會更好Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)者特征分析8我對本節(jié)教學(xué)的理解和把握1、突出自主學(xué)習(xí)和知識體系的構(gòu)建2、強調(diào)知識體系的整體性3、強調(diào)學(xué)習(xí)活動的“有用”和“有趣”。"4、現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)活動輔助Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我對本節(jié)教學(xué)的理解和把握9教學(xué)方法與策略的選擇(一)采用建構(gòu)主義的教育理念和教學(xué)方法(二)采用“自主構(gòu)建一自我修正一教師點拔—整合應(yīng)用的教學(xué)模式(三)采用了“任務(wù)驅(qū)動