耳鼻咽喉科異物耳鼻咽喉科異物耳鼻咽喉科異物耳鼻咽喉科異物蒲凡小蟲子爬進(jìn)耳朵了,怎么辦?根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，為了全面貫徹黨的教育方針，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化師生關(guān)系；創(chuàng)新方法，培養(yǎng)自主意識(shí)，致力于學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，特別是學(xué)生的自主意識(shí)的培養(yǎng)，我在班主任工作中積累了一點(diǎn)體會(huì)，具體做法有：一、日常規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣鄧小平同志諄諄告誡，基礎(chǔ)教育要從娃娃抓起。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生守則和日常規(guī)范的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格規(guī)范他們的日常行為，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，而“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用”（葉圣陶語）。為此，要學(xué)生努力形成兩種意識(shí)：1.規(guī)則意識(shí)。俗語“不依規(guī)矩，不成方圓”。國家法律、學(xué)生守則、一日常規(guī)，校紀(jì)班規(guī)等各項(xiàng)管理?xiàng)l例和規(guī)章制度要讓學(xué)生牢記，做到有約束，有參照，有目標(biāo)。2.習(xí)慣意識(shí)。要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、守紀(jì)等文明行為習(xí)慣，為他們的自主發(fā)展提供保證。二、立志報(bào)國，德育為首青少年是祖國的未來和希望，從小培養(yǎng)他們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，早立大志，樹立目標(biāo)，以此作為自主發(fā)展的不竭動(dòng)力，這也是學(xué)校教育重要的主題，可通過多渠道宣傳教育，耳濡目染，潛移默化；利用班會(huì)、晨會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、歌詠比賽，特殊節(jié)日、重大時(shí)事等，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的愛國心、民族情、報(bào)國志；抓好德育滲透，充分利用各門學(xué)科的教學(xué)，影響、陶冶學(xué)生的道德情操。三、遵守公德，學(xué)法守紀(jì)新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生具有民主與法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，自覺行使公民的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、具有高度的社會(huì)責(zé)任感等作為目標(biāo)。為此，班主任必須結(jié)合報(bào)刊上和其他媒體上的一些典型案例，結(jié)合法制教育報(bào)告會(huì)、模擬法庭、演講辯論、法制教育征文、演講等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普法宣傳和法制教育。四、創(chuàng)新實(shí)踐，夯實(shí)基礎(chǔ)任何實(shí)踐創(chuàng)新和自主發(fā)展，都離不開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做保證，要努力做到：1.認(rèn)真學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。2.打好人文基礎(chǔ),增強(qiáng)文化積淀。3.善學(xué)多思,注重調(diào)查探究,厚積薄發(fā)。五、強(qiáng)身健體，直面挫折為了保證學(xué)生的自主發(fā)展，我們不但要和家庭配合，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，還要不斷培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立，不怕挫折，逐步形成正確的審美意識(shí)，耐挫意識(shí)，以迎接各種艱難困苦的挑戰(zhàn)。六、合作交流，團(tuán)隊(duì)精神未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)便是善于合作交流，形成團(tuán)隊(duì)精神。1.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，在互相探討和研究中獲取新知識(shí)。2.在體育比賽和其它文娛活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，學(xué)科競賽中培養(yǎng)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。七、居安思危，憂患意識(shí)俗語“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！睔W陽修在《伶官傳序》中說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。這和孟子的“生于憂患，死于安樂”英雄所見略同。在風(fēng)云變幻，競爭日益加劇的今天，每一位學(xué)生在自主發(fā)展的旗幟下，必須牢牢樹立憂患意識(shí)，勇于拼搏，搶抓機(jī)遇，迎難而上，負(fù)重前進(jìn)！八、精彩人生，追求無悔關(guān)于人生的思考，答案豐富多彩。在學(xué)生自主發(fā)展的過程中，正確的人生觀、高尚的道德觀和崇高的價(jià)值觀的形成非朝夕之功。需要我們?cè)趯W(xué)校班級(jí)家庭社會(huì)這個(gè)特殊的舞臺(tái)上精心構(gòu)思，相互協(xié)作，力求完美。為適應(yīng)新課程改革的需要，針對(duì)以上學(xué)生在自主發(fā)展方面的具體表現(xiàn)，教育工作者特別是班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變育人觀念，靈活機(jī)變，全力以赴做好以下幾方面工作，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品德：1.多重角色面對(duì)新形勢(shì)，適應(yīng)新課標(biāo)，班主任在新型師生關(guān)系的建立和發(fā)展中，必須擔(dān)當(dāng)多重角色：（1）向?qū)АＶ袑W(xué)生大部分屬于未成年人，處于人生的初期階段。他們的思想水平、認(rèn)知能力、社會(huì)閱歷等都很有限，因而在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面需要給予他們熱情、耐心、及時(shí)的引導(dǎo)，這就需要班主任研究學(xué)情，以身作則，因人而異，做好導(dǎo)航者、指路人。（2）家長。學(xué)生進(jìn)校入班，班主任理當(dāng)承擔(dān)家長的責(zé)任，全面關(guān)心、愛護(hù)、教育學(xué)生，使他們“親其師，信其道”。（3）朋友?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”。教師既要做學(xué)生的良師，又應(yīng)成為他們的益友。這也體現(xiàn)了新課改的精神。班主任生活在學(xué)生中間，要充分相信、尊重、理解學(xué)生，努力成為學(xué)生的朋友。（4）領(lǐng)班。如果說班級(jí)是學(xué)校的基層連隊(duì)，那么班主任則是連長，需要規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)或事務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生干部和全班同學(xué)，當(dāng)好“主持”、“領(lǐng)班”、“頭羊”。（5）學(xué)生。班主任要放下架子，從高高在上的“權(quán)威”神壇上走下，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，甘當(dāng)小學(xué)生，勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，無私關(guān)愛，真情奉獻(xiàn)，更好地完善班級(jí)工作。2.重視轉(zhuǎn)差教育家孔子早就提出“有教無類”,“因材施教”。歸結(jié)為幾個(gè)方面,便是:(1)尊重、理解、信任;(2)真情、愛心、激勵(lì);(3)興趣、信心、競爭;(4)目標(biāo)、恒心、氛圍。3.艱苦奮斗面對(duì)我們依舊落后的國情，面對(duì)當(dāng)前風(fēng)云變幻的國際形勢(shì)，我們必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)。班主任和其他任課老師要教育學(xué)生不怕困難，勤學(xué)苦練，頑強(qiáng)拼搏，勤儉節(jié)約，不自滿，不浪費(fèi)，更不奢侈，多一種追求，求成績，求發(fā)展，更求貢獻(xiàn)。4.德育跟蹤抓好德育跟蹤，這是班主任工作的重要一環(huán)。其中選配好班委會(huì)，培養(yǎng)好小助手尤其重要！培養(yǎng)他們的自制自理和自我約束、自我評(píng)價(jià)等能力，進(jìn)而形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。面對(duì)素質(zhì)教育的如火如荼，感受課程改革的方興未艾，轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化師生關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成健全的人格，我們每一位教育工作者都責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。充分利用有效課堂加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)理解是不斷創(chuàng)新教學(xué)模式行之有效的途徑，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目的關(guān)鍵所在。一、創(chuàng)新教學(xué)思維，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的作用培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德不是一朝一夕一蹴而就的，這需要長期營造利于學(xué)生健康成長的社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，要因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地探尋教學(xué)方法，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，來逐步培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。（一）因地制宜，營造學(xué)生的為學(xué)環(huán)境為學(xué)生營造思想品德課程學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，這是提高學(xué)生素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。營造學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求老師要根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，將情景教學(xué)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過師生互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力和思考力。如：在七年級(jí)第五課《讓挫折豐富我們的人生》的教學(xué)過程中，為讓學(xué)生更好地理解什么是“挫折”，我故意提出疑問：“在成長的道路上，你曾經(jīng)遇到過挫折嗎？在遇到挫折時(shí)你有怎樣的情緒反應(yīng)？”當(dāng)其中一位同學(xué)站起來后，他不好意思地?fù)u頭說：“我不知道，我不會(huì)說?！碑?dāng)時(shí)，我馬上抓住此機(jī)會(huì)便說道：“很好，這位同學(xué)用了一種很特別的方式回答了我的問題，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”同學(xué)們片刻茫然后發(fā)出一陣笑聲，都會(huì)意地說道：“回答不出老師提的問題也是一種挫折！”所以，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)把握機(jī)會(huì)，做好積極引導(dǎo)工作，在提高教學(xué)的趣味性上下功夫。盡量用一些學(xué)生易于接受的、妙趣橫生的語言，使學(xué)生能夠通過對(duì)教師語言的記憶加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。要隨機(jī)多引用一些學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到教學(xué)目的。（二）因時(shí)制宜，提高學(xué)生的向?qū)W興趣主動(dòng)接受和被動(dòng)接受效果相差很大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但是思想品德教學(xué)，也是所有學(xué)科教學(xué)的基本點(diǎn)。利用“時(shí)事摘抄”或“今日點(diǎn)播”等形式將時(shí)事教育融入教學(xué)過程不失為因時(shí)制宜提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳形式。例如在講述《挫折面前也從容》一課時(shí)，將“日本大地震”等資訊貫穿到課堂執(zhí)教過程中，這不僅鞏固、深化了教材知識(shí)，拓寬了課堂教學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題、靈活運(yùn)用教材知識(shí)的能力，體現(xiàn)了本學(xué)科的實(shí)用性和科學(xué)性。（三）因人制宜，加強(qiáng)學(xué)生的分層指導(dǎo)由于學(xué)生個(gè)體的接受能力和理解程度不同，搞“一刀切”教學(xué)對(duì)于思想品德教育來說是有很大弊端的。如何彌補(bǔ)這些缺陷，就需要老師在教學(xué)方法上實(shí)行分類指導(dǎo)、分層指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念理解的程度將學(xué)生分成幾個(gè)層次，針對(duì)不同層次進(jìn)行分類指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)，在課堂教學(xué)中注意針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類、分層、分批次施教。將立體直觀的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)難點(diǎn)的突破中去，充分運(yùn)用影視素材深化學(xué)生對(duì)概念的理解，這可說是一種較為理想的教學(xué)方式之一。例如在《追尋高雅生活》的教學(xué)中，我著重運(yùn)用了奧運(yùn)開幕倒計(jì)時(shí)那激動(dòng)人心的一刻、汶川大地震中譚千秋老師感人事跡、藏族老人每天堅(jiān)持升降國旗等影視資料，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，使得“高尚情操”這一教學(xué)難點(diǎn)不解自破。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂情景設(shè)置的作用（一）適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鞏固教學(xué)主題引入課堂教學(xué)情景要緊扣教學(xué)主題并且把握住時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在引入教學(xué)情景時(shí)，教師要掌握好課堂時(shí)間的分配，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度適時(shí)引入。要分析引入的課堂情景是否對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)起到相關(guān)作用，學(xué)生本來已經(jīng)全面掌握了這方面的知識(shí)，再引入教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生覺得索然無趣。反之，學(xué)生尚無一知半解時(shí)引入教學(xué)情景，就會(huì)使學(xué)生不知所以、無從下手。所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把握好時(shí)間和火候很重要，在制定教學(xué)情景教案時(shí)，首先就要考慮設(shè)置的目的，應(yīng)該設(shè)置在課前、課中還是課后，應(yīng)該在課堂出現(xiàn)怎樣的氛圍下進(jìn)行設(shè)置。在教學(xué)過程中，要按照情景的設(shè)置計(jì)劃營造相應(yīng)的教學(xué)氣氛，待條件成熟后，及時(shí)引入，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)一步加深理解，深化了教學(xué)主題，這樣才能發(fā)揮教學(xué)情景設(shè)置的實(shí)際作用。因此，在教學(xué)過程中我嘗試把“三段推理法”應(yīng)用于課前自學(xué)5分鐘，讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)的因果關(guān)系聯(lián)系起來思考“是什么、為什么、怎么辦”，從而大致掌握課文的整體結(jié)構(gòu)，逐步學(xué)會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，提升知識(shí)整合能力；在課堂最后的2分鐘，則是讓學(xué)生自由提問、互動(dòng)講解規(guī)律、講清重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。（二）適度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考思想品德教育與日常生活貼近，所以設(shè)置課堂教學(xué)情景要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則。在設(shè)置情景時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，情景內(nèi)容既能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出一知半解，使學(xué)生有能力切實(shí)參與進(jìn)來，同時(shí)又通過實(shí)踐操作，令學(xué)生有恍然大悟的感覺，充分利用青少年獵奇好動(dòng)心理，引發(fā)極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上能夠加深對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的記憶。如《豐富多樣的情緒》一課，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過體驗(yàn)去領(lǐng)悟知識(shí)，因此在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)了“情緒臉譜”四字成語競猜活動(dòng)；又如在講述“自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別”時(shí)，創(chuàng)設(shè)“大步向前走”活動(dòng)，要求學(xué)生以仰首向上、低頭向下、正視前方三種方法大步向前走，從中感受不同的心理狀態(tài)和情感狀態(tài)。這種運(yùn)用肢體語言創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的模式要貼近生活和實(shí)際而設(shè)，同時(shí)不乏新奇別致，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有耳目一新的感覺，學(xué)習(xí)后有成就感和收獲感。（三）適量延伸教學(xué)情景，強(qiáng)化素質(zhì)教育教學(xué)情景的引入目的就是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行情景教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高，做出有效引導(dǎo)。將教學(xué)情景所涉及的知識(shí)面盡量延展拓寬，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓思維，在掌握主題知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效嘗試，潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生在情景課上的創(chuàng)新習(xí)慣。在把握情景教學(xué)中，要注意方式方法，要集中學(xué)生精力而不能分散學(xué)生精力，要用情景教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生層層入勝，而不能讓學(xué)生的想象發(fā)揮到教學(xué)主題以外去，這是教師要適當(dāng)把握的。在進(jìn)行情景教學(xué)中，教師要把握問題主線牽引學(xué)生思維、集中學(xué)生的注意力。同時(shí)要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)在教學(xué)過程中故意設(shè)置一些“彎路”或“陷阱”，引導(dǎo)學(xué)生從山窮水盡中逐步探尋柳暗花明，在不斷糾正學(xué)生錯(cuò)誤思維偏向中達(dá)到教學(xué)效果，使學(xué)生在不斷的犯錯(cuò)誤和改錯(cuò)誤中加深對(duì)施教主題的把握和理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思索和全面思考能力。耳鼻咽喉科異物耳鼻咽喉科異物耳鼻咽喉科異物耳鼻咽喉科異物1耳鼻咽喉科異物蒲凡耳鼻咽喉科異物2小蟲子爬進(jìn)耳朵了,怎么辦?小蟲子爬進(jìn)耳朵了,怎么辦?3耳鼻咽喉科異物課件4耳鼻咽喉科異物課件5耳鼻咽喉科異物課件6「病因]魚刺最多,多位于扁桃體。臨床特點(diǎn)]吞咽疼痛,部位固定「治療]異物取出術(shù)。「病因]魚刺最多,多位于扁桃體。7◆◆◆侯部異物◆◆◆8耳鼻咽喉科異物課件9耳鼻咽喉科異物課件10□■食管異物是因誤咽異物停留于食管內(nèi)而致病者。如不及時(shí)取出,可發(fā)生食管感染、穿孔及大出血等并發(fā)癥,故屬臨床急癥。多見于老人及兒童□■食管異物是因誤咽異物停留11耳鼻咽喉科異物課件12耳鼻咽喉科異物課件13耳鼻咽喉科異物課件14耳鼻咽喉科異物課件15耳鼻咽喉科異物課件16耳鼻咽喉科異物課件17耳鼻咽喉科異物課件18耳鼻咽喉科異物課件19耳鼻咽喉科異物課件20耳鼻咽喉科異物課件21耳鼻咽喉科異物課件22耳鼻咽喉科異物課件23耳鼻咽喉科異物課件24耳鼻咽喉科異物課件25耳鼻咽喉科異物課件26耳鼻咽喉科異物課件27耳鼻咽喉科異物課件28耳鼻咽喉科異物課件29耳鼻咽喉科異物課件30耳鼻咽喉科異物課件31耳鼻咽喉科異物課件32耳鼻咽喉科異物課件33耳鼻咽喉科異物課件34耳鼻咽喉科異物課件35耳鼻咽喉科異物課件36耳鼻咽喉科異物課件37耳鼻咽喉科異物課件38耳鼻咽喉科異物課件39耳鼻咽喉科異物課件40耳鼻咽喉科異物課件41耳鼻咽喉科異物課件42耳鼻咽喉科異物課件43耳鼻咽喉