早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘仍绠a(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受概況:口我國(guó)每年出生約100萬(wàn)早產(chǎn)兒?？谠绠a(chǎn)兒是需要我們特別關(guān)注的ⅤIP?？谥袊?guó)城市早產(chǎn)兒發(fā)生率2002:77%2005:78%AVLBW:8%0ElBW:19初中學(xué)生在初中階段所必須要學(xué)習(xí)的是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性文化學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的開(kāi)發(fā)非常重要.因此，必須加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果，不斷提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)是被實(shí)踐證明了的非常有益于提升教學(xué)效率的途徑.本文主要分析了情境教學(xué)在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率中的應(yīng)用.1.立足教材基礎(chǔ)，輻射生活教學(xué)內(nèi)容教材的內(nèi)容是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)最為根本的參考內(nèi)容.但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都走進(jìn)了一個(gè)照本宣科的誤區(qū)，在這個(gè)誤區(qū)之內(nèi)，不僅教師的教學(xué)積極性得不到提高，而且對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)也非常不利.尤其是數(shù)學(xué)這樣一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師必須使用科學(xué)合理的方式，不僅保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高.同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.要想達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的這種效果，就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)有一個(gè)整體性的把握，并在看似有限的數(shù)學(xué)教材中，挖掘其中無(wú)限的知識(shí).此外，教師不應(yīng)當(dāng)被固定在教材所限定的知識(shí)教授順序之上，而是應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造、再充足，這樣一種改變數(shù)學(xué)的教學(xué)，既有利于學(xué)生形成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，又能夠讓學(xué)生擺脫固定的枯燥學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.除了以上所說(shuō)的措施之外，教師還可以使用多媒體給學(xué)生展示教材相關(guān)的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)拋物線章節(jié)時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示拱橋、彩虹等等一些以拋物線設(shè)計(jì)的實(shí)物，然后再向同學(xué)展示有關(guān)的理論.或者直接為學(xué)生展示一個(gè)與實(shí)際相聯(lián)系的題目.例如線面這道例題：某個(gè)工程承包公司承包了一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目的工期暫定30天，現(xiàn)在有A、B兩個(gè)工程隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)這兩個(gè)工程對(duì)遞交的申請(qǐng)材料可以知道，這兩個(gè)工程隊(duì)如果合作完成這個(gè)工程項(xiàng)目，只需要24天即可，而如果先由兩隊(duì)合作完成18天，再交給A工程隊(duì)完成，則還需要18天，那么請(qǐng)問(wèn)：（1）根據(jù)以上的資料可以指導(dǎo)，如果由A或者B單獨(dú)完成這個(gè)項(xiàng)目，分別需要幾天完成？（2）根據(jù)A、B兩個(gè)工程隊(duì)所提交的申請(qǐng)材料可以指導(dǎo)，A工程隊(duì)每天需要被支付6000元的施工費(fèi)，而B(niǎo)工程隊(duì)僅需要3500元，承包公司如果想實(shí)現(xiàn)最低的施工成本，則需要A、B這兩個(gè)工程隊(duì)怎樣合作完成？最低成本是多少？合作的天數(shù)是多少？這樣的一道與實(shí)際相結(jié)合的例題，不僅讓學(xué)生對(duì)一元二次方程有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，而且這樣一道例題還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于進(jìn)一步的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義.2.點(diǎn)擊生活情境，引入生活實(shí)踐應(yīng)用任何一門(mén)學(xué)科都是為服務(wù)現(xiàn)實(shí)的生活而存在的，而且學(xué)科創(chuàng)始的根源也是實(shí)踐生活，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科亦不例外.因此，應(yīng)當(dāng)本著這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入生活的元素，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)課堂.一方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳顚?shí)際延伸.例如，在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的章節(jié)時(shí)，以解讀+5和-5為例，單純的數(shù)字教學(xué)往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，而如果將這兩個(gè)數(shù)字比喻成氣溫，也就是天氣預(yù)報(bào)中的最高氣溫和最低氣溫，這樣學(xué)生不僅能夠理解正負(fù)數(shù)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，而且在生活的實(shí)際知識(shí)中學(xué)到了理論依據(jù)原理，能夠有效地幫助學(xué)生掌握這一內(nèi)容.另一方面，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力.例如在學(xué)習(xí)角這一章節(jié)時(shí)，教師將角的定義講授給學(xué)生之后，讓學(xué)生觀察生活中的物體，例如教室、桌椅，等等.這樣的一種形式，既提高了學(xué)生的生活觀察能力，同時(shí)，又能夠起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.具體的可以引入以下兩個(gè)例題：例題1：才德中學(xué)八年級(jí)（2）班決定派小慧、小剛兩人購(gòu)買(mǎi)圓珠筆、鋼筆共22支，以發(fā)給作為班級(jí)成績(jī)?nèi)〉脙?yōu)秀的學(xué)生以鼓勵(lì)，他們?nèi)チ松虉?chǎng)，看到圓珠筆每支5元，鋼筆每支6元.（1）如果他倆購(gòu)買(mǎi)兩類筆剛好用去120元，問(wèn)鋼筆、圓珠筆各買(mǎi)多少支？（2）若圓珠筆9折優(yōu)惠，鋼筆8折優(yōu)惠，在所需費(fèi)用不超過(guò)100元的前提下，那么他們?cè)鯓硬拍苁沟眠@筆錢(qián)實(shí)現(xiàn)最為合理的使用.例題2：某同學(xué)到甲、乙兩家商店發(fā)現(xiàn)他看中的收音機(jī)的單價(jià)相同，鋼筆單價(jià)相同，收音機(jī)和鋼筆兩樣商品的價(jià)值之和是452元，而且現(xiàn)在可以知道收音機(jī)的單價(jià)比鋼筆單價(jià)4倍少8元.（1）那么請(qǐng)計(jì)算，收音機(jī)和鋼筆的單價(jià)各是多少？（2）肖紅去超市購(gòu)物，恰好遇到超市舉辦大促銷活動(dòng)，其中超市A承諾所有的商品一律按照原價(jià)的八折出售，而超市B則以每購(gòu)物滿100元，即可獲得30元錢(qián)的購(gòu)物券，這一購(gòu)物券可以抵消現(xiàn)金，可在超市B內(nèi)消費(fèi)任何商品.現(xiàn)在肖紅身上有400元，但是她在一家超市內(nèi)看中了這兩樣產(chǎn)品.現(xiàn)在，既要讓肖紅買(mǎi)到這兩樣產(chǎn)品，又能夠保證她的消費(fèi)額最低，你有何科學(xué)的建議？這兩道例題都是生活中非常常見(jiàn)的生活瑣事，但是卻也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)哲理.這樣的將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為具體的生活情境，為學(xué)生塑造了一種走進(jìn)生活的感覺(jué)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常的作用.初中數(shù)學(xué)教師必須充分挖掘數(shù)學(xué)教材，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行必要的重組和延伸.同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.另外，還應(yīng)當(dāng)積極使用生活中的元素進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì).這樣一種形式既能夠完成教學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生在一種相對(duì)輕松和活躍的氛圍中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率具有非常重要的意義.每年夏日，中考總會(huì)如期而至。在這之前，同學(xué)們一般都會(huì)讀到不少芬芳四溢的滿分作文。那些萬(wàn)里挑一的佳作，或標(biāo)題新穎、立意深遠(yuǎn)，或構(gòu)思巧妙、情節(jié)誘人，或文采斐然、文體出新。雖然內(nèi)容各不相同，亮點(diǎn)卻是大同小異。要想獲取高分甚至是滿分，有四種能力極為關(guān)鍵：一、把握細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢的能力人如果缺少了明亮的眼睛，會(huì)頓然失色;文章如果沒(méi)有精彩的細(xì)節(jié)，也會(huì)暗淡無(wú)光。細(xì)節(jié)很尋常，但有時(shí)卻很精彩。課堂上，當(dāng)你鼓起勇氣回答問(wèn)題的時(shí)候，老師鼓勵(lì)的眼神也許會(huì)讓你心花怒放;校園里，當(dāng)你主動(dòng)融入集體的時(shí)候，同學(xué)伸出的雙手也許會(huì)讓你百感交集，那溫暖的雙手，好似一座橋梁引導(dǎo)你感受到了交流的快樂(lè)。這些事真的很小，可它們往往能夠激起內(nèi)心的情感波瀾。如中考佳作《慢下來(lái)的時(shí)光》里便有這樣的文字：街道路人行色匆匆，五顏六色的傘匯成一條河，一條不知流向何方的小河。突然我的視線停住了，街角出現(xiàn)一個(gè)老人和一個(gè)中年男子，我暫且把他們假設(shè)為一對(duì)母子?；蛟S，他們是一對(duì)母子。不，肯定是一對(duì)母子。白發(fā)蒼蒼的母親坐在輪椅上，推著車的是一個(gè)中年男子。男子穿著白襯衫，打著黑傘。他不時(shí)俯下身子，在老母親耳邊說(shuō)著什么，我無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)，只能看見(jiàn)他的嘴唇微微顫動(dòng)。輪椅上的老人彎起的嘴角形成一條優(yōu)美的弧線。她笑了，嘴角的酒窩陷得那么深，仿佛盛滿甜蜜。他們緩緩前行，路人們的目光也被他們吸引，不少行人停下匆匆的步伐，駐足觀望。“快”與“慢”，是生活中的不同節(jié)奏。寫(xiě)作此文時(shí)，考生并沒(méi)有去簡(jiǎn)單地論述說(shuō)理，也不是尋常敘事，而是通過(guò)“推輪椅”這么一個(gè)細(xì)節(jié)，讓當(dāng)事者慢下來(lái)享受情感的美好，讓周圍的路人欣賞到了微笑的魅力。二、眉清目秀，擅長(zhǎng)布局的能力作文的結(jié)構(gòu)，宛如人的衣裝。搭配巧妙，尋常之衣物也能光彩照人;搭配不當(dāng)，再美的服飾也會(huì)黯淡無(wú)光。對(duì)于結(jié)構(gòu)的評(píng)判，中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)界定非常明確：首尾完整，主體鮮明，不存在殘缺不全的問(wèn)題，可視為“結(jié)構(gòu)完整”;前后連貫，詳略分明，沒(méi)有顛三倒四的問(wèn)題，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。美化結(jié)構(gòu)的方法非常多。一是板塊呈現(xiàn)法。這類作文或用幾篇日記串聯(lián)，或用幾個(gè)小標(biāo)題呈現(xiàn)。滿分作文《校園奏鳴曲》，便選擇清晨醒來(lái)時(shí)的“寧?kù)o曲”、白天學(xué)習(xí)時(shí)的“激越曲”與夜晚就寢時(shí)的“小夜曲”，巧妙地展示了豐富多彩的校園生活。二是彩線穿珠法?！熬€”就是線索，“珠”即為材料。如題為《我的生活無(wú)限美好》的佳作，用“在這充滿活力的歲月里”引領(lǐng)段落，把各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，內(nèi)容閃現(xiàn)出了回環(huán)復(fù)沓的美感。三是首尾出彩法。這類作文下筆之初，或佳句奪目，或懸念誘人，令人一見(jiàn)鐘情;收束時(shí)，或融情于景，或陡轉(zhuǎn)立止，前后渾然一體，余韻悠長(zhǎng)。三、引經(jīng)據(jù)典，打造語(yǔ)言的能力滿分作文的亮點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是這些文章在語(yǔ)言的表達(dá)上往往光彩奪目。有的詞句極為出彩，繪景栩栩如生，寫(xiě)人躍然紙上。有的善用修辭：用設(shè)問(wèn)，懸念頓生;用比喻，形象逼真;用排比，句式整齊。而引用經(jīng)典的詩(shī)詞，能夠收到以一當(dāng)十、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。中考滿分作文《有一種聲音，在記憶深處》里的這個(gè)片段是典范：翻過(guò)一頁(yè)，仍是頭發(fā)花白又稀少的杜甫向我走來(lái)，腳步卻顯得輕快，話語(yǔ)也有了些許喜悅，吟誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！蔽矣衷尞?，怎么不“驚心”了？杜甫微笑曰：“安史之亂平定啦！朋友幫我在成都蓋了草房，居有定所，心情好多啦！盼望已久了，難得?。∧憧?，草堂周圍那么多柳樹(shù);你聽(tīng)，新綠的柳枝上鳥(niǎo)鳴聲聲，還是成雙成對(duì)的黃鸝呢！”言罷再笑。我道喜，也笑，然后道別，老先生卻興致甚高，定要我再聞幾聲?shū)B(niǎo)鳴。于是吟誦之聲又起：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！边@位考生將目光放到了歷史文化的長(zhǎng)河里，或描寫(xiě)美不勝收的風(fēng)景，或想象詩(shī)人詩(shī)意的生活，或引用耳熟能詳?shù)脑?shī)詞，將那“一種聲音”展示得格外動(dòng)人。四、卷面清晰，書(shū)寫(xiě)美觀的能力卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀，是各地評(píng)卷中心評(píng)判優(yōu)秀作文的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。不管平日怎樣，在中考作文中一定要注意書(shū)寫(xiě)。縱觀各地滿分作文，大多是書(shū)寫(xiě)美觀的典范之作。這種美，主要是表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是字跡之美。不求書(shū)法之美，但求字字端正;不求遒勁有力，只求筆筆清楚。二是卷面之美。我建議大家不要用修改液，非改不可的，要盡量使用規(guī)范的修改符號(hào)，切忌隨意涂畫(huà)。三是標(biāo)點(diǎn)之美。看看自己的作文，你寫(xiě)出來(lái)的逗號(hào)像逗號(hào)嗎？句號(hào)像句號(hào)嗎？我要提醒大家，從今天起，讓那些充滿生命、洋溢著文化氣息的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在我們的作文里重新活躍起來(lái)。一篇能夠?qū)?biāo)點(diǎn)都書(shū)寫(xiě)得精美的文章，閱卷老師能不喜歡嗎？早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受2概況:口我國(guó)每年出生約100萬(wàn)早產(chǎn)兒?？谠绠a(chǎn)兒是需要我們特別關(guān)注的ⅤIP?？谥袊?guó)城市早產(chǎn)兒發(fā)生率2002:77%2005:78%AVLBW:8%0ElBW:19概況:3概況:口科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)管理是提高早產(chǎn)兒存活率、保證生命的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一口在早產(chǎn)兒中出現(xiàn)的各種并發(fā)癥中,早產(chǎn)兒喂養(yǎng)不耐受的發(fā)生率高達(dá)55%3概況:4國(guó)內(nèi)外早產(chǎn)兒EUGR發(fā)生率比較發(fā)生率美國(guó)中國(guó)研究1中國(guó)研究2N=24371N=1196N=1000(23-34W)體重2849.7%60%身長(zhǎng)34%9%頭圍16%23.1%29.5%結(jié)果顯示:中國(guó)早產(chǎn)兒EUGR發(fā)生率較高。中華兒科雜志,2009國(guó)內(nèi)外早產(chǎn)兒EUGR發(fā)生率比較5早產(chǎn)兒喂養(yǎng)不耐受的表現(xiàn)口①吸吮差②吞咽困難③窒息口④嘔吐⑤腹脹⑥胃潴留口⑦胃內(nèi)咖啡樣物⑧便血口⑨被進(jìn)食大于2次或第2周末入量小于8毫升/(千克次)。早產(chǎn)兒喂養(yǎng)不耐受的表現(xiàn)6早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受的相關(guān)因素口早產(chǎn)兒喂養(yǎng)不耐受的原因出生體重及胎齡,其是根本因素開(kāi)始喂養(yǎng)日齡應(yīng)用氨茶堿胃腸動(dòng)力功能早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受的相關(guān)因素7圍生期因素口黃鶴等通過(guò)對(duì)早產(chǎn)兒喂養(yǎng)不耐受6年的研究發(fā)現(xiàn)652%病例發(fā)生在2周內(nèi),圍生期因素致胎兒宮內(nèi)窘迫,產(chǎn)時(shí)缺氧、高熱、低體溫等均造成早產(chǎn)兒消化系統(tǒng)缺氧、代謝紊亂和腸蠕動(dòng)改變圍生期因素8胎齡及體重因素口劉芳對(duì)早產(chǎn)兒喂養(yǎng)不耐受56例臨床分析發(fā)現(xiàn),出生體重≤1000g≤1500g≤2000g≤2500g時(shí)導(dǎo)致的喂養(yǎng)不耐受發(fā)生率分別是9375%、57.89%、13.79%0、933%。8胎齡及體重因素9胎齡及體重因素口胎齡為30周、32周、34周、37周,導(dǎo)致的喂養(yǎng)不耐受發(fā)生為5555%、5000%、2391%、13.95%口陳堅(jiān)等在早產(chǎn)兒喂養(yǎng)的臨床觀察中發(fā)現(xiàn),出生體重為≤1000g≤1500g≤2000g≤2500g時(shí)導(dǎo)致的喂養(yǎng)不耐受發(fā)生率分別8571%2195%、1956%、789%。胎齡及體重因素10胎齡及體重因素?cái)?shù)據(jù)表明早產(chǎn)兒出生體重越低,胎齡越小,喂養(yǎng)不耐受發(fā)生率越高。因?yàn)槠湮焙屯萄蕝f(xié)調(diào)能力越差,食管與腸道蠕動(dòng)收縮幅度、傳播速率越低,胃排空延遲胎齡及體重因素11早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理12早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理13早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理14早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理15早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理16早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理17早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理18早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理19早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理20早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件整理21早產(chǎn)兒與喂養(yǎng)不耐受課件