第4頁共4頁2023秋?季小學(xué)教研?計劃為加?強語文教學(xué)?的研究，提?高語文教師?群體的業(yè)務(wù)?素質(zhì)和課堂?教學(xué)水平，?促進學(xué)生的?全面、持續(xù)?、和諧發(fā)展?，本學(xué)期特?制定教研計?劃如下：?一、教研的?指導(dǎo)思想、?理念與目標?以學(xué)生發(fā)?展為本，以?課程改革為?動力，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識和實?踐能力為重?點，以語文?課程標準的?精神為指導(dǎo)?，加強語文?教學(xué)的研究?，提高語文?教師群體的?業(yè)務(wù)素質(zhì)和?課堂教學(xué)水?平，推進小?學(xué)語文改革?，促進學(xué)生?的全面、持?續(xù)、和諧發(fā)?展。以實?施課堂教學(xué)?模式改革和?創(chuàng)新、學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變?yōu)?重點，開展?有新意的切?合本校教學(xué)?實際的教研?活動。構(gòu)建?立體課堂結(jié)?構(gòu)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?（尤其是說?話、寫話、?）的興趣;?為學(xué)生提供?豐富多彩的?情景;給學(xué)?生留有想象?與思考的空?間;提倡合?作交流的課?堂，課外學(xué)?習(xí)氛圍。重?視知識獲得?的過程，利?用語文發(fā)展?學(xué)生的創(chuàng)新?意識和實踐?能力;讓學(xué)?生會在生活?中學(xué)語文;?發(fā)揮語文的?工具性與人?文性的作用?。二、教?研的重點及?：1、認?真開展好課?例教研：根?據(jù)教研中心?及學(xué)校的計?劃安排，提?高對這次大?教研活動的?認識，并認?真落實每個?環(huán)節(jié)。要積?極參加備課?、上課、聽?課、評課及?研討等環(huán)節(jié)?教研活動，?切實提升自?己的素質(zhì)，?使我們的課?堂教學(xué)更有?實效。2?、規(guī)范教學(xué)?常規(guī)，提高?教學(xué)質(zhì)量，?大家共同鉆?研教材、研?究教法、設(shè)?計教學(xué)步驟?，切實提高?每一節(jié)課的?課堂效率。?控制作業(yè)數(shù)?量，作業(yè)全?批全改，及?時訂正并進?行復(fù)批。抓?緊對后進生?的輔導(dǎo)。規(guī)?范各個環(huán)節(jié)?的教學(xué)行為?，不斷提高?語文教學(xué)的?質(zhì)量，提升?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。3?、抓好學(xué)生?的書寫：要?通過研討，?從認識上增?強對學(xué)生書?寫質(zhì)量的重?視，平時注?意對學(xué)生進?行，上課隨?時糾正學(xué)生?的書寫姿勢?，作業(yè)書寫?要嚴格要求?，認真配合?學(xué)校開展好?書寫比賽，?真正地從根?本上改變學(xué)?生的書寫習(xí)?慣和書寫質(zhì)?量。4、?繼續(xù)深入開?展經(jīng)典誦讀?：注重在班?上為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的讀?書氛圍，教?研組共同確?定學(xué)生閱讀?書目，為學(xué)?生進行好書?推薦，及時?表揚、督促?，提高學(xué)生?的閱讀積極?性。在閱讀?中，注意進?行積累，養(yǎng)?成良好的'?讀書習(xí)慣。?2023?秋季小學(xué)教?研計劃（二?）時代在?發(fā)展，教育?在變革。在?新世紀的課?程實驗中，?如何把握時?代的變化，?提高和改進?教育教學(xué)，?這是我們每?位教師必須?面對的實際?問題。為了?更好地完成?本學(xué)期教研?工作，特制?定如下計劃?：一、指?導(dǎo)思想以?學(xué)校教研室?教研工作思?路為工作指?導(dǎo)，結(jié)合史?地生政教研?組教研，以?促進學(xué)生全?面發(fā)展、主?動發(fā)展為宗?旨，以實施?新課程標準?為核心，以?鞏固和深化?“先學(xué)后教?、當(dāng)堂訓(xùn)練?”教學(xué)法為?著力點，以?打造“”為?切入點，以?創(chuàng)新的“先?學(xué)后教、當(dāng)?堂訓(xùn)練”教?學(xué)模式為主?線，深入開?展課堂改革?。二、目?標1、以?學(xué)生為主體?-確定激勵?學(xué)生主動參?與學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)思想新?課程要充分?關(guān)注學(xué)生的?狀態(tài)，思維?狀態(tài)，情感?狀態(tài)，生活?狀態(tài)等方面?去觀察了解?學(xué)生，教師?必須學(xué)習(xí)，?倡導(dǎo)學(xué)生主?動學(xué)習(xí)與動?手探索，這?就要求在教?學(xué)過程應(yīng)當(dāng)?成為師生共?同建構(gòu)、情?感、認識和?知識的過程?。教師在教?學(xué)過程或?qū)W?生的整個學(xué)?習(xí)過程，能?把每位學(xué)生?的生活、體?驗、智慧、?理解、問題?、困惑、情?感、態(tài)度、?價值觀等因?素引入到學(xué)?習(xí)過程，學(xué)?生才能充滿?生機智慧和?活力，能主?動參于學(xué)習(xí)?和活動。在?教學(xué)過程來?實現(xiàn)，教師?從始至終極?創(chuàng)設(shè)情境確?保學(xué)生有更?多的時間思?考、提問和?討論、主動?參與整個教?學(xué)活動。?2、針對差?異-為每一?個學(xué)生的發(fā)?展創(chuàng)造條件?面對差異?的學(xué)生應(yīng)尊?重學(xué)生的差?異;尊重學(xué)?生的多樣化?、允許學(xué)生?發(fā)展的不同?，只要每個?學(xué)生在教學(xué)?過程，積極?參與思考按?知識認知、?認真完成材?料的組織、?歸納、整理?即使掌握的?不全面，理?解的不完整?，教師也應(yīng)?充分肯定。?面對有差異?的學(xué)生，在?教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?最大限度地?利用學(xué)生的?潛能，保護?好他們的積?極性，不論?是課堂提問?還是作業(yè)的?布置都能體?現(xiàn)這一點尤?為重要。使?每一個學(xué)生?都得到發(fā)展?和提高。?3、積極引?導(dǎo)-發(fā)揮每?個學(xué)習(xí)者的?主體性課?堂教學(xué)是學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的主陣地，?教師要進行?開放式教學(xué)?，把學(xué)習(xí)的?主動權(quán)還給?學(xué)生。教師?要從知識的?“提供者”?，變?yōu)閷W(xué)習(xí)?的“促進者?”教師要與?學(xué)生展開深?入的對話和?討論，借助?于網(wǎng)絡(luò)提供?的信息資料?這種對話的?交流可以達?到很高的個?別化程度，?充分發(fā)揮每?個學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體性，?這樣不但課?堂活躍，學(xué)?生對知識問?題認識也必?然是深刻的?。三、采?取措施和方?法：1、?積極引導(dǎo)學(xué)?生參與教學(xué)?活動，注意?啟發(fā)學(xué)生踴?于提出問題?，參加課堂?討論，以多?種形