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校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)1

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)學(xué)?！反_立為校本開(kāi)發(fā)課程，，為了使校本課程順當(dāng)進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。詳細(xì)實(shí)施狀況如下：

一、前期對(duì)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查分析?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出：79班級(jí)的同學(xué)要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！比欢?，由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)同學(xué)閱讀技能的培育，特別是不留意讀法，不留意速度，更不留意效率，致使同學(xué)的閱讀技能和閱讀方法都非常滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校同學(xué)閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右，遠(yuǎn)低于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，而且效率極低，每次的語(yǔ)文考試閱讀失分嚴(yán)峻。因此培育同學(xué)的閱讀技巧和閱讀技能已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)燃眉之急的非常重要的任務(wù)。我校張校長(zhǎng)在20**年6月提議，需要科學(xué)規(guī)范的開(kāi)發(fā)高效閱讀課。20**年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語(yǔ)文學(xué)科組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了我國(guó)聞名語(yǔ)文特級(jí)老師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時(shí)，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個(gè)班級(jí)順當(dāng)編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、學(xué)校集體舞推行面臨的問(wèn)題和推廣鍋莊舞的須要性。

20**年9月，第一套學(xué)校集體舞《學(xué)校秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過(guò)程中，涌現(xiàn)了同學(xué)協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求；音樂(lè)節(jié)奏快、動(dòng)作難度大、隊(duì)形變換繁復(fù)、服裝要求高等一系列的問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)體育老師的`努力，但收效甚微，熬煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程討論開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。鍋莊舞作為我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見(jiàn)。其動(dòng)作伸展大方，節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣，不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，而且對(duì)培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作技能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有顯著的效果。20**年9月我們開(kāi)始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過(guò)近一年的推廣和普及，我校1000多名同學(xué)已嫻熟掌控了3套學(xué)校鍋莊舞的動(dòng)作，跳鍋莊舞已成為我校同學(xué)課間操的重要熬煉項(xiàng)目，一種健康、積極、和諧的學(xué)校文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開(kāi)發(fā)小組

課程開(kāi)發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參與的開(kāi)發(fā)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)人詳細(xì)負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng)，組織有條件的老師參加本課題試驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長(zhǎng)，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開(kāi)發(fā)小組，對(duì)任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)分工：羅寶榮督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展，保證課程開(kāi)發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董致峰、白彪飛主管九班級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九班級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段同學(xué)進(jìn)步狀況；梁艷、趙

鵬章主管八班級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作；高作賓主管八班級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段同學(xué)進(jìn)步狀況；祁祥智、陸俊花主管七班級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作；武鴻鈞主管七班級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段同學(xué)進(jìn)步狀況。

對(duì)于《鍋莊舞進(jìn)學(xué)?！?，我們成立以談存成為組長(zhǎng)，金海林、羅永新為組員的課程開(kāi)發(fā)小組。談存成督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展，保證該課程開(kāi)發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開(kāi)發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案，培訓(xùn)相關(guān)課程開(kāi)發(fā)老師，并詳細(xì)負(fù)責(zé)九班級(jí)《鍋莊舞進(jìn)學(xué)?！氛n程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)實(shí)施工作；金海林詳細(xì)負(fù)責(zé)八班級(jí)《鍋莊舞進(jìn)學(xué)?！氛n程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)實(shí)施狀況；羅永新詳細(xì)負(fù)責(zé)七班級(jí)《鍋莊舞進(jìn)學(xué)?！氛n程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)實(shí)施狀況。

三、仔細(xì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對(duì)于高效閱讀我們結(jié)合文體知識(shí)，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，發(fā)覺(jué)、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)閱讀方法，使閱讀實(shí)踐有章可循，有法可用，并使之達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使每個(gè)同學(xué)的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。同學(xué)閱讀速度達(dá)到每分鐘500字，其中小部分同學(xué)每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練，要求同學(xué)快速說(shuō)出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，計(jì)時(shí)閱讀，報(bào)告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)學(xué)校》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過(guò)營(yíng)造健康和諧的學(xué)校文化氛圍，豐富同學(xué)的課余文化生活，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，使每一個(gè)同學(xué)充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。培育同學(xué)團(tuán)

隊(duì)合作技能，調(diào)整同學(xué)心情，緩解同學(xué)壓力，援助同學(xué)形成健康積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的的三個(gè)階段；20**年6月12月為預(yù)備階段。我們對(duì)全部的語(yǔ)文老師進(jìn)行了培訓(xùn)，使老師對(duì)高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)嫻熟掌控。仔細(xì)搞好試驗(yàn)前的系列講座，給同學(xué)講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。*年12月20**年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進(jìn)行增大識(shí)別間距訓(xùn)練、提高視覺(jué)機(jī)能訓(xùn)練、無(wú)聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后，教給同學(xué)固定程序閱讀法，并要求同學(xué)運(yùn)用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。20**年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開(kāi)發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使同學(xué)閱讀漸漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)學(xué)?！氛n程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)實(shí)施工作，督促課程開(kāi)發(fā)工作有序、有效開(kāi)展，本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段：20**年3月初為前期預(yù)備階段，制定課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃，確定課程開(kāi)發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。20**年4月-20**年12月為課程實(shí)施階段，教授同學(xué)領(lǐng)悟鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開(kāi)來(lái)。20**年12月為課程總結(jié)推動(dòng)階段，總厚實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)在實(shí)施過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開(kāi)發(fā)報(bào)告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià)

我們追求同學(xué)性格和老師專業(yè)的進(jìn)展以及學(xué)校特色的突顯，這決斷了評(píng)價(jià)的多元性。高效閱讀在同學(xué)評(píng)價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽(tīng)、說(shuō)”、“我能問(wèn)”、“我能評(píng)”，同學(xué)參加活動(dòng)的立場(chǎng)積極主動(dòng)，并有肯定深度，使不同層次的同學(xué)都學(xué)有所得。在老師評(píng)價(jià)方面我們側(cè)重于老師是否充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使全體同學(xué)都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中；同學(xué)是否有劇烈的求知欲望；同學(xué)的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)學(xué)校我們從老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)三方面來(lái)進(jìn)行，對(duì)老師評(píng)價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)評(píng)價(jià)主要是在鍋莊舞的練習(xí)過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行四方面的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)老師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，由學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行考核。

六、課程開(kāi)發(fā)的成效與存在的問(wèn)題

1、高效速讀從激發(fā)同學(xué)的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到快速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算，一開(kāi)始，同學(xué)的心情就是興奮的、焦灼的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成焦灼的作風(fēng)，加強(qiáng)時(shí)間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開(kāi)進(jìn)展智力，有利于培育開(kāi)拓型制造型人才?？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參加的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，適應(yīng)技能也會(huì)相應(yīng)提高。試驗(yàn)證明，這種訓(xùn)練有利于早獲知識(shí)，快獲知識(shí)，多獲知識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在肯定時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。

目前我校已勝利推廣了三套學(xué)校鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們充分感受了參加“鍋莊舞”的樂(lè)趣，充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來(lái)的歡樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)身心健康進(jìn)展，使每一個(gè)同學(xué)充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，援助同學(xué)形成了健康積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。當(dāng)前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實(shí)施過(guò)程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和討論。

校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)2

一、課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

1、我校結(jié)合自身的實(shí)際狀況，將校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的重點(diǎn)放在成語(yǔ)積累、古代名篇、優(yōu)秀詩(shī)詞的背誦積累上，結(jié)合寫日記、作文達(dá)到融會(huì)貫穿，學(xué)以致用。針對(duì)各班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)積累任務(wù)如下：一、二班級(jí)每學(xué)期積累20個(gè)數(shù)字成語(yǔ)和《三字經(jīng)》的背誦；三~六年紀(jì)背誦課標(biāo)要求的120首古詩(shī)，每個(gè)學(xué)期背誦20首古詩(shī)，直至到六班級(jí)120首古詩(shī)背誦完畢。此外，三~六班級(jí)每學(xué)期還要誦讀學(xué)校下發(fā)的課標(biāo)外的20首古詩(shī)。重點(diǎn)記憶其中的名句并會(huì)運(yùn)用于習(xí)作之中。同時(shí)選擇經(jīng)典的詩(shī)詞摘抄到故事積累本中。

2、積累的目的是為了應(yīng)用，為將來(lái)習(xí)作打基礎(chǔ)，因此我校在一~六班級(jí)實(shí)施了專項(xiàng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，即一班級(jí)進(jìn)行說(shuō)話寫句訓(xùn)練；二班級(jí)進(jìn)行說(shuō)話、寫段的訓(xùn)練；三~六班級(jí)進(jìn)行寫日記、命題作文的訓(xùn)練。

二、等級(jí)評(píng)定與嘉獎(jiǎng)

1、每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校及任課老師都仔細(xì)制定有肯定科學(xué)性、有用性的校本課程開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃，然后按計(jì)劃一步一步組織實(shí)施，學(xué)校每月都進(jìn)行檢查老師的教案書寫狀況、同學(xué)的筆記、作業(yè)評(píng)定。同時(shí)將每次檢查狀況作以小結(jié)，指出成果與不足，然后將評(píng)定的等級(jí)記

錄在冊(cè)存檔。

2、除月檢之外，我校還通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)、期末測(cè)試等方法檢驗(yàn)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施狀況并予以相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。在學(xué)期中進(jìn)行一次一~六班級(jí)古詩(shī)背誦競(jìng)賽，在學(xué)期末進(jìn)行一次“寫字、三字經(jīng)、古詩(shī)默寫、作文”競(jìng)賽。取低中高三個(gè)班級(jí)組的優(yōu)勝班進(jìn)行獎(jiǎng)狀嘉獎(jiǎng)，每次競(jìng)賽活動(dòng)的題目、試卷、成果單等相關(guān)材料均已存檔。

三、取得的成果

1、從檢查、競(jìng)賽的成果來(lái)看，全校一~六班級(jí)同學(xué)能夠按計(jì)劃、按要求完成積累任務(wù)，達(dá)到了訓(xùn)練目的。能夠按要求寫日記、作文，而且習(xí)作中能夠恰到好處運(yùn)用名人名言、古詩(shī)詞中的名句，增加了文彩。日記和習(xí)作水平得以空前提升。

2、通過(guò)校本課程建設(shè)的實(shí)施，提高了老師的業(yè)務(wù)技能。校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能表達(dá)學(xué)校特色，滿意同學(xué)性格差異的進(jìn)展性課程。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)老師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。實(shí)踐證明，老師專業(yè)技能的表達(dá)發(fā)生在課堂上，形成與教學(xué)討論之中。由此可見(jiàn)，把老師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)討論、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)老師持續(xù)進(jìn)展，不斷提升素養(yǎng)。我們的詳細(xì)做法是：

〔1〕建立一個(gè)高水平的教學(xué)討論集體，制定切實(shí)可行的校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。鼓舞支持老師積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)。

〔2〕對(duì)老師進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體老師中更好地開(kāi)展。

〔3〕要求老師制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和將來(lái)進(jìn)展目標(biāo)。

四、改進(jìn)與提高

1、加強(qiáng)校本課程的研討

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及新課程設(shè)置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣闊老師樹立“以人的進(jìn)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。

2、著重校本課程的指導(dǎo)

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了實(shí)時(shí)了解掌控事實(shí)狀況，設(shè)立了行政與試驗(yàn)老師的對(duì)話制度，