精品文檔-下載后可編輯高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題研討目前高中語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師不重視。這種不重視不是個(gè)別現(xiàn)象，是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。著名教育家、特級(jí)老師于漪說(shuō)：“其地位與價(jià)值在開(kāi)設(shè)的課程中已經(jīng)下降到小四子、小五子，和外語(yǔ)無(wú)法并駕齊驅(qū)?！庇阡舻脑?huà)還說(shuō)明著另一個(gè)事實(shí)：語(yǔ)文的不受重視并不是老師的水平問(wèn)題。作為語(yǔ)文教學(xué)情感派的掌門(mén)人，要說(shuō)于漪的課沒(méi)有魅力怕是有點(diǎn)困難。語(yǔ)文的不受重視實(shí)由大家對(duì)語(yǔ)文在高考中權(quán)重的認(rèn)識(shí)決定。

單從語(yǔ)文的分值來(lái)看，語(yǔ)文的權(quán)重確實(shí)很小。雖然語(yǔ)文滿(mǎn)分150分，但是，因其主題的結(jié)構(gòu)特性，高考時(shí)的考生之間分差相當(dāng)小。一般的分?jǐn)?shù)集中在90至110之間。分差只有20分。和數(shù)學(xué)、外語(yǔ)動(dòng)輒50、60的分差相比，20分的分差顯然對(duì)學(xué)生刺激不大，學(xué)生自然也就熱情不高。臺(tái)灣2000年的試題中能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的選擇題是55分，拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)的作文只有27分。我估計(jì)這種結(jié)構(gòu)的試卷要好一些。

高中語(yǔ)文教學(xué)目前面臨的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚。很多學(xué)生到高中以后很茫然，有相當(dāng)多的學(xué)生問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題：“老師，語(yǔ)文主要是學(xué)什么的?。柯?tīng)課挺有意思，然而下課后，總覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到什么?！憋@然，高中語(yǔ)文沒(méi)有英語(yǔ)的記一個(gè)單詞就多一個(gè)單詞的明確收獲，也沒(méi)有數(shù)學(xué)多掌握一個(gè)定理就多一條做題依據(jù)的感覺(jué)。

高中語(yǔ)文究竟是學(xué)什么的？我認(rèn)為高中重要“讀準(zhǔn)”和“說(shuō)清”。這個(gè)目標(biāo)是從小學(xué)、初中延伸來(lái)的：簡(jiǎn)單地講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是“識(shí)字”，初中主要目標(biāo)是“讀懂”?！白x準(zhǔn)”和“說(shuō)清”是高中語(yǔ)文的主要目標(biāo)，也是高招考試的主要方向。像選擇題的考查就是選項(xiàng)與選項(xiàng)間細(xì)微的區(qū)分，簡(jiǎn)答題包括作文題都要求考生在讀準(zhǔn)文本和題目的前提下說(shuō)清。

這種能力有些學(xué)生是非常缺乏的。這在考試的答題中可能清楚地看到。我校期中考試一道閱讀理解題：解釋文中“名畫(huà)猶如美人，美人而有所屬，未免是件憾事”這一句的含義。

有些學(xué)生回答：“這里的美人比喻名畫(huà)，這句話(huà)的意思是名畫(huà)一旦歸于私人所有，就不能為更多的喜歡它的人欣賞。它的美的價(jià)值就不能充分體現(xiàn)。這不免是件憾事。”這種回答思路清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，能夠證明考生對(duì)文本意義有準(zhǔn)確的理解。

有些同學(xué)的回答則是這樣的：“從內(nèi)心里講，男人都喜歡美人；美人一旦嫁給別人，自己也就沒(méi)有了想頭，不免是件憾事。”這種回答則表明該學(xué)生沒(méi)有將這句話(huà)和文本中其他信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)，沒(méi)有看出“名畫(huà)猶如美人”所顯示出的比喻修辭，更沒(méi)有理解到“有所屬”包括屬于別人包括屬于自己。這樣的理解能力顯然很成問(wèn)題。

這樣的學(xué)生在將來(lái)的生活和工作中難免出現(xiàn)聽(tīng)東為西張冠李戴的錯(cuò)誤。更可笑的是，這些學(xué)生自認(rèn)為真誠(chéng)地暴露了男人的自私，其實(shí)是露出了自己的“小”來(lái)——在意識(shí)深處，將美人當(dāng)作一種私有物的愿望。這顯然不止是學(xué)識(shí)問(wèn)題，也不僅是分?jǐn)?shù)問(wèn)題，還表現(xiàn)出了明顯的道德差距。

從語(yǔ)文學(xué)科地基礎(chǔ)性和工具性來(lái)看，閱讀能力和表達(dá)能力的優(yōu)劣對(duì)高考的影響往往延伸到其他學(xué)科。有統(tǒng)計(jì)表明，考試失分中，有50%到70%是因?yàn)閷?duì)題目理解不準(zhǔn)。因表達(dá)清而失分，文科學(xué)生高一些。曾經(jīng)有歷史老師向我求教，因?yàn)闅v史題中要求對(duì)歷史材料進(jìn)行分析，而提供的材料是文言文，他讀不懂。讀不懂怎么做題？再有能力也不行。

我女兒上初中，數(shù)學(xué)考試，錯(cuò)了一道題，怎么看也看不出錯(cuò)誤，還以為是老師改錯(cuò)了。我看了這道題，說(shuō)的是一個(gè)人1月份存了1000元，然后每月存入一些錢(qián)。然后給個(gè)表格，表格里說(shuō)“與上月相比”下一個(gè)月存入多少錢(qián)。其中2月份是正300。她直接當(dāng)成了2月份存入300元。其實(shí)應(yīng)該是1000元加上300元。

顯然，她的這個(gè)錯(cuò)誤不因計(jì)算能力而因理解題意不準(zhǔn)。很多人都有這種經(jīng)驗(yàn)，一道題不會(huì)做，向別人求教，別人正在讀這個(gè)題，題沒(méi)有讀完，你忽然恍然大悟，說(shuō)“我懂了！我懂了！”，就走開(kāi)了。留下被問(wèn)的人在那兒茫然。其實(shí)你應(yīng)該說(shuō)一聲謝謝，因?yàn)槟愕亩靡嬗谌思覟槟阕x題。因?yàn)槔斫?，他在讀題時(shí)會(huì)很自然地將重要信息強(qiáng)調(diào)出來(lái)，這種讀題將引導(dǎo)你注意到你原來(lái)不曾注意的關(guān)鍵信息，幫助你弄懂題意。要不然，為什么你自己看不懂，人家一讀你就懂了？不是你忽然變聰明了。還有一些人在講題時(shí)，只是用筆給敲敲題中的某句話(huà)，或者某個(gè)詞，問(wèn)者也就恍然，道理是一樣的——對(duì)關(guān)鍵信息的提醒。

還有一種現(xiàn)象往往被人忽視：語(yǔ)文不好的同學(xué)的學(xué)習(xí)更加艱難。認(rèn)識(shí)到這些，我們就會(huì)知道，僅僅因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文分差小就認(rèn)為其權(quán)重極小中錯(cuò)誤的，我們就會(huì)清楚輕視語(yǔ)文是多么短視。

由于重視對(duì)閱讀理解能力的培養(yǎng)，我所教的歷屆學(xué)生其語(yǔ)文二卷的成績(jī)都相當(dāng)好，高考總成績(jī)也都相當(dāng)好。提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力也并不像學(xué)習(xí)其他學(xué)科那樣要有很多的時(shí)間，費(fèi)很大的力氣，做很多的題。

具體來(lái)講，閱讀能力的提高，老師的引導(dǎo)作用是主要的，一是老師要注重閱讀理解方法的傳遞，二是學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，然后再通過(guò)做練習(xí)將聽(tīng)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。而表達(dá)能力的培養(yǎng)則重在練習(xí)，學(xué)生的作