第10頁共10頁2023年?高三下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師教?學(xué)工作計劃?新的學(xué)期?又開始了，?本學(xué)期我繼?續(xù)擔(dān)任高三?的二個班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，一個理?科班，一個?文科班，基?礎(chǔ)相對較差?些，距離_?___年高?考還有__?__個多月?的時間，目?前高考復(fù)習(xí)?的第一輪復(fù)?習(xí)即將結(jié)束?，再有半個?多月時間就?要開始第二?輪復(fù)習(xí)。在?這____?個多月里，?我們將面臨?：時間緊、?任務(wù)重等困?難，為圓滿?完成教學(xué)任?務(wù)，特制定?教學(xué)計劃如?下：一、?認(rèn)真研究考?綱，做有針?對性的復(fù)習(xí)?高三復(fù)習(xí)?時間緊、任?務(wù)重，認(rèn)真?研究考綱，?把握高考考?什么，哪些?內(nèi)容重點(diǎn)考?，哪些不考?，考試的題?型如何，做?到心中有數(shù)?。復(fù)習(xí)時，?考綱中已經(jīng)?刪除了的知?識點(diǎn)，堅決?不講，而對?于新增的知?識點(diǎn)在復(fù)習(xí)?時要強(qiáng)調(diào)突?破。這樣，?復(fù)習(xí)就更具?有針對性，?達(dá)到事半功?倍的效果。?在第二輪?復(fù)習(xí)中分專?題進(jìn)行復(fù)習(xí)?，另外為了?提高學(xué)生的?解題速度，?要專門抽時?間出來做強(qiáng)?化訓(xùn)練（規(guī)?定時間最多?少題），可?能第一次考?試，學(xué)生在?規(guī)定的時間?不能做完，?或者說不適?應(yīng)，但經(jīng)過?多次這樣的?強(qiáng)化快速訓(xùn)?練之后，學(xué)?生的解題速?度會明顯提?高，害怕做?題，怯題的?情緒就會消?失，心理素?質(zhì)會進(jìn)一步?加強(qiáng)。二?、教材分析?充分重視?新教材教學(xué)?內(nèi)容改革，?新教材內(nèi)容?與傳統(tǒng)內(nèi)容?相比，有了?很大的改進(jìn)?。新課程內(nèi)?容增加了“?數(shù)學(xué)建?！?、“探究性?課題”等板?塊，為學(xué)生?提供了更廣?闊的發(fā)展空?間，也為改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式提供?了素材。這?是對前幾年?“研究性”?學(xué)習(xí)的繼續(xù)?和發(fā)展。?一是要細(xì)讀?教材，對教?材中的基本?概念、定理?、性質(zhì)以及?它們的限制?條件等要咬?文嚼字地讀?，細(xì)細(xì)地體?會與領(lǐng)悟;?二是要重?視對教材中?的“閱讀材?料”、“想?一想”、“?實習(xí)作業(yè)”?等的復(fù)習(xí)，?不能在復(fù)習(xí)?中留下盲點(diǎn)?;三是要?注意教材中?知識的發(fā)生?過程。如在?求橢圓方程?時，要知道?是由定義推?出方程，而?不是公式推?出公式。由?橢圓定義推?出方程是坐?標(biāo)法的核心?，它有三個?關(guān)鍵，這也?是得分點(diǎn)：?①建立恰?當(dāng)?shù)闹苯亲?標(biāo)系;②利?用兩點(diǎn)距離?公式、利用?定義得出橢?圓方程;③?定義中隱蔽?了條件：三?角形兩邊之?和大于第三?邊，2a>?2c，令b?2____?a2-c2?，這些都只?有通過細(xì)讀?教材，耐心?品味，才能?真正領(lǐng)悟其?中實質(zhì)。?三、命題思?路與試卷的?總體情況分?析1、命?題指導(dǎo)思想?和命題原則?近幾年，?某某市數(shù)學(xué)?高考試題難?度比較穩(wěn)定?。試題難度?適中，__?__年的試?卷感覺稍微?有一點(diǎn)難，?估計明年可?能要略易一?些。新課程?標(biāo)準(zhǔn)實施后?，為了有利?于促進(jìn)新課?程目標(biāo)的落?實，命題題?型、考試內(nèi)?容等略有變?動如下：?2、試卷結(jié)?構(gòu)及題型?與往年數(shù)學(xué)?高考試卷有?所改變，由?原來的總共?____道?題，其中選?擇題___?_道（每題?____分?）;填空題?____道?（每題__?__分）;?解答題__?__道（共?____分?），改為_?___道題?，其中選擇?題____?道（每題_?___分）?;填空題_?___道（?每題___?_分）;解?答題___?_道（共_?___分）?。3、考?試內(nèi)容（?1）數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識（新?增了一些數(shù)?學(xué)內(nèi)容與刪?改了部分傳?統(tǒng)內(nèi)容）?（2）數(shù)學(xué)?思想方法（?基本保持不?變）（3?）數(shù)學(xué)能力?（主要變化?是“應(yīng)用意?識”和“創(chuàng)?新意識”的?地位問題）?4、關(guān)于?樣卷充分?重視對新增?內(nèi)容的考查?，重視對基?礎(chǔ)知識和主?干知識的考?查，重視對?應(yīng)用意識和?創(chuàng)新意識的?考查。四?、考查內(nèi)容?與要求的具?體變化1?.函數(shù)主要?變化有：?①加強(qiáng)了函?數(shù)模型的背?景和應(yīng)用的?要求，如要?求了解指數(shù)?函數(shù)模型和?對數(shù)函數(shù)模?型的實際背?景，了解指?數(shù)函數(shù)、對?數(shù)函數(shù)以及?冪函數(shù)的增?長特征、含?義及其廣泛?應(yīng)用;②?加強(qiáng)了函數(shù)?與方程、不?等式、算法?等內(nèi)容的聯(lián)?系，如要求?了解函數(shù)的?零點(diǎn)與方程?根的聯(lián)系，?能根據(jù)具體?函數(shù)的圖像?，用二分法?求相應(yīng)方程?的近似解。?③提升了?對數(shù)形結(jié)合?、幾何直觀?等數(shù)學(xué)思想?方法的考查?要求，如要?求理解函數(shù)?的單調(diào)性、?最大（?。?值及其幾何?意義，會運(yùn)?用函數(shù)圖象?理解和研究?函數(shù)的性質(zhì)?;④增加?了冪函數(shù)的?概念和幾個?簡單冪函數(shù)?的圖象的變?化情況等知?識;⑤提?出了“了解?簡單的分段?函數(shù)，并能?簡單應(yīng)用的?要求;⑥?降低了對反?函數(shù)的考查?要求，只要?求了解指數(shù)?函數(shù)與對數(shù)?函數(shù)y__?__log?a某互為反?函數(shù)（>O?，且1），?不要求一般?地討論形式?化的反函數(shù)?定義，也不?要求求已知?函數(shù)的反函?數(shù).2.?導(dǎo)數(shù)理科?中的主要變?化有：①?降低了對復(fù)?合函數(shù)的求?導(dǎo)要求，對?復(fù)合函數(shù)僅?限于求形如?的導(dǎo)數(shù);?②明確了利?用導(dǎo)數(shù)研究?函數(shù)的單調(diào)?性、求函數(shù)?的極值、最?值時，其中?的多項式函?數(shù)一般不超?過三次;?③增加了定?積分與微積?分基本定理?的內(nèi)容.?文科中的主?要變化則是?將“掌握函?數(shù)y___?_C（C為?常數(shù)）和y?____某?n（n∈N?+）的導(dǎo)數(shù)?公式”擴(kuò)充?為掌握“常?見基本初等?函數(shù)的導(dǎo)數(shù)?公式：（C?）′___?_0（C為?常數(shù)）;（?____）?′____?n某，n∈?N+;（s?in某）′?____c?os某（c?os某）′?____一?sin某;?（e）′_?___e;?（a某）′?____a?某lna（?a>0，且?a≠1）;?（loga?某）′__?__log?ae（a>?0且a≠1?）”3.?不等式理科?中的主要變?化有：①?增加了柯西?不等式、排?序不等式、?貝努利不等?式，并要求?會用它們證?明一些簡單?問題;②?對不等式的?證明方法，?除原來的比?較法、綜合?法、分析法?外，增加了?反證法和放?縮法;③?降低了解不?等式的要求?，只要求會?解一元二次?不等式，對?給定的一元?二次不等式?，會設(shè)計求?解的程序框?圖，會利用?絕對值的幾?何意義求解?以下類型的?不等式：|?a某+b|?≤c;|a?某+b|≥?c;|某–?a|+|某?–b|≥c?.文科中?的主要變化?是刪除了“?不等式的證?明”及“理?解不等式|?a|–|b?|≤|a+?b|≤|a?|+|b|?”的考試要?求，降低了?解不等式的?要求，只要?求會解一元?二次不等式?，對給定的?一元二次不?等式，會設(shè)?計求解的程?序框圖.?4.概率?理科中的主?要變化是增?加了隨機(jī)數(shù)?與幾何概型?、超幾何分?布以及條件?概率的內(nèi)容?，要求了解?隨機(jī)數(shù)的意?義，能運(yùn)用?模擬方法估?計概率;了?解幾何概型?的意義;理?解超幾何分?布及其導(dǎo)出?過程，并能?進(jìn)行簡單的?應(yīng)用;了解?條件概率的?概念，并能?解決一些簡?單的實際問?題.文科?中的主要變?化有：①?刪除了相互?獨(dú)立事件同?時發(fā)生的概?率、獨(dú)立重?復(fù)試驗的內(nèi)?容;②降?低了概率計?算的要求，?僅要求會用?列舉法計算?一些隨機(jī)事?件所含的基?本事件數(shù)及?事件發(fā)生的?概率;③?增加了隨機(jī)?數(shù)與幾何概?型的內(nèi)容，?要求了解隨?機(jī)數(shù)的意義?，能運(yùn)用模?擬方法估計?概率，了解?幾何概型的?意義.5?.統(tǒng)計主?要變化有：?①加強(qiáng)了?對統(tǒng)計思想?與運(yùn)用統(tǒng)計?思想解決實?際問題的要?求;②增?加了頻率折?線圖、莖葉?圖、用樣本?的基本數(shù)字?特征估計總?體的基本數(shù)?字特征以及?利用散點(diǎn)圖?認(rèn)識變量間?的相關(guān)關(guān)系?等內(nèi)容;?③要求了解?獨(dú)立性檢驗?（只要求2?____2?列聯(lián)表）、?回歸分析的?基本思想、?方法及其簡?單應(yīng)用。?五、具體復(fù)?習(xí)措施研?究高考信息?，關(guān)注考試?動向。及時?了解___?_高考動態(tài)?，適時調(diào)整?復(fù)習(xí)方案。?1.努力?提高學(xué)生的?運(yùn)算能力?無論是《教?學(xué)大綱》，?還是《考試?說明》都把?它列在諸項?數(shù)學(xué)能力的?首位，應(yīng)放?手讓學(xué)生自?己動手算算?，不能自己?包辦。2?.努力提高?學(xué)生的數(shù)學(xué)?素養(yǎng)充分?重視新教材?教學(xué)內(nèi)容改?革，拓展教?學(xué)空間，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的數(shù)感，積?極創(chuàng)設(shè)新情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。在新課程?標(biāo)準(zhǔn)下，教?師授課不能?再用老的模?式“一言堂?”，只是給?學(xué)生灌輸知?識，把學(xué)生?看成是被動?的接收容器?。教師的?數(shù)學(xué)教學(xué)不?僅僅是單純?的知識傳授?，而應(yīng)育人?于教書中，?樹立“教師?是主導(dǎo)，學(xué)?生是主體”?的思想，使?數(shù)學(xué)教育成?為真正意義?上的素質(zhì)教?育，成為數(shù)?學(xué)化的教育?。在教學(xué)活?動中，教師?只能是一個?組織者、引?導(dǎo)者、評價?者，而不是?傳統(tǒng)的“一?包到底”的?教師形象。?所以，教?師在教學(xué)時?，應(yīng)采用靈?活多變的教?學(xué)方法創(chuàng)設(shè)?情景，著力?營造一種輕?松愉快的學(xué)?習(xí)氛圍，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和熱情，用?妙趣橫生的?數(shù)學(xué)問題吸?引學(xué)生去思?考、去探索?、去創(chuàng)造。?如，在講解?不等式時，?可設(shè)計如下?實際應(yīng)用題?：某商場在?節(jié)前進(jìn)行商?品降價酬賓?銷售，二種?方案：A方?案第一次打?折銷售，第?二次打折銷?售;B方案?買幾贈多少?銷售，問哪?一種方案降?價較多？學(xué)?生通過審題?分析討論，?可歸結(jié)為比?較與大小的?問題。在課?堂教學(xué)中，?創(chuàng)設(shè)這樣生?活問題情境?，讓學(xué)生從?心理上接受?數(shù)學(xué)，喜歡?數(shù)學(xué)，進(jìn)而?產(chǎn)生濃厚興?趣。這個教?學(xué)環(huán)節(jié)對培?養(yǎng)學(xué)生的自?主探究數(shù)學(xué)?問題和創(chuàng)新?思維，無疑?是非常有價?值的。3?.努力提高?學(xué)生的閱讀?能力和審題?能力要克?服學(xué)生解應(yīng)?用題有為難?的情緒，只?要看到應(yīng)用?題就有不想?做，或思維?活躍不起來?了，萌生放?棄念頭，只?有在平常適?度訓(xùn)練訓(xùn)練?，多閱讀，?加強(qiáng)審題的?能力。4?.努力提高?學(xué)生答題的?規(guī)范性數(shù)?學(xué)是門很嚴(yán)?密，很有邏?輯性的一門?學(xué)科，使我?們務(wù)必答題?要規(guī)范，百?密而無一疏?。5.教?會學(xué)生應(yīng)試?的常識與復(fù)?習(xí)的方法?加強(qiáng)應(yīng)試心?理專題講座?，復(fù)習(xí)解決?選擇題，填?空題，計算?題，以及一?些常用的方?法與技巧，?分別展開專?題訓(xùn)練，使?學(xué)生能切實?感受到這些?方法的作用?。202?3年高三下?學(xué)期數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工作?計劃（二）?為了__?__年學(xué)生?能充分迎接?高考且能考?出好成績，?我制定了高?三數(shù)學(xué)教學(xué)?計劃。一?、學(xué)情分析?：高三（?4）班是數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)在年?級____?個班中排名?第四，數(shù)學(xué)?單科尖子生?少，部分同?學(xué)的基礎(chǔ)知?識基本方法?尚未得到好?的掌握，另?有____?人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?較弱，學(xué)習(xí)?動力不足，?遺忘速度較?快，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)中有畏難?情緒。高?三（5）班?作為文科實?驗班，學(xué)生?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相?對較好，自?覺性、自制?力強(qiáng)，學(xué)習(xí)?氛圍好，有?部分尖子生?，但除2到?____人?對數(shù)學(xué)有比?較強(qiáng)烈的興?趣外，其他?同學(xué)并不十?分冒尖。?二、考情分?析：（1?）注重對“?三基”的考?查，重視課?本;（2?）注重學(xué)科?內(nèi)容的交融?，各知識點(diǎn)?的綜合應(yīng)用?;（3）?注重考查數(shù)?學(xué)思想方法?，通性通解?，避免特殊?技巧;（?4）注重考?查邏輯思維?能力，重視?能力考查;?（5）注?重考查學(xué)生?創(chuàng)新能力，?應(yīng)用能力;?（6）注?重多層次多?角度考查，?試卷結(jié)構(gòu)從?易到難。?三、主攻方?向：（1?）抓基礎(chǔ)知?識和基本方?法，通性通?法，如歸納?，數(shù)形結(jié)合?，分類討論?，分析，綜?合等;（?2）研究《?考試說明》?，以說明為?綱要，但不?要忘記教材?。四、具?體措施：?（1）研究?考綱，多練?習(xí)往年高考?題，把握通?性通法，重?視基礎(chǔ)知識?，基本思想?，重要定理?定義，注意?知識的橫向?和縱向比較?，加強(qiáng)知識?的交匯處選?題。（2?）引導(dǎo)學(xué)生?用好錯題本?，查漏補(bǔ)缺?。注意一題?多解，舉一?反三，及時?歸納，