課題認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣第課時(shí)月日—月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：認(rèn)識(shí)1元以上幾種面值的人民幣。使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別、模擬兌換和人民幣計(jì)算的活動(dòng)，初步體會(huì)1元以上各種面值人民幣的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)錢(qián)、換錢(qián)、算錢(qián)的技能，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理解：簡(jiǎn)單運(yùn)用：能按要求數(shù)出人民幣，能簡(jiǎn)單兌換不同面值的人民幣。復(fù)雜運(yùn)用：創(chuàng)見(jiàn)：教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)面值單位“元”的幾種人民幣。教學(xué)難點(diǎn)不同面值錢(qián)幣間的兌換。教學(xué)過(guò)程關(guān)注差異預(yù)學(xué)查異回顧舊知提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元以內(nèi)的人民幣。還記得人民幣的單位嗎？（板書(shū)：元角分）知道人民幣單位之間的進(jìn)率嗎？【板書(shū)：1元=()角，1角=（）分】揭示課題談話：今天我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)面額較大的1元以上的人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣）二、初學(xué)研異1、出示例題圖，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？自己先說(shuō)說(shuō)看，再互相說(shuō)說(shuō)。（1）老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識(shí)：人民幣正面左上角印的是國(guó)徽，新版5元、10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東主席的像，有大寫(xiě)面值與小寫(xiě)面值，人民幣是由國(guó)家印制的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。（2）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)1元以上的人民幣有哪些？（3）提問(wèn)：5元是多少個(gè)1元？10元是多少個(gè)1元？20元是多少個(gè)10元，是多少個(gè)1元？50是多少個(gè)10元，是多少個(gè)1元？100元是多少個(gè)10元，是多少1元？2、完成“想想做做”的第1題。引導(dǎo)：看第一行有哪些物品，價(jià)格是多少，第二行的人民幣各是多少。讓學(xué)生看商品價(jià)格和人民幣連線，交流連線的結(jié)果。完成“想想做做”的第2題。提問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)每幅圖中的每種人民幣各是多少元？追問(wèn)：你們算出每組人民幣合起來(lái)是多少？引導(dǎo)：幾張整元的人民幣有多少元，只要把各張上的元數(shù)合起來(lái)就行；若干元和若干角合起來(lái)時(shí)，一般應(yīng)表達(dá)為“多少元多少角”。讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。4、完成“想想做做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流答案，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。提問(wèn)：第（4）小題可以有幾種答案？三、研學(xué)導(dǎo)異1、完成“想想做做”的第4題。出示插圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？學(xué)生獨(dú)立列式解答,交流反饋。提問(wèn)：要求一共要多少元，用什么方法算？為什么？要求計(jì)算器比收音機(jī)便宜多少元,用什么方法算?為什么？2、完成“想想做做”的第5題。出示插圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？追問(wèn)：“付出的55元”分成哪兩部分?明確：一部分是一個(gè)足球的錢(qián)，另一部分是找回的錢(qián)。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，明確單位名稱(chēng)。追問(wèn)：為什么用減法？3、完成“想想做做”的第6題。教師讀題，學(xué)生列式計(jì)算。第（2）小題，“找回幾角”是什么意思？用什么方法算？為什么？（注意計(jì)算時(shí)要先將1元換成10角再計(jì)算。）提問(wèn)：你還能用這里的任意兩個(gè)條件，提出一個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，并口答算式。指出：對(duì)于有關(guān)系的兩個(gè)條件，可以想想有什么聯(lián)系，按怎樣的聯(lián)系提出可以解決的問(wèn)題。四、拓學(xué)展異小強(qiáng)和小亮想同買(mǎi)一本書(shū)，小強(qiáng)缺2元，小亮缺3元。若他倆的錢(qián)合買(mǎi)這本書(shū)，錢(qián)正好夠。這本書(shū)的價(jià)格是多少？他倆各帶了多少錢(qián)？提問(wèn)：若他倆的錢(qián)合買(mǎi)這本書(shū)，錢(qián)正好夠。可以問(wèn)學(xué)生買(mǎi)了幾本書(shū)？那小強(qiáng)的錢(qián)不夠啊，還缺2元呢？為什么可以買(mǎi)呢？（不夠，因?yàn)樾×恋腻X(qián)給小強(qiáng)了。）追問(wèn)：那想一想，小亮給了小強(qiáng)多少錢(qián)？指出:小亮了給小強(qiáng)2元錢(qián)。所以小強(qiáng)夠了。從而得到的不是一本書(shū)是5元，只是小亮只有2元錢(qián)。反過(guò)來(lái)思考：如果是小亮買(mǎi)，這時(shí)小強(qiáng)要給錢(qián)小亮，因?yàn)樾×寥?元，所以小強(qiáng)要給小亮3元錢(qián)，所以小強(qiáng)只有3元錢(qián)。明確:小亮只有2元，小強(qiáng)只有3元錢(qián)，就可以得到一本書(shū)是5元了。五、課堂小結(jié)小朋友，這節(jié)課你有什么收獲呢？你學(xué)到哪些內(nèi)容？六、課堂作業(yè)《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》第39頁(yè)復(fù)習(xí)上節(jié)課的元、角、分之間的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。可提問(wèn)讓后進(jìn)生說(shuō)說(shuō)三者之間的關(guān)系。讓學(xué)生在小組里，自己交流認(rèn)識(shí)的人民幣，激發(fā)學(xué)生的已有認(rèn)知?？梢宰尯筮M(jìn)生說(shuō)說(shuō)每張人民幣是多少元