千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小木偶的故事教學(xué)反思范文小木偶的故事教學(xué)反思范文

今日早上第四節(jié)在指導(dǎo)老師楊倩清老師執(zhí)教的四（5）班上了第一節(jié)語文課，上的是略讀課文12《小木偶的故事》，之前都是在后面聽課，楊老師講課，現(xiàn)在角色調(diào)換了，我在上面講課，楊老師坐在后面聽課，所以沒上課的時候還是很緊急的，但是一正式進(jìn)入課室開頭上課心情也漸漸平復(fù)下來了。上完這節(jié)課后楊老師和我說了存在的問題還有需要改進(jìn)的地方，我也清晰熟悉到自己哪些方面的不足，下面是我對這節(jié)課進(jìn)行的教學(xué)反思和總結(jié)：

對于這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，我的設(shè)定是：1.認(rèn)讀生字詞；2.通過角色扮演，閱讀文本了解小木偶心情的變化過程；3.體會這篇課文蘊含的道理。我覺得我的教學(xué)設(shè)計并沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1、生字問題：由于是略讀課文所以生字只需讓他們把握怎么讀，能認(rèn)就可以了，生字我是沒有詳細(xì)講的，首先把生字標(biāo)出來，讓他們開火車讀，然后再把拼音標(biāo)出來，全班同學(xué)齊讀。這篇課文比較多難懂的生字詞，而且同學(xué)剛從三年級升上來，識字量不大，而且他們會有一種先入為主的感覺，自己認(rèn)為這個生字怎么讀就怎么讀，這樣錯的讀音就會很深刻地印在他們腦海中，以后花時間去訂正就比較困難而且鋪張時間，所以一開頭就應(yīng)當(dāng)把正確的讀音標(biāo)出來，讓他們齊讀，首先把正確的讀音灌輸進(jìn)他們的腦海當(dāng)中。所以在上課前不僅要備課文還要備同學(xué)，多去班里面了解一下同學(xué)的狀況，看看他們哪些地方是不會的，要進(jìn)行預(yù)設(shè)，依據(jù)同學(xué)可能回答的問題作出應(yīng)對。

2、板書問題：首先題目是必需寫出來的，這個沒有做到，顧著看PPT就沒有寫好板書，以后必需改進(jìn)。而且板書設(shè)計不夠簡潔明白，只是寫出小木偶心情的變化，沒有其他提示內(nèi)容，同學(xué)看了后會也不懂到底是對課文的哪個部分總結(jié)12課主要抓住小木偶的心情變化來綻開的，所以在他和不同人物對話后就產(chǎn)生不同的心情，這樣就可以把人物和心情對應(yīng)起來.

3、角色扮演部分：這里由于沒有布置清晰任務(wù)所以課堂消失混亂，很難把紀(jì)律管好，這樣對上課進(jìn)度會有影響，而且我只是讓同學(xué)把自己喜愛的部分讀出來，并沒有通過文本細(xì)讀去講解小木偶內(nèi)心心情的變化，原來這篇課文和11課《去年的樹》都是以對話綻開的，但是我并沒有運用到對話，只是脫離了課原來講內(nèi)容，在角色扮演的`時候應(yīng)當(dāng)問：有哪個小組是喜愛小木偶和小紅狐部分的對話的，再請他們扮演，然后在他們讀了后問他們現(xiàn)在小木偶的心情應(yīng)當(dāng)是怎樣的，同學(xué)會依據(jù)小木偶的背包被搶了回答生氣、難過的心情，然后依據(jù)他們這個狀況指導(dǎo)同學(xué)用生氣、難過的心情去讀小木偶的話語，后面的以此類推，這樣一部分一部分來，紀(jì)律才不會散亂，同學(xué)也不會消失不知怎么做的狀況。主要是由于自己沒有說清晰任務(wù)和要求，而且在讓他們扮演角色的時候是我指名讓誰當(dāng)哪個角色，應(yīng)當(dāng)讓他們自己把握，根據(jù)自己喜愛的角色來扮演。要注意在讀對話的過程中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺小木偶心情的變化，并讀出那種語氣來，要重點依據(jù)對話綻開講解，讓同學(xué)體會到小木偶的心情并設(shè)身處地讀出那種語氣。

4、關(guān)于提問讓同學(xué)思索：我消失的問題就是總是怕同學(xué)不會，把許多內(nèi)容都展現(xiàn)出來，基本上不用同學(xué)思索，而且沒有給足充分的時間讓同學(xué)思索問題，只是一提出問題就立刻想著讓同學(xué)回答，沒有根據(jù)同學(xué)的實際狀況來進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)把足夠的時間留給他們思索問題，比如說小木偶有了表情后會發(fā)生的事情，我自己也需要時間去思索應(yīng)當(dāng)怎么組織語言講，更何況是四年級的同學(xué)，他們基礎(chǔ)也不是很好，所以要讓他們有時間思索，應(yīng)當(dāng)怎么續(xù)編故事。還有概括課文內(nèi)容方面，我把主要內(nèi)容都呈現(xiàn)出來了，只是挖去幾個空讓他們填，而且壩上就讓他們說出答案，這樣同學(xué)可能都還沒有反應(yīng)過來，所以也回答得不好，應(yīng)當(dāng)首先給時間讓他們思索文章講了一個什么樣的故事，用自己的語言概括出來，老師點評后再把那個PPT放出來，讓同學(xué)填空，最終再朗讀一次。還有分段，他們對于分段是不了解的，直接說讓他們在第幾段后面畫雙斜線是不夠的，應(yīng)當(dāng)在黑板板書出來：第一部分：1-10自然段；其次部分：11-30自然段；第三部分：31-40自然段。這樣同學(xué)看了就會清楚明白，清晰課文的結(jié)構(gòu)了。

5、拓展部分：文章有些描寫心情的詞語，比如笑嘻嘻，嘟嘟囔囔等，可以讓同學(xué)依據(jù)ABB,AABB,還有ABcc等形式概括分類出來，這也是他們要把握的一個學(xué)問點。

這節(jié)課讓我發(fā)覺自己無論是在備課設(shè)計教案、課堂管理或者教學(xué)方面都存在很大的問題，但是現(xiàn)在知道了問題的所在就可以漸漸