2017新版一年級下冊語文識字第三單元全部教案5.小公雞和小鴨子教案設(shè)計設(shè)計說明：本課是一篇童話，講述了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。課前準備：1.(1)課文朗讀動畫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2.結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文，老師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。老師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：快樂捉雞知道游泳頭身體一塊兒急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3.趣味識字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。設(shè)計意圖：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。三、分組合作，表演課文1．將學(xué)生分成小組，每組分別扮演小公雞和小鴨子，表演課文內(nèi)容。2．其他學(xué)生觀看表演，評價表演的好壞，并提出改進意見。設(shè)計意圖：通過分組合作，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作精神，同時也能增強學(xué)生的自信心和樂于表達的意識。四、課堂小結(jié)1．復(fù)述課文內(nèi)容。2．回答問題：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事情？他們之間的關(guān)系如何？設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時也能讓學(xué)生更加深入地理解課文，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。(2)小公雞捉蟲子的時候興高采烈，因為他捉到了很多蟲子。(3)請讀出句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”的高興語氣。(4)小鴨子捉不到蟲子是因為它的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。(5)小鴨子捉不到蟲子時會感到著急，讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”要表現(xiàn)出這種情感。(6)小鴨子會感激小公雞給它捉蟲子，可能會說“謝謝你，小公雞，你真好！”(7)請有感情地朗讀第二自然段。(8)這是一只勇敢的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)小公雞和小鴨子來到了河邊，小鴨子為小公雞捉魚吃。(2)小鴨子對小公雞說了兩句話，一是要到河里為小公雞捉魚吃，二是不讓小公雞下水。(3)讀出小鴨子勸說小公雞的語氣。(4)小公雞捉不到魚是因為它的爪子是細尖的，無法撥水，也不會游泳。(5)句1加了“偷偷地”，表現(xiàn)出小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。(6)請有感情地朗讀句子“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！?．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告下水后差點淹死，被小鴨子救了。(2)小鴨子忽然聽見小公雞的呼救聲，飛快地游到小公雞身邊搶救。(3)句2中加了“飛快”，表現(xiàn)出小鴨子奮力搶救的緊迫感。(4)請有感情地朗讀句子“小鴨子飛快地游到小公雞身邊?！?5)小鴨子是一只勇敢、有愛心的小鴨子。5．小公雞被救后會感激小鴨子，可能會說“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿涌赡軙卮稹安挥弥x，小公雞，我只是盡了自己的一份力。”6．小組合作表演這個故事。：本教案旨在通過閱讀故事，讓一年級學(xué)生了解樹的重要性，培養(yǎng)對自然的關(guān)注和保護意識。一、熱身1．唱歌：《小小樹苗》。2．游戲：猜謎語，猜出與樹有關(guān)的詞語。二、教學(xué)1．閱讀故事《樹和喜鵲》。2．講解生字詞：喜鵲、掉落、繁茂。3．分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考樹的重要性。4．角色扮演：請學(xué)生扮演喜鵲、樹等角色，體驗故事情節(jié)。5．討論：如何保護樹，保護環(huán)境。三、總結(jié)1．回顧故事情節(jié)，強化對樹的認識。2．總結(jié)學(xué)到的生字詞，鞏固記憶。3．反思：如何更好地保護環(huán)境，保護樹木。四、作業(yè)1．畫一幅描繪樹木的畫。2．寫一篇關(guān)于保護環(huán)境的小作文。板書設(shè)計2017新版一年級下冊語文識字第三單元：樹和喜鵲教學(xué)反思本次教學(xué)通過閱讀故事，讓學(xué)生了解樹的重要性，培養(yǎng)對自然的關(guān)注和保護意識。在教學(xué)實踐中，我注重了以下兩點：1．生字教學(xué)：通過講解和多種方式的識字教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字詞，同時也讓學(xué)生體驗到識字的樂趣。2．情境體驗：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生身臨其境，深入理解故事情節(jié)，加深對樹的認識和保護意識。同時，也提高了學(xué)生的語言表達能力和主動學(xué)習(xí)的積極性。本課文講述了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴學(xué)生有了鄰居、有了朋友，大家一起玩耍、一起游戲，就能享受快樂的生活。因此，教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟。教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意義、品味語言、抒發(fā)情感。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分表達，進行口語訓(xùn)練。課前準備：1.播放課文朗讀錄音，使用教學(xué)輔助課件（教師）。2.學(xué)唱歌曲《找朋友》（學(xué)生）。課時安排：本次課程安排為2課時。第一課時：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字。1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”、“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞，例如“只種樂”。(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（例如“高高興興”、“快快樂樂”）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受。1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。設(shè)計意圖：通過書寫生字，鞏固學(xué)生的識字能力，提高他們的寫字水平。本文主要介紹了一年級下冊語文識字第三單元的全部教案。第二課時的教學(xué)內(nèi)容包括復(fù)習(xí)詞語、品讀詞句和教師小結(jié)等。在復(fù)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，教師出示詞語并讓學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用自己的話說故事主要講了什么，以檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果。在品讀詞句環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲自由朗讀第1、2自然段并聯(lián)系上下文講解孤單的含義。同時，教師還出示句子和問題，讓學(xué)生感悟內(nèi)涵并進行探討。在教師小結(jié)環(huán)節(jié)，教師總結(jié)了課程內(nèi)容，強調(diào)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的重要性。最后，教師讓學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段。設(shè)計說明：本文是一份教案，主要是為了教授小學(xué)生識字和語文知識。在這份教案中，教師將會教授學(xué)生如何寫出“單、居、樂”三個字，并且布置作業(yè)讓學(xué)生搜集相關(guān)文章并談?wù)撟约旱母惺堋４送?，教師還會教授學(xué)生如何朗讀兒童詩，并且教授學(xué)生一些詞語搭配和動詞。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1.教師問學(xué)生剛才的課間十分鐘里是否玩得快樂，引導(dǎo)學(xué)生交流。2.教師小結(jié)：一個人玩和多人玩的快樂是不同的，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎樣都能快樂。3.板書課題：“怎么都快樂”第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1.教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，詢問學(xué)生是否還記得“怎么都快樂”這個課題。2.教師讓學(xué)生朗讀兒童詩，并且指導(dǎo)學(xué)生理解其中的詞語搭配和動詞。二、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字，讓學(xué)生觀察。2.學(xué)生練習(xí)書寫，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長的幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。此舉旨在從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。三、教學(xué)反思本課的語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀完這個課題后，你對什么有疑問？我們的設(shè)計意圖是在課間十分鐘和學(xué)生交談，讓他們快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生閱讀期待。在初讀課文階段，我們要求學(xué)生自由讀課文，并借助拼音讀準字音。同時，他們需要邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。此外，我們還教授了新字新詞，出示生字并指名朗讀，相機正音。我們著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”，以及多音字“得”，強調(diào)在本文中讀děi。我們還讓學(xué)生交流自己記憶生字的好方法，并進行火車認讀和朗讀詞語。在再讀課文階段，我們要求學(xué)生讀出節(jié)奏。教師示范朗讀后，學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。我們的設(shè)計意圖是在閱讀教學(xué)中，有充足的時間幫助學(xué)生識記生字。在規(guī)范書寫階段，我們著重指導(dǎo)“講、許”的寫法，指導(dǎo)觀察字形和結(jié)構(gòu)，觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。我們讓教師師范寫，學(xué)生生書空，并讓他們各自描紅一個，臨寫一個。同時，我們還要求學(xué)生自學(xué)“玩、很、當、音、行”的寫法，觀察這幾個字的筆順演示，觀察這幾個字的占格位置，并在描紅本上練寫。在第二課時中，我們進行了舊知檢測和比賽朗讀。教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀，并進行同桌之間比賽讀文，評選誰讀得好。最后，我們進行了多種朗讀，讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會，圈出一個人可以玩些什么，指名朗讀。我們的設(shè)計意圖是通過多種朗讀方式，讓學(xué)生逐漸進入詩境，感受詩歌的